节约粮食道德与规则谁重要的辩论稿Word格式.docx

1、特别说明，辩论的重点不在于最后的结论、最后的输赢，而在于过程中呈现出来的思辨性。【阅卷反馈】本次写作，值得肯定的是：学生基本能把握辩论词这种文体的写作格式，大体遵循总分总的结构形式，知道先立观点，然后有理有据地进行论证；且有思辨意识，一方面肯定对方观点存在的合理性，另一方面能抓住命题中的“更”字，旗帜鲜明地让自己的观点站在最高处。但有两个问题不容忽视：其一，当下的高考作文更看重具体情境下，具体问题具体分析的能力，解决实际问题的能力。很多学生们在写作过程中，除开头结尾提到“节约粮食”这个情境外，主体部分全然丢弃了，仅就“道德引领”和“规矩约束”展开辩论。这就有穿靴戴帽，生搬硬套的嫌疑。写作本篇，

2、一定要紧扣浪费粮食这一社会现象，由现象到本质，追根溯源，层层深入，条分缕析。其二，虽然是写辩论词，但终究与口头表达有区别，过渡衔接得体是学生写作的基本技能。有相当一部分学生主体部分层次间的关系用“第一第二”或者“首先其次”替代，使文章形同政治答题，完全没有了语文为文的结构美和灵动美。所以，不提倡学生用序数词代替衔接过渡和主体布局。另外，还有少数同学出现的不足也须注意：1.只有理论分析，缺乏典型事例，思路不够开阔，内容稍显单薄，甚至像回答政治问题；2.言辞偏激，赞成一方，完全否定另一方；3.习惯性在开头写上“开宗明义”“辨析概念”“定义先行”等词句，但对“粮食”“规则”等简单概念作解析，实为不必

3、要；4.对“为什么要节约粮食”论述过多。【拟题示例】德者，本也守住星空，护住道德律以德化民胜过以法治民道德引领激发粮食节约道德风向标引领粮食节约没有规矩，不成方圆德所不至，法必正之规则约束更胜道德引领规则强制更胜道德引领主席，评委，对方辩友，在座同学：大家好！我是来自文明中学1827班的李华。今天我将代表我方发言，我方观点是“节约粮食，规则约束更重要”。首先让我们来阐释规则约束的概念。规则，是指在某个特定范围内，针对某个特定主体，人为地规定你能做的和你不能做的事。这些规定形成一定体系，便是规则。规则具有固定性、强制性、明文性。正是因规则在某特定时段里不能随意改变；在某特定主题中不能有人违乱规则

4、；人在行动中的每个行为都有相对应的明确规则解释你的行为是否正确，使规则起到了规范人的行为之结果作用，也就是规则约束。其次，让我们来谈一谈在我们学校引起热议的“规则约束节约粮食”事件。许多人只看到了新闻中着重强调的“食堂用餐浪费罚款”，说这个单位多么严苛而忽视民生客观实际，但大家忽略了最开头的“单位食堂用餐制度规定”，之所以说有罚款，是因为这种浪费粮食的行为违背了规则，那为什么需要制定罚款规则？因为不制定这样的规则，难免会有不受克制约束的浪费行为发生，且极易发展成为“风尚”。那么为什么会产生这种行为？这就涉及到个人道德素质的差异，我们的论题是“规则约束更重要”，这就暗含着道德引领和规则约束都是节

5、约粮食所需要的，只不过规则约束在粮食节约中所起作用更大。前不久在各大媒体平台上红极一时的“大胃王”吃播中，主播看似真的吃下了许多食物，实则是边吃边吐进垃圾桶，浪费了大量食物，为遏制这种浪费现象，广大网友呼吁各直播平台主播要提升自身道德修养，通过传播一系列“正能量”所营造的节约氛围，确实能让部分主播改过自新。但相比之下央视对“大胃王吃播”做出的禁令和直播平台的明文条例限制显得更为有效。正是规则的强制、性固定性，让规则与相对要松懈许多、易为人所利用改变的道德相比更胜一筹。由此我还想请问对方辩友：如果道德引领比规划约束更能促进节约粮食的普遍实行，那么历史中的这些案例又该如何解释：英国等欧美资本主义国

6、家在上世纪30年代遭遇经济危机打击，一些资本家为保本不惜将农民生产的整箱牛奶倒入河中，浪费了宝贵的营养牛奶，如果是道德引领更为重要，又缘何需要政府强行制定规划叫停此行为？希望对方辩友能正面对此问题给予我方合理答复。综上，我方坚持认为，在节约粮食中更需要规则约束。我的发言完毕，谢谢大家。【点评】本文在辩论词格式上符合要求，且书写不错。文章论证思路清晰。从首先阐述规则约束的概念，到以文明中学热议的新闻事件为例分析论证规则约束的重要性，再到探究浪费现象产生的原因，说明道德引领作用的有限，顺势再举出“大胃王”事例，进一步论证规则约束比道德引领更重要。这之后，作者乘胜追击，追问对方。最后重申己方论点。利

7、落。作者在论证上以立论为主，重心突出；能用好论据，体现了良好的选材意识和辩论中的以攻为守意识。当然，作者在语言运用上也存在一些小语病。对于“规则约束”概念的勇敢地做了尝试，但过于琐碎，还需锤炼。综合，17+16+17=50分。道德风尚标引领粮食节约亲爱的评委、同学、对方辩友：我是正方一辩辩手。我相信大家都知道“民以食为天”，而今天，我方想告诉大家：节约粮食，更是以德为领。求木之长，必先固其根本，欲流之远，必须溯其源头，想明确本次辩论，必先晓其概念。我方坚持认为“节约粮食，道德引领更重要”。先看节约粮食，面对世界环境问题的大局，粮食作为最贴近人民生活的民生福祉，其地位与意义之重要，可见一斑。而道

8、德是深入人心、内里的内心之法，有了道德的引领，社会风尚标的正确方向，节约粮食的意识才能深入人心、外化为行动、益于社会，国家的粮食利用最大化。站在个人价值坐标系上，无疑，道德风向标引领能确保航向正确，从而达到节约粮食的目的。某市餐饮协会发出倡议，希望通过张贴“一粥一饭当思来之不易”标语，播放节约粮食视频，营造良好的社会氛围，制止“舌尖上浪费”便是很好的立风气、树道德的生活实际体现。古人云，但立直标，终无曲影。只有人们自身意识到节约粮食的现实性与必要性，才能做到心服“口”服，从源头上自觉、主动形成节约粮食的自我意识。再者，规则约束是外在的社会管控，治标不治本。试问：如果没有自身道德规范，空有规则约

9、束，在法律社会盲区，就一定没有人浪费粮食了吗？规则约束就能做到尽善尽美、无死角全方位规范吗？诚然，道德引领取决于每个人自身素质、传统观念的桎梏，但更多的人坚持“节约粮食”广而影响之，朝乾夕惕，社会道德就会树立。在任何角落，无需繁琐规则约束，而节约之风盛行。真正做到慎独，规则约束只是社会运行的外衣，道德引领更重要，相信聪明的对方，辩友一定不会于此利我方之观点展开辩论。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”宋人卢梅坡如是说道，今天我们在此辩论，既要看到道德与规则的辩证关系，更多的，也要正视粮食节约这一严峻的现实问题。节约无小事，更是关乎国生、甚至人类命运的大事，身处这样的节点，我们更应以道德风向为引领

10、，内化于心、外化于行，才能使曾在粮食节约方面做的贡献功不唐捐。所以，我方坚持认为：节约粮食，道德引领更重要，谢谢大家！文章思路清晰，层次分明。开头引入主题，先明确节约粮食的重要意义和道德引领的概念、价值。以“风向标”为喻，引试题材料为例，指出道德引领能确定正确方向，并从源头上解决节约粮食的问题。而后提出规则约束的局限性，从而证明道德引领更有广泛性、影响力。最后回扣粮食问题的严峻性，升华主题，发出号召。还值得肯定的是，作者运用了较多古语成语等为文章增色，体现了一定的积累；辩论语言和技巧运用得比较自如。建议界定概念部分对“道德引领”做更清晰的阐释，其价值意义放到立论部分展开，避免重复；立论的角度和

11、层次还可更丰富；另引用名句须准确，如第三段首句的引用欠精准；倒数第三段后半部分的议论句宜更通顺流畅。总分：18+16+16=50分如何简单准确地审题立意一、明白审题立意的意思（审题是干什么的？）不管什么作文，靠的是作者的思想、思维和语言、情感。考场作文是特殊的写作，就是根据命题者的要求写，所以，先要搞清楚出题者的意图：要我干什么，这就是审题。例题1：阅读下面材料，根据要求作文。一个乡下来的小孩第一次跟着我走进宾馆，我们坐在大堂里。他侧着头，盯着电梯的方向。一会儿，他悄悄告诉我，那个门，太奇怪了。刚才进去了一个人，再打开时，换人了！原先的人呢？他压低了声音，疑惑的表情里有一种紧张。如今，人们已经

12、没什么或者说不愿再对什么好奇了。令人惊奇、激动、愤怒、出人意料的事情，好像都已经发生过了，多数人都是一幅见怪不怪、心里有数的样子。而这个孩子，他的眼睛睁得大大的，满脸惊诧。后来，他当然知道了电梯的功用，他乘着这奇怪的铁房子上上下下。我羡慕这个孩子，做一个有所迷茫的人，用一双睁大的眼睛去质疑，而后恍然大悟。如此衍生出来的快乐，多么简洁单纯啊。请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，写一篇文章。【注意】题目自拟，观点自定。明确文体，不得写成诗歌。 不得少于800字。不得抄袭、套作。一审要求：共有几条？内容、文体、字数、有什么禁忌?二审意图：命题者有立场吗？隐含的思想是什么？如何找立场和思想？

13、一要概括材料中的彼此关系：小孩子从疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。二要找到材料中的关键词句：疑惑、好奇、迷茫、质疑、恍然大悟、简单快乐。三要概括出一个写作关键词：好奇心。四要根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。这个句子就是作文的立意，就是论述文的论点，照此写去，一般不会偏题离题。立意1：探索未知是一种快乐！（转述）立意2：让我们对世界保持好奇！（扩充）练习2：阅读下面的文字，根据要求作文。1946年4月11日，爱因斯坦在给好友奥托尤利斯伯格医生的信中这样写道：“我相信，当今人们的伦理道德之所以沦丧到如此令人发指的地步，主要是因为生活的机械化和非人性化这是科学和技术思维发展的一个灾难性

14、的副产品。罪孽啊！我想不出办法对付这个灾难性的弊病。人类比他们居住的星球冷却得更快。”读了上面这段文字，你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。不得少于800字。一审要求，共有几条？内容、文体、字数、禁忌？二审意图，命题者有立场吗？一看彼此关系：科学技术和伦理道德；二看关键词句：道德沦丧、生活的机械化和非人性化、科技的副产品、罪孽、灾难；道德沦丧是科学技术的副产品。科学技术和道德人性，这就是作文的话题范围。四要形成一个句子：例如“科学技术导致道德沦丧、人性冷漠。”（扩充）这就是写作的立意。二、类型不同，审题时要审什么？有没有共同的关注点？从类型看，有隐喻型引申型（材料好像一个比喻，材料蕴含的道理

15、才是需要你阐发的，如第一题是故事材料），有情境型申论型（材料是客观存在的社会现象，要你就事论事评价分析），有话题型命题型（材料提供一个核心话题或者一个题目）从材料看，有故事寓言、有名言诗句，还有数据表格，图像照片、网友论坛等，审题时要审什么？还是要抓“关系”和“关键”二个词。整体上厘清材料中的各种关系，从关系中推知材料的中心意思，再从关键词句入手，读破命题者的意图。例题3：21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”萧伯纳话题型审题:一要厘清关系有人根据发生的事实追问原因，我梦

16、想未知想象未来。命题者的立场站在哪里？凡事爱追问。二要抓住关键梦想、为什么这样、为什么不能这样？三要概括写作关键词关于梦想四要形成一个句子例如“我们不但要探索现实，更应该梦想未来。”（转述）例题4 ：21.阅读下面的对话，按要求作文。科学家：加入爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢?文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。手机的广泛应用。深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。科学家和文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象?

17、请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除），写一篇不少于800字的文章。情境型申论型审题：厘清关系发明家爱迪生的惊奇和文学家科学家对惊奇的解释，是结果和原因的关系。抓住关键手机、新奇、意想不到写作关键词手机、科技、生活形成句子例如“手机影响生活、科技改变世界！例题5：21阅读下面的文字，根据要求写一篇不小于800字的文章。4月29日，尚先生把手机落在出租车上。他继后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。后面才知道，捡到手机的人是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。当天晚上，记者联系到那位年轻人

18、，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。厘清关系我和尚先生，我的变化源自尚先生的慈善。抓住关键不还还不能用贪心对待爱心，我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。写作关键词见善思齐形成句子例如“见善思齐，人同此心！”（扩充）例题6：24阅读下面的文字，根据要求作文。有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情

19、这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。高考试题库不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。厘清关系第一家：感激恩赐；第二家：懂得回报；第三家：敢于自立；富翁：推己及人抓住关键捐助、感激、犹豫、拒绝写作关键词关于慈善形成句子例如“耕耘慈善，不必计较别人的看法。例题7：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从

20、天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。隐喻型审题：厘清关系人们舍弃自己“微光”，发现天才作品的“微光”抓住关键微光、舍弃、认出写作关键词关于“微光”（美好的心灵、情感、思想-）形成句子例如“请珍惜自己那一缕“微光”。例题8：25.阅读下面的文字，按照要求作文。（分）中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合的心得和体验，在“而知之“中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。不能以“学而知之”为题；除诗歌外，文体不限；不少于字；不得抄袭，不得套作。话题型、命题型审题厘清关系韩愈从师而知，我们获知途径日益多元。抓住关键获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。写作关键词学而知？行而知？形成句子例如“从学而知之到行而知之”（扩充）