《台阶》导学案上课用.doc

1、台阶导学案课型：新授课 主备人 师桂贤【学习目标】1积累词语。2整体把握课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。3研读重点语句，感悟人物形象。【学习重点】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。【知识储备】： 源头活水 不断搜集 1、本文选自小说集台阶，作者李森祥，衢州人。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材。作品充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。2、小说三要素：人物、故事情节、和环境。（1）人物是小说第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还

2、有序幕，后面还有尾声。这几部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展示人物性格，表现中心思想。 （3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。【预习导学】： 夯实基础 重在习惯1.注音。 凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 筹( )划 黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 2.释义：微不足道 大庭广众 尴尬3.台阶为我们刻画了一个中国农民的典型形象，让我们走进小说，了解它讲述了一个什么样的故事。【课堂导学】： 倾听交流 贵在高效一、整体感知课文，理清故事情节。 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？4

3、、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？二、探究人物形象：你印象中的父亲是一个怎样的人？从文中找句子说明。提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。文中哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？三、细节探究：1、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 3、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 四、课堂小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干

4、的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!【拓展延伸】：能力提升 实践创新比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处。 【检测反馈】：链接考点 活学活用1下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ ）A凹凼（o） 烦燥（zo） B尴尬（n ）阴凉（yn） C卵石（lun） 揩一把（ki） D砌缝（q） 舀米（yo） 2指出没有用比喻的句子（ ） A那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B父亲又像问自己，又像是问我。 C额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D他的脸苍白得像一张纸。3解释加粗的词。 （

5、1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 （2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 （3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 4、选出下列解说不正确的一项（ ） A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。 D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追

6、求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格【类文推荐】渗透情感 增加阅读爱的盛宴 张丽钧 我过去教过的一个正在读大四的学生放寒假后到学校来看我。我问他：“回到家感觉好不好？”他说：“当然好，好极了！不是跟您吹，我妈做的饭，称得上是世界一流！管够，还惟恐你吃不好！我妈劝起饭来没完没了，弄得我的减肥计划彻底泡汤，可我这心里头啊，却乐着呢！老师，我总记得您讲过的那个吃饺子的故事，一想起那个故事，我就把我妈妈做的饭品出了种特别的滋味。” 我心头一热，说：“难得你还记得它。” 我的确曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事朋友在外地工作，常年不回家，母亲盼啊盼，终于得到了儿子要在除夕之夜回家的喜讯。那天，在

7、爆竹声中，母亲包好了三鲜馅儿饺子，专等着儿子回来后下锅。馅儿是精心调的，应该正对儿子的胃口；但是，母亲心里还是有一些忐忑，她想预先知道这饺子的咸淡，便煮了两个来品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！母亲看着两屉包好的饺子，绝望之极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃。她也知道即使蘸着酱油吃儿子也会欢呼“好吃死了”，可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子，怎么办？这个聪慧的母亲，竟然从邻居那里讨来了一支注射针管，调好了盐水，开始逐个给饺子“打针”。儿子回到家时，饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝饺子的味道如何。儿子尝了，连说“好吃”。这时候，母亲得意地举起那支针管给儿子

8、看，向儿子夸耀说她可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是，儿子听着听着就哭了，他在想，这些年，他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在乎儿子的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这样交织着母亲的爱与智的饺子，哪个孩子能不动容？ 我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那听故事的人很快就会将它淡忘掉，但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久！我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管用欢畅的啄食来尽情享用这人间珍馐吧。4