二年级第七单元图形与拼组讲课教案Word文档下载推荐.docx

1、2. 怎样做 长方形、正方形牌子模型 呢？量一量 :课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片，借助直尺和三角板来量一量，长方形、正方形的边和角各有什么特征？折一折 :仔细观察这些长方形、正方形的纸片，摸一摸，感受一下它们各有什么特点？折一折，你发现长方形的边有什么特点？角有什么特点？画一画:试着画一个长方形、正方形猜一猜:准备几种平面图形，一个人说图形的特点，另一个同学猜猜是什么图形？做一做: 完成84-85页1-3题查一查 :在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来，课上与同学交流一下。说一说: 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。教学过程：一、预

2、习展示，提出问题谈话：同学们，春天来了，瞧，花草苏醒啦，小朋友们在忙着做什么呢！（出示情境图）你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）二、解决问题，指导点拨：（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征）（2）操作验证。你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识长方形边的特征小结特征，认识长、

3、宽。经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测操作验证等数学活动中体会长方形的特征。2、认识正方形的特征（1） 观察猜测。仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？班内交流，展示方法，认识正方形边的特征小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：长方形和正方形有什么相同的地方？有

4、什么不同的地方？学生观察对比交流。（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。三、类化练习，限时作业：1、自主练习第1题。刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第2题。用小棒摆一摆学过的几种图形。3、自主练习第3题。四、课堂总结：（看情境图）通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。板书设计：长方形、正方形的特征及多边形 长方形的对边相等，四个角都是

5、直角正方形的四边相等，四个角都是直角课题名称： 认识长方形、正方形的特征（练习） 宁方彬（葛石中心小学）一、 教学目标：3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。二、教学重难点：重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。三、教学准备：课件； 七巧板；各种形状的平面图形；方格纸。四、预习设计：1、完成自主练习4题。2、在方格纸中画学过的平面图形。3、用七巧板拼组自己喜欢的图形。五、教学过程：一、预习检查，回顾整理：1、检查学生做自主练习的情况，以便查缺补漏。2、回顾上节所学知识，长方形、正方形等各种图形的特征。二、基本练习1、判断题。（1）四条边相等的四边形是正方形。

6、（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形正方形的特征）三、综合练习1、剪一剪：（自主练习第3题）先让学生想一想，一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成2个什么图形？再动手验证。通过练习，丰富学生对图形关系的感性认识，感受图形变化的奇妙，为今后继续谢谢图形的知识作铺垫。2、折一折：自主练习第4题学生动手折一折手中的正方形纸，先根据提示解决前两个小题。然后放手让学生去探索如何折成16个小正方形和8个小三角形。3、自主练习第5题。学生独立思考，尝

7、试解决。班内交流解题方法。同时渗透四边形、长方形和正方形之间的联系：它们都有四条边、四个角。区别：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。4、自主练习第6题： 你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。（引导学生弄清题目要求，然后动手尝试。交流时首先一点引导学生根据长方形的特征检验画的是不是长方形，再数一数长方形包含的格数是否相同。5、自主练习第7题：奇妙的六边形。学生独立思考，尝试解决。如果找不到解决的方法，可以提醒学生先对折，然后再剪。四、自我评价你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？六、板书设计：长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四条边都相等，四个角

8、都是直角。七、限时作业：完成新课堂第50页第3题。八、课堂反思信息窗2：图 形 拼 组单位：乡饮中心学校 设计人：付云一、教学目标： 1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。课件；学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。1、看一看：课本88页信息窗。2、说一说：信息窗中的图都是由哪些图形拼成的？3、拼一拼：你想拼什么图案？一、预习交流二、谈话导入：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画1、导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟

9、吗？ 2、 创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！3、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学

10、上前展示。三、课堂练习 1、自主练习第1题 学生独立完成，全班交流。引导学生说一说数图形时应注意什么？2、自主练习第2题引导学生观察题中的变化规律，弄清题中哪几种图形是重复出现的，然后根据顺序画出后面的图形。四：课堂总结1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！ 图 形 拼 组 画平面图形新课堂51页第1题。图 形 拼 组（练习）1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加

11、深对所学平面图形的认识。教具准备：多媒体课件 学具准备：用学过的平面图形拼组一幅好看的图案。一、回顾整理1长方形、正方形、平行四边形都是（ ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（ ）边形。2长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角，都是（ ）角；通常把长方形长边的长度叫做（ ），短边的长度叫做（ ）。3正方形有（ ）条边，四边（ ），有（ ）个角，都是（ ）角。把正方形每条边的长度叫做（ ）。4 有（ ）条边，通常叫做（ ）。 有（ ）条边，通常叫做（ ）。二、数学小法官。1四边形一定有四条边、四个角。 （ ）2四边形只有长方形和正方形。3四边形一定比三角形大。4四条边相等的图形是正方形。5

12、长方形、正方形、平行四边形都有四条边。6有直角的图形都是长方形。三、选一选。1两个 能拼成（ ） 长方形 正方形 平行四边形2两个 能拼成一个（ ）3两个 能拼成（ ）4下面的图形中，能拼成六边形的是（ ）和（ ） 四、自主练习第三题：请你和同伴说一说，摆一摆。可以同桌合作，一个说一个摆，说出图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。第四题：用七巧板拼图形 你还能拼成其他图形吗？照上面的方法先拼一拼，再记录下来。自己尝试摆出不同的图案，并说说图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。第五题：你发现了什么规律？你能试着举出一个这样的例子吗？通过观察规律，引导学生感悟到：对于有规律的事物，

13、无论是用数字还是字母或者图形都是反映相同的规律，知识表达形式不同而已。第六题：小组合作，用七巧板拼一拼。引导学生说出两组图案分别用了哪些图形，然后小组合作，完成自己的作品。我学会了吗？ 请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。 图 形 拼 组 三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形七、课堂反思课题：图形拼组图案复习课教学内容：第90页 “我学会了吗？” 1 复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。2 经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。3 在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培

14、养学生热爱生活的情感。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。教学用具：方格纸教学过程一、运用“图形百宝箱”复习旧知。1、引出“百宝箱”。 同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。要求：1、摸出图形。2、说说特征。2、小组讨论汇报。在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识） 哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？（学生汇报结果，

15、根据学生汇报的图形）随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。1、教师引领，出示图案。 刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？2、学生探索注意事项。 将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？学生通过交流可能想法：记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直，画规范。三、参与拼组图形，体验图形的美。1、学生自主布局设计。刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。学生可能的想法： 我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。（2） 我们在草稿纸上先画了一个草图2、动手实践，教师指导。拿出尺子，并翻开书本第80页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）四、展评作品，感受图形美。1、展示作品。 哪位同学愿意展示自己设计的作品？（学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相评价，选出最佳设计奖）2、感受图形美。 今天大家当了回设计师，有什么感想？