教案书写Word格式.docx

1、91011121314151617181920 学 生 成 绩 单 项目姓 名期中期末单 元21222324 第一单元教学内容课文：1、勇攀高峰 2、苦练 快乐读书屋一：马拉松的故事 “足球之王”贝利能说会写：我喜欢的体育明星 记一次体育比赛 语文七色光一 教学目标1、2、3、4、5、教学重点教学难点单元课时 1、勇攀高峰 第一课时初读课文 认读15个生字 解读课文内容 体会文意知识目标1、能正确、流利朗读全文 ；有感情朗读3、4自然段2、会准确读认15个生字，掌握2个多音字。3、能简要概述文中让人感动的事。能力目标1、在多层次的读文过程中提高朗读能力。2、会抓住重点语句提升感悟文本内涵的理解

2、能力。3、能抓住关键词语提高概括主要内容的概括能力和语言表述能力。情感目标1、错误！链接无效。和多角度的解文过程中逐步形成自主阅读的习惯。2、学习邓亚萍自强不息，顽强拼搏的体育精神。朗读课文，理解文本内容。体会重点语句的深刻含义。教学方法自主探究 合作学习 情景创设 教学准备多媒体课件教学过程 课前预习1、朗读课文至少三遍。2、圈出课文认、写字表中生字所带词语，至少读三遍。3、分组查找邓亚萍相关资料（如：生平经历 刻苦训练故事 比赛获奖故事） 课中探究一、导入新课，检查自学 ，明确目标1、师出示邓亚萍照片，学生分组介绍邓亚萍相关资料。2、师语言导入课题并板书。3、出示学习目标，学生读记目标。

3、学习目标：能正确、流利朗读全文 ；会准确读认15个生字，掌握2个多音字。能简要概述文中让人感动的事。理解重点语句的含义。二、自主合作，探究新知（一）整体感知，梳理全文1、分组检查正确、流利朗读课文情况，组间评价纠正。2、出示认字词和多音字，每组6号学员领读。 邓亚萍 浮萍 手臂 晴天霹雳 撕心裂肺 刻苦铭心 挫折 娟秀 拔高 绑腿 师傅 英姿飒爽 力挽狂澜 汗马功劳 自强不息 拼搏削球 挤压 历届 冠 （ ） 削 （ ） （ ） （ ）3、默读全文，思考：课文讲了邓亚萍背后的哪些故事？是按什么顺序写的？（二）抓住重点，细读体会1、细读课文，思考： 文中哪件事让你印象最深，最受感动？你觉得邓亚萍

4、是怎样的运动员？ 用简洁的语言概述。将自学思考结果在小组内互相交流，评价补充。 小组选代表在全班交流。2、多种习形式朗读3、4自然段，品味邓亚萍在遭遇两次挫折后的感受。精神上的优势指什么？珠穆朗玛指的是什么？3、师小结过渡：4、结合课文，说一说“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种 奥运精神，一种自强不息的中国精神”这句话的理解。 小组内交流，小组代表全班交流。反复朗读语句。三、拓展延伸 你想对邓亚萍说什么？给邓亚萍写一封信。四、课堂总结五、分层作业 A、从文中选择8个词语，两个句子抄写。 B、小练笔：完成错误！ C、朗读3、4自然段。板书设计不怕挫折 意志坚强 邓亚萍 善于反思 沉着

5、冷静 刻苦训练 顽强拼搏备课时间： 月 日 上课时间： 月 日第二课时写字指导 体会写作手法 深化主题 1、正确规范美观地书写12个生字。2、学习并尝试运用作者选择材料，详略得当地描写人物的表达方法。提高规范写字能力，提高习作表达能力。深化理解自强不息，顽强拼搏的体育精神。正确规范书写12个生字。学习运用作者详略得当地描写人物的表达方法。点拨指导 自读自悟1、收集其他体育明星的拼搏故事及相关图片（每人收集一个） 课中探究一、直接导入，明确学习目标1、导入课题并板书2、出示学习目标，学生读记目标正确规范美观地书写12个生字。学习并尝试运用作者选择材料，详略得当地描写人物的表达方法。二、指导写字1

6、、开火车认读12个生字。一字一词，自由组词。2、教师重点指导书写“拨 傅 臂”3、学生利用写字书自学其余生字，教师巡视指导。 观察字的特点，规范书写。 利用展台每人讲解一个生字。三、学习运用表达手法1、默读课文，小组讨论： 作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人物，在选择材料和详略处理上， 有哪些值得我们习作时借鉴的地方？这样处理材料有什么好处？举例说明。2、全班交流，教师适时评价点拨。3、我们身边不乏为了学习、工作或练就本领而勇于拼搏的人，请同学们尝试用今天学到的表达手法，描写一位这样的人物。 （学生当堂小练笔）4、交流一、两篇习作。师生点评。四、拓展延伸，检查预习 具有顽强拼搏的体育明星

7、还有许多，请同学们交流课前收集的一位体育明星的故事。 每小组交流1人，故事主人公不得重复。五、作业布置 1、修改课上习作。 2、预习下一课。 详略得当 课后反思 第一课：桂林山水第一课时导学内容初读课文，认识5个生字，了解课文大意。1、能正确、流利朗读课文2、会准确读认5个生字，掌握2个多音字。3、能概述课文主要内容，了解各段大意。在多层次的初读课文过程中提高朗读能力，会抓住总起句概括课文主要内容的概括能力和语言表述能力。错误！逐步形成自主阅读的习惯，激发对祖国山水的向往和热爱之情。导学重点正确流利地朗读课文，掌握课文大意。导学难点用简练有逻辑的语言概括主要内容。导学方法情景教学法，小学合作学

8、习法。导学用具教师多媒体课件，学生预习本。导学流程 课前预习教师导学活动学生学习活动一、导入课题（课件播放桂林山水风光图片）。欣赏图片 明确目标语言导入，板书课题，出示学习目齐读课题 3标朗读学习目标二、初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通过查字典、同桌互助、 认读生字通句子。读拼音等方式读准课文。 102、出示词语，看谁读得准确，声开火车认读、领读词语音响亮课件：3、正确、流利地再读课文同桌互读，正音。三、默读课文1、播放课文录音聆听课文录音概括大意2、指名分段读文，其他同学倾听，正音。15错误！3、默读课文，找出每段中心句，用“ ”画出每段中心概括每段大意。句。同桌交流意见，互说段意。

9、4、错误！概括文章主要内容。根据提示句型交流课文大意。四、当堂训练出示训练题学生依次完成各题 目标检测9五、课堂总结这节课你都学会了哪些内容？对学生反思本节课学习得失，自我总结 学习反思照学习目标自我总结一下。目标达成度，预计补学措施。 3错误！（再次出示学习目标）六、分层作业A、B、C、七、板书设计课后反思2014年下半年教案书写培训辅导 数学16学年都改版，假期只备语文，可以备完，先做进度，沈主任领大家核对日期，统一要求进度日期，组长和组员把整册书内容合理灌进去，内容不紧张，可以每单元安排一、两节复习课，但测试课不可安排（利用晚托测试）。下面我们一项一项要求。1、封皮、学段目标、成绩单各项

10、目填写齐全，成绩单月考不填，期中期末单元考完及时填写，书写工整整齐。检查教案列为一项。2、先备单元。先把单元总内容写下，再一次写目标、重点、难点，总课时。总课时数和后面节数一定要对应上。这也是我们今天提前做好进度再暑期备课的目的。3、每节课的书写。教学内容是指这一节课要讲这篇课文的那部分内容。一篇课文两课时讲授内容是不同的，要写明白。 三维教学目标的书写格式是这样的：知识目标、能力目标、情感目标这三个词写字左边一栏里，每一维度目标要制定科学、明晰、可操作。一般知识目标和能力目标就是本节课要出示给学生的学习目标，所以更要制定得落地有声，不可含糊。但它和课堂上出示的 重点一定是这节课教师教的和学生

11、学的主要知识内容，占课堂主要时间。难点有时和重点重合，有时它就是一个难以理解的知识点或一个小环节，重难点决定你对教材的准确把握，决定这节课的教学重心是否偏离。 教法当然多样，以自主合作探究为主。教学准备多数是课件，也可是小黑板，图片，录音机，卡片等。 教学程序分三个板块：课前预习、课中探究、课后反思。课前预习把本节课需要学生提前读书，认字，查找资料等提前布置给学生，或在晚托上或留回家完成。布置的预习内容条理要清，分配明确（是个人完成还是小组分工完成，写明白，布置明白）。所布置预习内容在新课上要有检查反馈（可以导入课题后新课之前，也可在新课讲授过程中适时检查）。 课中探究几大环节或步骤应该和本学

12、期团队研讨的模式相合，步骤相合，名称相合。每一环节中努力体现学生的学习活动，即学生在课上应该有的动作，既要体现教师的教，更要体现学生的学，已不辜负我们正在研究的课堂改革，改革首先要在备课上入手，我们学校目前还无力承担电子版教案，所以手写教案改动无法太大，但我们手写过程中能做到的尽量做到，就是体现我们的课堂改革所研讨出的初步成果，希望老师这一假期按要求备课。教学程序中不要落掉课堂总结和作业布置，课堂总结和目标检测可在一个环节进行（目标检测语文学科可有可没有，如果有的话第一课时考字考词造句，填课文主要内容的空等，但数学学科必须有目标检测，尤其是中高年段），作业布置尽量分层布置（分为ABC或AB等级），有时不便分层可不分，但家庭作业不可留多。课后反思语文一篇课文一反思，反思形式不唯一，可从教师教的角度出发，总结成功的经验或失败的原因、改进思路；可从学生学的角度出发，总结成功的学法或失败的原因、改进措施等。也可记录课上偶发事件的处理，师生碰撞的灵感，预设与生成的矛盾。就是不可赘述教学过程，不咸不淡写些不痛不痒的可有可无的话。反思篇幅没有四五行也表达不了什么，当然不做硬性要求，内容更珍贵。