二年级上册语文第八单元.docx

1、二年级上册语文第八单元第( 八 )单元 第( 1 )课时 课题: 识字8 教具: 生字卡 教法:自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教师讲古代神话故事听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性

2、，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）一、切入举偶3分二、朗读3分三、对话平台10分四、识字5分五、答疑5分六、激趣7分七、写字8分1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ 1、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？2、同桌互读互评。1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一

3、字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。自由读课文，边读边画出生字。同桌互读互评组词练习提问问题说说时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有

4、什么样的梦想呢教学重难点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。板 书 设 计 识字 射、卫、载第( 八 )单元 第( 2 )课时 课题: 识字8 教具: 生字卡 教法: 自主学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。内容包括八个词语和“我会读”中的两句话挖掘

5、学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养一、导入8分二、写字8分三、熟读5分四、交流10分五、比较7分六、实践2分1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。1、比赛读、个别读、齐读。2、用“也”说话。 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，

6、交流能力，激发学生学习兴趣。）1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。抽读字卡，同桌互检。观察这四个的特征。练写熟读成诵，读中积累，读中感悟用“也”说话。小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片教学重难点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。板 书 设 计 识字8 射、卫、载第( 八 )单元 第( 1 )课时 课题: 30我是什么 教具: 字卡 教法:愉快教学法教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、

7、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。 师生评议读书情况。（强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。）一谜语激趣，课题导入：5分二、初读课文10分三、学习生字15分 四、写字10分 谜语导入：今天，老师给大家带来几条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。2、大家仔细想想，你发现了什么？3、板书课题我是什么 1、给学生充分的时间自由读课文。同时用笔标出生字

8、、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利地朗读课文。师生评议读书情况。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。（教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。） 1、利用生字卡片，出示11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。请同学来读生字做游戏： 出字谜：一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电。（淹）禾苗的家。（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三球，一脚踢到树上头。（躁）分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 1、出示“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己

9、认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。 3、学生临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 猜 谜底自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方 摆长龙：拿出字卡，请一个小朋友读，其他小朋友找，然后摆成一条生字长龙，比比谁眼明手快。分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。冲、晒、池、浮”四个左右结构的字学生临写，自由练写。教学重难点 有感情地朗读课文，写好生字。板 书 设 计30我是什么 冲 晒池 浮 灾 害黑 器第( 八 )单元 第( 2 )课时 课题: 30我是什么 教具: 字卡 教法:合

10、作探究教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动启思探究：听了朗读，你有什么问题要问的吗？ 5 、自由读第四段 质疑：“我”做过哪些事？ 还可以做哪些事？生活中你还看到哪些水的变化一、复习导入5分二、再读课文，朗读感悟25分三、延展性作业：10分 1、用自己喜欢的方法识记生字词。然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。 2、指读课文。“我”是谁呢？ 。 师：对了，课文中“我”就是水，贴小水珠图片。 1、读12自然段，看看“我”变成什么了？ 师依次演示。 2、看我们大家多会变啊，现在我们来读

11、一读，第1段你想用什么方式读？ 1咦，你们瞧，这些水珠要到哪里去了？找出课文中的句子 汽还能变成云呢！谁喜欢这朵云，来读一读。 同学们再看，云穿上了不同衣服了，（出示图片云1、2、3、4、5、6、7、8）选一种你喜欢的衣服来读一读。（指名分层读） 3、刚才同学们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水能变成云，我们再来用同样的方式读第二段，看看它还能变成什么？ 评价：谁读的好，为什么？谁愿意向他们挑战，超过他们？ 出示（落）下来（打）下来（飘）下来 说说用这些字的理由 4、瞧！这是一群多么可爱的小水珠啊！师配乐朗读3自然段 。问：你看到了什么 ？ 5 、自由读第四段6、小结：小朋友，水是我们亲密的伙

12、伴，它为我们的生活带来了方便，也给我们带来了一些灾害，我们以后要用聪明的头脑，想出更好的办法，让水只做好事，不做坏事。 课外画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写出一个词语或一句话。 用自己喜欢的方法识记生字词。是水。汽、云、雨、雪花、雹子， 组内合作读 个人展示读小组合作读， 小组展示生自由读学生闭上眼睛听。 生自由读 创设情境读 自由读第四段教学重难点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。板 书 设 计30我是什么 “我”是谁“我”就是水“我”变成什么汽、云、雨、雪花、雹子，第( 八 )单元 第(1 )课时 课题: 31回声 教具: 卡片、图片 教法:合作交流

13、教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。 因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？ ；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图， 一切入举偶3

14、分二明确学习任务 7分三识字20分四感悟10分1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！ （板题：回声） 2、揭题激趣：引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结

15、构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读学生谈感受）学生观察，分类学习书写。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？ （洞、纹是前者

16、，影是后者。） 描红，临写。同桌评一评。教学重难点读懂课文，初步了解回声的成因。板 书 设 计31回声 岸 纹洞 影倒 游 圆 围第( 八 )单元 第( 2 )课时 课题: 31回声 教具: 卡片、图片 教法: 合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹

17、（），又一圈圈地（）回来。训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知一、导入8分二、精读25分三、拓展7分复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声

18、音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”2 、小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 1 、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？2、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角

19、色合作交流根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。用因为所以说句子教学重难点读懂课文，初步了解回声的成因。板 书 设 计31回声 声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到 ）啦。这返回来的声音就是 ） 第( 八 )单元 第( 1 )课时 课题: 32 太空生活趣事多 教具: 卡片，图片 教法：激情引趣教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动课件激趣：用多媒体课件演示宇航

20、员的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空返回给我们带来了许多太空中趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！ 课件演示宇航员的太空生活）（通过不同形式的读书活动，配以生动有趣的图片，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。 用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。一切入举偶：3分二自读7分三识字15分四写字8分五朗读7分切入举偶： 1、谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事

21、。 （神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课太空生活趣事多（板题） 2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员的画面。，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题 、课件演示宇航员的太空生活） 1、先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（相机演示课件：睡觉、喝水、走路、洗澡的图片） 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状

22、如飞船（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻音等 教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个左右大致相等。教师范写。 实物投影学生作品，师生评议。 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 学生查阅的太空

23、生活资料、彩笔和画纸。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。采取同桌互读、小组分段轮读学生先描红，再临写。教学重难点 有感情地朗读课文，了解太空常识。板 书 设 计32 太空生活趣事多 左右结构: |杯、件、住 须 能、飘 第( 八 )单元 第( 2 )课时 课题: 32 太空生活趣事多 教具: 卡片，图片 教法: 激情引趣教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、|有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一

24、步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）一 、导入5分二朗读10分三感悟15分四扩展10分 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2、全班比赛。 1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网

25、格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。（相机课件演示） 3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生“失重”现象。 1、你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ 2、以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 4、合作用彩笔画出自己心目中的太空 ，以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到的有趣的太空生活。 提高合作能力，让学生了解更有趣的科学知识 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。小组内朗读：每人读一段。看

26、谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。教学重难点有感情地朗读课文，了解太空常识。激发了解新科技的兴趣。板 书 设 计32 太空生活趣事多绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板 第( 八 )单元 第( 1 )课时 课题:33 活化石 教具: 卡片，图片 教法: 合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、朗读课文，初步感知。2、交流识字方法，识记生字，培养识字能力。3、指导书写生字。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。从学生

27、已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。一播放课件，激趣导入5分二朗读课文，初步感知10分三识记生字10分四、指导写字10分五、布置作业5分1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们

28、读了课文就知道了。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？1课件出示生字词，请小老师领读。bzhnxsnju ruxn博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟shln hquf历史硬鳞核桃 缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？