小学语文36年级教研组长会议Word下载.docx

1、试题充分体现了“以知识为基础，以能力立意”这一特点，力求根在课本，枝在外的思想。36年级都有一定比例的拓展能力题内容，主要考查学生运用知识的能力、阅读能力、习作能力。 3、试题命制融基础性、全面性、开放性、灵活性、人文性为一体，既检测了学生对课程标准要求内的基础知识和基本技能的掌握情况，又检测了学生的课外阅读积累和理解和运用语言文字的能力，考查了学生能否运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表达自己的意思和情感。试题既让学困生通过努力达到合格的基本要求，又满足了不同层次学生的需求。基本达到课标的要求训练学生的理解能力、感悟能力。（二）各年级学生成绩统计 3、小学三年级语文平均分 最高分与最低分

2、相差14、2分，上学期敦厚本班是最后一位。班级最高97.75（北小）,最低82.38（小学）;82.47（九年制）相差15.4语文合格率 总体较平衡语文优秀率4、小学四年级学校最高分与最低分相差8、4分在正常范围内。班级最高91.69（北小）,最低82.88（小学）82.23（九年制）相差8.8分. 5、小学五年级平均分学校最高93.42,最低79.47相差14分;班级最高94.49分（北小）,最低78.1分相差16.4分.6、小学六年级学校最高94.07分（寿民）,94.03分（长秋）,最低85.41分;85.43分,相差8.6分.班级最高94.47分（寿民）,最低80.15分,相差14.3

3、分.（三）从试卷上反映出来的问题。 1、学生语言呆板，特别是造句是思想放飞，正确运用的题目，在学生答题思维较窄。如：三年级的阅读题海底还有的声音；四年级狮子的神态还有哪些等题。2、阅读方法能力训练的运用上，学生的举一反三的能力、想象能力上有待强化。五年级说明事物的方法举事例和数字两种方法运用于阅读之中。阅读的习惯训练进一步强化，学生读书一目十行，认真程度和思维的深度有部分学生比较浅层次。3、学生的写字能力需进一步训练，总体来看有40%的学生书写水平比较差。有的是结构严重错误；有的是错别字较多。四、教学建议：1、加大对开放性题的训练，这类题的目的是训练学生开放的思维，让学生感到学习语言的乐趣，从

4、而训练学生应用语言的能力，体会语言的丰富多彩。教学中不能采用标准答案。2、语文教学中的阅读能力训练要有一定的深度，提高学生的思维层次。随着年级的不同，训练学生思维层次也不同，对问题的看法要有自己的思想。教师从自我提高出发，积累相关知识,注意选择材料要适合本学段的学生。在积累长江的诗句、积累写雪景的句子等。3、作文教学问题一直是语文教学的难题，从学生有写的到写好的过程训练。作文的评价方法在今后的研培上下功夫探讨，努力寻找出教师、学生都比较满意的评价方法。在本学期（五月份）组织骨干教师对这一问题进行专题研讨，教学中既要保护学生的积极性，又要正确评价学生的习作水平。4、加强写字训练，从卷面来看，学生

5、的书写总体需进一步强化训练，有一定数量的学生书写能力较差。在今后的教学中要引起教师的高度重视，按课标要求从三年级起要训练学生的毛笔字，引导学生向专长发展。农村学校要特别加强。5、各年级内的平均分差距趋于平衡，差距较小，而优生率的差距较大。建议在以后的教学中做好普及的同时，拓展学生的积极思维，使优秀的学生更上一层楼。二、学科教研组长的任务。1、把握本学科前沿思想，有一定参考资料。2、为教导主任当好参谋，提供准确的学科信息。3、组织教师研读把握本学段、本年级、本学期的课标和教材。解读教材的方法。（1）整体把握 阶段明确 三个层次：A、整套教材 B、年段教材 C、本册教材（2）前后联系 纵向掌握 A

6、、教材的联系 B、学生新旧知识（或训练）间的联系 C、“金钥匙”训练之间的联系（四年级提问P6、P12、P24、P33、P50）（五年级修改P35人物心理活动、P45换词语表达感情、P58修改习作的方法、P95换位思考修改、P109向同学学习，阅读与习作的联系P16关于读书的方法）（3）结合课标 训练有序 A、 阶段具体目标的分解。 B、 本册教材教师用书。 （4）深入落实，细节入手 A、品读文本，抓住“文眼” B、找出学生与文本之间的差距 （让学生了解背景：四年级眼睛主题，通过查资料、向老师家长知道背景；六年级科学精神詹天佑）C、“金钥匙”训练内容在教学中落实。教学中的提问是3、4年级训练的

7、重点：提问、筛选、自主解决、合作解决、请教老师。4、能分析总结本学校本学科教学的优势和劣势，反思善于发现教学中和学生学习中的问题。5、关注教学中热点和焦点问题；准确地掌握本学科在本校的弱点，并能提出合理的教学建议和改进措施。6、组织本学科的有效的教研活动（1）教研活动前的准备工作有针对性地确定教研活动内容。可以先调查来确定，调查的方法，可以是问卷，可以是询问，可以是小型座谈会，可以是现状调查或视导；调查的对象可以是教师，可以是教研组长，可以是学生，也可以是学生家长。对调查来的材料，要进行分析、研究，要抓住主要的、主流的、普遍的问题，有代表性地、有针对性地确定教研活动的具体内容。问题要小点。（写

8、字、训练学生的感悟等）根据活动内容，确定益于实现目标的最佳活动形式。即以具体的活动内容为依据，确定是观摩学习还是研讨交流，是专题讲座还是小型交流等。根据实际情况，确定教研活动的骨干人员和参加人员。是限于本组，还是上升至校级或镇级，从而确定参加教研活动的人员，如果是讲座、交流、讨论则要有中心发言人，研究课、观摩课、实验课则要好好确定执教教师等。精心思考，优化设计活动过程。过程的优化，是使教研活动质量优化的一个重要环节。如观摩课，就要考虑：在听课后，一是否安排执教教师说课，如要安排，重点说什么，是否限制时间，用什么方式；二是否安排讨论，如要安排，是否先小组讨论，是否安排中心发言，是否安排当前的新信

9、息、新动向和教学的新问题等的议论环节，是否安排总结发言，谁总结发言等；三是观摩活动是否提倡某种教学方法，是否推广某种教学经验，是否确定实验班，怎样确定实验班等；四是本次观摩活动，是否提出些相关的问题让参会教师在教学中探讨、思考、研究，以及提出些什么相关问题等：五是以上内容和形式怎样安排先后顺序。每次教研活动，以上这些方面，作为组织者、设计者，必须认真思考，精心设计。同时，设计者、组织者还应该把自己设计成整个准备并审查相关材料，提高材料质量。如审阅、指导、修改观摩说课材料、讲座发言材料。研究、指导执教教师撰写并审查、修改教学方案，审查观摩课、研究课，安排和指导试讲等。这些工作，组织者都要身体力行

10、地去落到实处。作好相关的工作准备。如教研活动相关事宜的准备与联系，教学器材、设备、用品的准备与检查，教研活动经费开支预算与筹备等。（2）教研活动中的组织实施与观察工作。教研活动开始，一般要先集中，对这次活动的目的、形式、方法、程序、任务、要求等作个交代和安排。活动开始后，组织者要观察教师们在活动中的情况，随时了解教师们有什么意见、要求、问题，有什么值得注意的现象，并把它记录下来，作为讨论、研究中的相关内容。讨论、研究时，组织者要注意调控会场，比如讨论、研究前，组织者应该提出纪律要求、记笔记的要求等，应该交代讨论的程序、方法、重点；遇到发言不积极甚至没有人发言的情况，组织者就要激发大家发言、带头

11、发言，并讲一讲讨论、研究的意义和方法；如果因某问题争论得面红耳赤甚至有些上火，组织者就要设法平息争论，肯定他们的探索精神，阐明教学方法问题需要有这种百家争鸣精神的观点，分析他们各自观点的正确性、科学性、创新性，并通过自己的分析谈一谈自己的想法，分别指出他们各自的偏激处和不足；如果讨论走调，研究跑题，组织者就要及时提醒、矫正，比如重申讨论的问题，研究的重点，遇到老师们心不在焉的情况，组织者就应该设法激发他们参与讨论、研究的情趣和积极性。讨论、研究结束前，组织者应该对所讨论、研究的问题和本次教研活动的情况作一个比较全面的总结，并对今后的工作作出具体的安排。3、教研活动后的总结工作。教研活动结束，组

12、织者的工作并没有完，还应该对本次活动的得失进行一次总结。总结本次教研活动成功的地方在哪里，有什么经验?教训是什么，今后应该怎样改进?想一想有什么新发现?有什么新人才?具体地讲，就是要将以上问题用简报的方式反应出来。总之，一次成功的教研活动，要有计划，有过程记录，有详细的评课、反思及经验性总结等。坚持这样，我们的教研活动就会一次比一次成功，我们经验就会不断丰富起来，我们的教学质量也会逐步地、理想地提高。不断地学习外地、外校的新的、好的、适合自己本学科的经验。不断地改进教研活动的形式三、各年级教学中注意的问题。认真研读教材，把握教材的意图。3年级 写字、句子训练上（作解释、写感受）、阅读中整体把握、学会质疑4年级 写字、阅读中的提问、习作语言有声有色条理 重视综合性学习。5年级、 阅读、习作习惯的升华训练 自读、写笔记、交流讨论、评价、自己复习、质疑、综合实践活动（两次以上：P20读书，P57劳动。）6年级 对照课标查漏补缺、与人教社的衔接