二上语文第七单元知识点梳理Word文档下载推荐.docx

1、近义词反义词有特点词语（可以参看全解）会在短文中运用近义词休止、保护爱护、伙伴同伴、翱翔飞翔、反义词保护破坏、朋友敌人句积累文中的好句，能对习作有所帮助。本文是一首“拍手歌”，篇幅短小，有两大特点：一是句子间押韵，而是节奏感强，可以小组为单位合作自编拍手歌。理解含义深刻的句子（参照教参以及课后练习）1、 保护动物要牢记。2、 保护动物是大事。理解句中的方法能运用到短文阅读中。（理解与运用有相似之处，不可分开）1、 本文是一首拍手歌，谈谈读完本文的感受（押韵、节奏感强）2、 收尾呼应的句子在写法上有什么好处?（点明主题）段对有背诵要求的文章进行积累你拍一，我拍一，你拍十，我拍十。理解重点段或者重

2、点部分（ ）是（ ）（ ）有（ ）句式学习写法，运用于阅读与协作“拍手歌”的整体写作方法押韵，节奏感强，读起来朗朗上口，在拍手歌游戏中，小朋友会感受到“保护动物”这种责任。篇搜集和课文内容有关的资料锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、熊猫、老虎的图片资料。了解作者基本能力听培养学生认真倾听的习惯与能力。说课堂发言，针对中心问题进行交流。本课的拍手歌共十节，字数相同、读音押韵，节奏感强。从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。读有感情的朗读全文，读出本篇课文的韵律美。写学习课文中有特点的写作方法，试着运用到习作中。本课：小组讨论自编拍手歌。阅读阅读方法1、通过对动物的

3、介绍，以及感受诗歌韵律美，串联各部分意思，学生基本能够当堂背诵。2、体会文章所表达的中心思想。理解重点通过对动物的介绍，以及感受诗歌韵律美，串联各部分意思，学生基本能够当堂背诵。习作读写结合点挖掘和本课教学有关的习作内容。完成课后自编讲卫生的拍手歌。练习设计5分钟小练习1、 看拼音写词语cng lng bo h lo j dng w（ ） （ ） （ ） （ ）2、 读一读，辨一辨丛（ ）户（）己（）从（）护（）记（）、练一练，读一读百灵 嬉戏 孔雀 吃虫雄鹰 唱歌 老虎 开屏熊猫 翱翔 小鸡 吼叫26.“红领巾”真好叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌、羽、领、捉、理、蹦、灵、晨、扑棱棱（棱）、梳

4、理（理）、清晨（晨）、活跃（跃）捉住（捉）扑棱棱（leng）机灵（ling）、崭（zhn）新、红领（lng）巾、叽叽喳喳羽毛、捉住、梳理、蹦蹦跳跳、机灵乐 l（快乐） yu（音乐）好 ho（好人） ho（爱好）牌（碑）、捉（足）、理（埋）、巢（果）、机灵、翠绿、蓬松、快乐叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、红领巾、机灵、活跃、梳理梳理、活跃、机灵、清晨、崭新、蓬松1、近义词活跃活泼、机灵机智、梳理整理、快乐快活清晨傍晚、活跃沉闷、崭新陈旧、可爱可恶、快乐悲伤、机灵愚蠢、早晚、好坏2、词语区分：区别快乐、活跃在课文中语境。3、 有特点词语：ABB 扑棱棱AABB 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳ABAC 飞来飞去机灵

5、的（ ）松树、兔子翠绿的（ ）树苗、荷叶蓬松的（ ）羽毛、头发快乐的（ ）小鱼、小孩1、 一会儿唱个歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。2、清晨，林中谁最，是（自问自答）1、“红领巾”来放鸟巢。2、小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”1、 课题中的“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指什么？2、 小鸟为什么说“红领巾”真好？（放鸟巢、插木牌）再用木牌赞美的语气读最后一句。本课三节诗同样采取了自问自答的形式。1、看图，再读读课文，说说为什么觉得小鸟可爱？（第1、2节）2、崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”这句话用拟人手法，赞扬了少先队员的爱鸟、护鸟的行为，点明了“保护鸟类，保

6、护自然”的主题。课文用拟人的手法，展示了一副清新、活泼、动人的画面。可爱的小鸟图片课题中的“红领巾”为什么加上了引号？ 有感情的朗读全文，读出对小鸟的喜爱，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。除了爱护小鸟，还应该爱护哪些小动物（青蛙、天鹅、大雁），仿照诗歌自问自答的写作形式，全班讨论出爱护其他动物的诗歌。1、 理解含义深刻的句子，把朗读和理解词句紧密结合起来。小鸟在枝头高唱：2、 读出对小鸟的喜爱，每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读的有节奏，富有弹性。3、 理解本文的结构特点和写作手法。本文篇幅短小，节奏欢快，以问答的形式，拟人的手法给我们展示了一副清

7、新、活泼的画面。4、 体会文章表达的中心思想。课文以诗的形式，描写了清晨林中小鸟的快乐生活，赞美了红领巾们爱鸟护鸟的行为，表现了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念。通过朗读课文，感受小鸟的可爱，产生爱鸟护鸟的感情。课后拓展：仿照诗歌自问自答的写作形式，全班讨论出爱护其他动物的诗歌。1、 听写羽毛 捉住 道理 活跃 蹦跳 机灵 清晨 爱护 红领巾2、 读一读，选一选，在正确读音下画横线谁（shu si）最快乐 捕捉（zhu zu） 鸟巢（cho co）崭（zn zhn）新 扑棱（lng lng） 一会（hi hi）儿 3、 重点文段阅读清晨，林中谁最快乐？是（ ）。叽叽喳喳，（ ）一会儿（ ）

8、，一会儿梳理自己蓬松的（ ）。清晨，林中谁最活跃？扑棱棱，（ ），（ ），保护（ ）。4、 照样子写词语蹦蹦跳跳 27.清澈的湖水侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨、失、觉、掉、眼、睛、纸、船、侧面（侧）、欣赏（欣、赏）、侧（c）面、扔（rng）纸、攥（zun）着、变幻（hun）、跨（ku）步拖着、风景、赛跑、变幻、皱纹、消失长（chng）长短 （zhng）长大 觉（ju）觉得 （jio）睡觉景（影）、拖（施）、侧（测）赛（寒）、刚（钢）、幻（幼）扔（仍）、消失、知觉、扔掉、眼睛、纸船、小鱼、浪花、湖水行驶、欣赏、半山腰、吸引、变幻、攥着、清澈、皱纹、企盼1、 近义词缓慢慢慢、入神

9、入迷、丢扔、风景景色好像仿佛、变幻变化、突然忽然许多稀少、亮暗船头船尾、白黑缓缓迅速、消失出现美丽丑陋、吸引排斥清澈浑浊2、 词语区分：变幻和变化在语境中的不同。湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。1、 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。2、 小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。1、 朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”？湖面非常平静，就像一面镜子。白云、蓝天映在湖水之中，人坐在游船之上，就像是在蓝天、白云中穿行，而湖水之中又有自己的倒影，所以又感觉到像在水里

10、游动，因此，小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游。2、“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？这句话是说小洁发现前面有个垃圾箱，所以飞快地向前跑，把面包纸扔进垃圾箱。文中写景的段落。（第1、2自然段）通过动作描写，体会心理。（第3、4自然段）准备湖水图片李望安，湖南省长沙市人，中国作家协会会员，创作有歌词、诗歌、散文、童话、故事四百多篇。本文是一篇具有现实意义的文章，课文记述了小洁随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水。铁盒学生生活实际，增强环保意识。1、 理解“清澈的湖水”的真正的含义。2、 体会文中所表达的中心思想。3、 理解含义深刻的句子。品读

11、课文，理解“清澈的湖水”的真正含义。完成课后练习。1、 读一读，选一选，在正确读音下画横线。清澈（c ch） 欣赏（sng shng） 两侧（c） 翅（c ch）膀扔（lng rng）掉 面包纸（z zh）2、 在括号里填上合适的词。一（ ）游船 一（ ）小孩 一（ ）白云 一（ ）镜子一（ ）小鱼 一（ ）波纹3、 读句子，再仿写句子。1、 她一边吃面包，一边欣赏两岸的美景。2、山石像一只展翅欲飞的雄鹰。28.浅水洼里的小鱼久、乎、至、死、腰、捡、粒、被、甚、蒸、继、叨叨念（叨）、甚至（至）、在乎（乎）、弯腰（腰）、蒸干（蒸）、继续（继）、在乎（hu）、甚（shn）至、叨（do）念、散（sn

12、）步甚至、生死、弯腰、蒸干、沙粒、继续、捡起、在乎、许久、干（gn）蒸干 （gn）干活 为（wi）为难 （wi）为了 散（sn）散步 （sn）散光叨（刀）、抬（台）、捡（脸）、弯（湾）久远、在乎、至于、弯腰、捡起、沙粒、棉被、成百上千成百上千、散步、继续、叨念、沙滩、蒸干也许或许、继续连续、发现发觉、在乎在意、叨念念叨继续停止、干湿吸呼、慢快也许一定2、 词语区分:吸干、蒸干在阅读句子中的理解。用力的（ ）扔、打、拉成百上千1、 男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。2、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。1、 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：我把它带回屋里去包扎，直到

13、它养好伤为止。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我把它带回家，为它疗伤，伤好之后再送回大树旁。2、 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。3、 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。1、“我“听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，不禁对他肃然起敬，深受感动，不禁为自己的想法感到惭愧。在小男孩的影响下，“我”后来也加入到把小鱼送回大海的行列。2、文中是怎么写鱼多的？“几百条”、“几千条”写出了被困的鱼很多。“吸干”和“蒸干”“干死”三个“干”写出了小鱼处境的危险。这两句话写出了小雨的处境

14、危险，浅水洼里的小鱼急需救助。4、 描写动作的词在写法上有什么好处？本文用了“走、弯下腰、捡、扔”四个动作词语来描写小男孩把小雨送回大海。从“走得慢、不停地、用力地”几个词语更突出小男孩对小鱼的关爱是认真的。捉住人物动作是写人的重要方法。1、 父亲动作的句子。（第2自然段）2、 浅水洼的情况。（第1自然段）3、第6自然段：这一条、这一条、这一条、省略号的运用。1、 这一条、这一条、这一条、省略号的运用。鱼离不开水，“浅水洼”就是浅浅的水坑。被困在“浅水洼里的小鱼面临生命的危险，而我男孩的举动给学生怎样的启示，你想对小男孩说些什么？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？1、 体会文章表达的中心

15、思想。2、 思考“我”听了小男孩的话，看了小男孩的表现后会有怎样的感情？会怎么做？品词品句，理解小男孩最后“这条鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”所表达的含义。1、 听写久远 在乎 至于 弯腰 捡起 沙粒 棉被 成百上千 死去活来2、 读一读，选一选，在正确读音下面横线。甚至（z zh） 蒸（zng zhng）发 回不了（le lio） 在乎（h hu） 忍（rn yn）不住3、 词语搭配不停地 扔 有爱心的 水洼用力地 走 可怜的 小男孩慢慢地 捡 浅浅的 小鱼4、 读一读，写一写清晨，我来到海边散步。 来到 。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 甚至 。29.

16、父亲和鸟并、夜、喜、重、味、轻、刻、群、蒙、喃、弄、腾、猎、黎、雾蒙蒙（蒙）、热腾腾（腾）打中（zhng）、雾蒙蒙（mng）、热腾腾（tng）并且、喜欢、气味、黎明、一群中（zhng）打中 （zhng）中国 重（zhng）重要 （chng）重新并（开）、刻（该）、猎（错）父亲 猎人 黎明 惊动 快活 容易气味 潮湿 时刻雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的并且 夜里 喜欢 重要 味道 轻声 立刻 一群 打中 喃喃地说、浓浓的、热腾腾、雾蒙蒙、一群一群、气味1、近义词：突然忽然、奇怪惊奇、快活快乐、喜欢喜爱、生怕担心、气味味道、反义词：喜欢讨厌、轻重、浓淡、热腾腾冷冰冰黎明黄昏、容易困难立刻、时刻用语不同的语

17、境。3、 有特点词语ABB 雾蒙蒙 热腾腾ABAB 一群一群AABB 上上下下ABCA 望了又望 闻了又闻AAB 浓浓的 喃喃地这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也最快活。（会用快活造句。1、 我真高兴，父亲不是猎人！2、 我并没有看见一只鸟飞，也没有听见一声鸟叫。3、 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。1、 为什么说“我真高兴，父亲不是猎人！因为父亲这么了解鸟，如果他是猎人，那该有多少鸟儿会被不傻啊！小作者的话也表现了他对鸟的喜爱。2、 从父亲刚才言行中，我们了解了不少有关鸟的知识。3、 为什这时父亲也最快活？父亲是个非常爱鸟的人，鸟高兴，他便高兴，鸟受伤，他便难过，而这时“树林和鸟

18、最快活”，所以“父亲这时也最快活。”，可见父亲对鸟的感情深厚。童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定，朝雾蒙蒙树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。我并没有看见一只鸟飞，也没有听见一声鸟叫。（2、3、4自然段）1、 本篇围绕那句话来写的？（第1自然段）2、 从描写父亲动作的句子中可以看出父亲对鸟很了解。说说这篇课文是由围绕哪句话来写的。针对文中重点句谈谈感受。1、 用“快活”造句。2、 学习文中因果关系的句子。1、 找出课文主要内容的方法：找一找文章是由哪句话来写的，从中体会父亲喜欢鸟，了解鸟，爱护鸟的感情。2、 划分结构段。4、 因果

19、关系的句子，看了解不少有关鸟的知识。通过品词品句，想象父亲和我是怎样知鸟爱鸟。用“快活“造句。1、 看拼音，写词语。x hun kui hu q wi y qn rng y sh k（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、 读句子，划去括号中不合适的字。父亲的话音很（轻、清），生怕惊动了鸟。这是树林和鸟最快活的时（该、刻）在树林里过夜的鸟，羽毛（焐、捂）得热腾腾的。3、 照样子写一写。例：一群 一群一群4、 选择正确读音填空。（zhng zhng）中午（ ） 看中（ ） 中意（ ） 中心（ ）（chng zh重要（ ） 重生（ ） 重视（ ） 重名（ ）（sho sh少见（ ） 少数（ ） 年少（ ） 少校（ ）