有关《蚂蚁》教案4篇文档格式.docx

1、先画蚂蚁的头，后画蚂蚁的胸，再画蚂蚁的腹。最后在身体下面画上六条腿。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等四、布置幼儿作业，交待要求要求幼儿画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁，周围有什么？五、指导幼儿作画,引导幼儿大胆作画，帮助个别幼儿完成作品六、展示评价幼儿作品请个别幼儿介绍自己的蚂蚁活动反思根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮

2、助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。小百科：蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-10年，蚁后则可存活几年甚至十年。一个蚁巢在1个地方可生长几年甚至十几年。需要注意的是，白蚁不属于蚂蚁。蚂蚁教案 篇2一、教学目标（一）科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。（二）过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。（三）情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。二、教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程

3、，初步体会动物的多样性。三、教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。四、教学准备1、每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。2、教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。五、教学过程（一）课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。（二）观察蚂蚁1、室外观察蚂蚁交流有关蚂蚁的经验。观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。学生到校园找好的地方观察蚂蚁。关注：学生是否

4、能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。2、室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”学生讨论方法，教师整理。选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构和运动方面的信息并记录。设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁，通过观察了解蚂蚁在身体结构吃食、运动、群体等方面的信息。六、交流

5、发现1、学生交流观察中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。学生对同学意见是否愿意倾听。培养倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。蚂蚁教案 篇31、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。2、通过观察、交流、讨论等，发现蚂蚁的基本特征。3、愿意参加探索活动，知道要爱护蚂蚁。4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。5、乐于探索、交流与分享。活动准备：1、ppt课件：蚂蚁的特征2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。活动过程：一、导入观察蚂蚁，引起幼儿的讨论兴趣。教师：今天，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，仔细看一看，会是谁呢？二、展开1、课件

6、演示：幼儿有序地从整体到局部进行观察，认识蚂蚁的外形特征。2、教师：看清楚了吗，蚂蚁长得什么样子？幼儿在集体中进行交流。3、提问：（1）头上有什么呀？触角是直直的吗？（触角、眼睛、嘴巴）（2）蚂蚁的触角有什么用呢？（3）蚂蚁的身体分成几个部分啊？（头、胸、腹）（4）蚂蚁有几条腿？长在哪里？4、教师小结蚂蚁的外形特征。蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。1、讨论：小蚂蚁的家在哪儿？2、引导幼儿观察了解蚂蚁的主要生活习性。四、拓展经验观察各种各样的蚂蚁，比较不同。（大小、颜色、花纹）蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。它们

7、有什么不一样呢？（引导幼儿根据已有经验自由讨论。）蚂蚁教案 篇4教学目标：1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。3.借助_，加深对生存、生命的认识。教学重点难点：教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。教学时数：2课时。课前预习：1.认真朗读_三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。2.思考：_通过蚂蚁想告诉我们什么?第一课时主要内容：理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受_对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。教学步骤：一、学生朗读全文，积累词语。畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）二

8、、整体把握_（划分层次，明确主要内容）。_层次十分清晰，可分为两部分，如何划分?明确：1-5为第一层次6-9为第二层次请概括层意。第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。三、分析_，理解感悟式写法。1.第一层次理解与分析1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁胆小和自足的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，

9、说说你的感受（词句品味）。（可结合课后词句品味与积累，交流展示）。（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现，教案第4课蚂蚁教案。但这必须建立在细心观察的基础上。板书：细心观察-对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）2.第二层次理解与分析第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6-9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么?（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末-（联想）-（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着我，主宰的命运。由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理?往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！