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1、为了抗击毒品的广泛使用和滥用，一下几个方面的工作会起作用：（1）加强亲子关系；（2）强化父母在家庭中的积极作用；（3）向孩子阐明父母的价值观；（4）使年轻人从学校生活中得到社会和情感上的收获与支持；（5）安排家庭和社会来说都有重要意义。成瘾者经常在出现危机时重新使用毒品。 社会工作者参与吸毒者、酗酒者及其家庭的工作的一些方法可以通过一些例子来阐明，治疗尚未成瘾的青少年是困难的。大部分研究结果表明家庭整体参与的方法是必要的。父母和青少年必须共同拟定一套基本原则。在家里不应该放有毒品，父母必须保证做到这一点。父母必须一直保持警惕，通过行使家规以及给予爱来强制执行订立的原则。大多数的父母内心都希望成

2、为好父母。通过执行这些原则，父母开始感觉到受到了尊重。父母也开始把自己看做是孩子生活中的积极力量。许多时候，青少年会对家庭中更积极些的气氛做出反应，感觉到父母确实关心自己取得的成绩，关心自己。当家庭气氛开始改善时，社会工作者应该给予父母和青少年积极的反馈。工作者能够发挥重要作用，让家庭已有的改善保持下去。社会工作为酗酒者提供治疗比较迟缓，它让这一庞大的群体从匿名戒酒会和救世军那里获得帮助。酗酒者和他们的家庭同样非常需要社会工作者的服务。对此，社会工作可以用传统的和新的治疗方法提供服务。像其他毒瘾一样，没有一种治疗方法对所有的酗酒者都是有效的，许多治疗方法大大地增加了成瘾者找到适合自己需要的治疗

3、方法的可能性。 目前解决吸毒问题是一个艰巨的任务，情况越来越明显，需要整个社会一起努力从曾经被认为没有希望的领域开拓出路。社会工作可以为之助一臂之力。【篇二：儿童青年社会工作读书笔记】 读儿童青少年社会工作心得体会 一、书本大体内容 这本书分四个部分：儿童青少年社会工作实务的的概念框架；影响儿童青少年心理健康需要的公共政策及因素；高风险的儿童和青少年群体；关于实务的协调和实务评估等内容。 1、儿童青少年社会工作实务的概念框架。主要以儿童青少年个体及其环境所发挥的功能为目标，用交互性的观点来解释评量和与儿童青少年会谈。在实务工作中，我们很容易忘记儿童青少年在很大意义上是为其环境所界定的。同时也有

4、助于确定迫切需要改变的是儿童青少年自身，还是其生活的环境，或者二者都须改变。进一步的概念是从生态的观点和系统的概念出发来强化这个框架。 2、影响儿童青少年心理健康需要的公共政策及因素。为读者介绍了一些联邦的方案和政策，以及儿童青少年及其家庭直接产生影响的那些家庭的和文化的变数，而这些对社会工作实务也一样会产生直接的影响。也提供了关于儿童青少年发展理论方面的简要概述。 3、高风险的儿童和青少年群体。描述了一些高危群体学生的当前状况和特质，并探讨了恰当的介入方法。许多儿童群体处于危险之中，值得引起我们的关注，作者在这里挑选了那些最能引起广泛讨论的问题来进行讨论。 4、关于实务的协调和实务评估。这一

5、部分主要讨论案例管理作为一个正在发展中的方法，它在儿童和青少年人类服务输送中的服务协调和问责性问题，以及案例管理者的多种角色和倡导模式。 二、我的简要分析 我对书中“儿童青少年的成长与发展”更为感兴趣，所以接下来我就这一章中作者的主要观点做一下总结，并提出一些自己的有关见解或感想。 1、儿童青少年发展的发展阶段划分 （1）产前期：在诸多由基因决定的疾病中，导致精神障碍的疾病有苯丙酮尿症、唐氏综合征、特纳是综合征和克莱费特氏综合征。早产会在身体和心理发育方面影响儿童的发展；婴儿越是早产，发展迟缓的可能性越大，另外，作者还指出，在胎儿发育期间摄入药物、酒精和香烟的悲剧性后果是它们对胎儿的影响。 （

6、2）婴儿期：在生命的最初几年里，婴儿以多种不同的方式成长和发育。运动技巧和感官协调的发展遵循预先决定的方式。婴儿最先被色彩和运动所吸引，在大约810个月时，他们发展出记忆能力。婴儿能区分出他们的照看者、咿呀学语和微笑。在2岁的时候，儿童的协调能力已发展的非常好，语言和技巧的发展也日趋增加。这时期的儿童仍常有分离焦虑。 （3）学前期：在这一时期（35岁），儿童的骨骼、肌肉和神经系统快速变化，句子表述更长且更复杂。攻击性是儿童这一时期社会化的目标，尤其是当他受到挫折的时候。当儿童开始内化某些标准，并模仿其环境中重要成员的动作时，就显示出意识的发展。恐惧在这一年龄阶段是普遍的。角色模仿被视为对发展符

7、合社会规范的行为是必不可少的。 （4）儿童中期：这一阶段（612岁）儿童以身体的快速成长为特征，且认知技巧也有了快速的提高。父母在儿童发展中依然扮演着关键角色。儿童的全部自我概念受家庭的影响。与伙伴和兄妹的关系也可能对儿童的人格有重大影响。另外，作者指出，儿童中期的心理问题可能包括恐惧症、抽搐、焦虑反应、强迫性困扰顽念、身心症状。当尝试界定导致儿童心理不良的因素时，对家庭亲子关系的品质、社会环境、加诸儿童身上的钱期待和儿童的健康等方面的探讨时非常重要的。 （5）青少年期：青年期上承儿童期，下接成年期，是人生的一个特殊时期，也许正是因为这样，作者对于这一时期的介绍是最多的，首先，作者叙述了青少年

8、期的一些生理变化，接着指出青少年身体的急剧变化也伴随着认知的变化并指出在这一阶段青少年的一些认知问题。的确，在这一时期，青少年开始出现青春性征，由此也带来许多生理和心理上的困扰。根据埃里克森的研究，青年期社会化的主要问题是“自我认同问题”，如若不能及时化解有可能会导致偏离行为。在现代社会中，青少年犯罪越来越成为一个严重的社会问题，“自我认同危机”是重要的原因之一。 2、个体发展的理论 （1）精神分析理论：弗洛伊德强调的是人格形成过程中的生物因素，特别是性的因素。弗洛伊德认为，人格的发展在很大程度上是受“无意识”驱动的。他把人格化分为三个部分：本我、自我、超我。在人格发展过程中，本我、自我和超我

9、三者如能和谐一致，那么人格发展过程将是正常的；如果三者失衡甚至长期冲突，人格发育将会非常困难，甚至出现某些心理疾病。弗洛伊德把人格发展过程分为5个时期，即口腔期（0岁1岁）、肛门期（1岁3岁）、性器期（3岁6岁）、潜伏期（7岁至青春期）、两性期（青春期以后）。他认为，前三个时期对一生人格的发展最为重要，一生的人格在这三个时期即已基本确定下来。这三个时期的基本需求，特别是性欲的满足程度如何，直接关系到以后人格健康与否。 （2）心理社会理论：埃里克森不同意弗洛伊德的泛性论观点以及人格在四五岁时既已基本完成的观点，认为社会文化对于人格发展也有重要影响，并且人格的发展贯穿人的一生。他认为社会心理的发展

10、有八个阶段：1.信任对不信任；2.自治对羞愧和怀疑；3.主动对罪恶感；4.勤奋对自卑;5.自我统一对角色混乱；6.亲密对疏离；7.生产对停滞；8.自我完善对绝望。然而，埃里克森未能从根本上超脱弗洛伊德本能论的观点，同时他的发展模型是建立在对中产阶级的研究基础上，不免有失偏颇，且理论多从经验观察而的，缺乏客观的科学实验根据。 （3）行为或学习理论：行为主义强调学习来自于人与环境的交互作用。通过与环境的交互作用，儿童学到各种类型的行为。行为和学习理论关注儿童成长和发展的行为指标，一如关注其认知能力和人格的发展。学习是儿童借以搜集其所处环境信息的过程，这一过程塑造其对环境的反应方式。作者在最后提出了

11、作为实务工作者必须提出的问题，如：如果儿童有适应不良的行为，在他/她的环境中是什么强化了它们？谁是这一行为的角色模型？ （4）认知理论：在这一部分作者主要介绍了皮亚杰的观点，皮亚杰的理论框架主要是关于认知和智力的发展。儿童会经历一系列的复杂阶段皮亚杰认为“人”（特指儿童）是试图控制和学习他/她切身环境的积极地生物。儿童不是消极的接受者；他们不断的努力理解他们所处的世界。皮亚杰将他的理论分为四个主要的智力发展时期：感觉运动时期（出生到2岁）、前运算时期（27岁）、具体运算时期（711岁）和形式运算时期（11岁以后）。每一阶段是下一阶段的基础，每个新学会的技巧都会延续至下一阶段。 （5）道德发展和

12、人本心理学：科尔伯格的道德发展了理论认为有三种水平和种类的道德推理：1.前道德时期。这一阶段儿童仅仅顺从但没有充分理解为什么他/她要遵从他人的愿望。2.合乎规则的道德时期。这一时期儿童举止恰当，因为他/她希望被别人以某种方式来认定。3.自我接受的道德准则时期。这一时期儿童青少年明白道德是如何有益于人们民主地接受法律和保护他人的权利。人本心理学家马斯洛认为，个体是持续形成的。马斯洛需求层次包括：生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。最后作者提出，个体在成人期有机会矫正早期社会化的失败。人本主义理论拒绝心理分析认为内驱力决定行为的观点，而且也拒绝行为和环境理论认为行为仅仅

13、由环境决定的观点。而人本主义理论认为个体天生具有自我实现的需求。而且，只有当低层次需求获得满足时，他/她才有追求较高层次需求的可能。 3、风险因素与发展 作者首先列举了werner提供的儿童主要发展阶段的风险因素，并且提到，风险因素在不同情形和不同国家都会有所变化，随着处理各种风险因素的社会技术的提高，这些风险因素也会降低。作者指出，这种对河发展相关的风险因素的分析所呈现出来的是互动或交互模式，而不是直线模式。这个观点则迫使我们将注意力集中于儿童青少年和他们所处的各种环境间的互动关系。 接着作者表明，一个多变量的风险模式假设，在儿童应对他们环境网络中的压迫性因素和保护性因素的技巧较低时容易产生

14、行为问题。 并提供了具体的表格，最后指出这个观点让我们摆脱了单变量的分析模式，即认为而同时问题的起因以及环境是困难的根源。 最后，作者由风险的概念引发了下面的观念，即如果风险能为一些儿童及其家庭所知晓，那也许能够创造和组织缓冲器去影响不利的结果。而这些缓冲器可以被视为阻止或影响消极结果的障碍性因素。最后作者列举了werner和smith提供的儿童切身的环境中的保护性因素的一份清单。 本书系统地介绍了美国社会儿童青少年中较多存在的问题，并提出了“交互性框架”这一中心议题，以及该领域内社会政策的配套措施、发展历程和社会工作的专业进展、手法等，这对于开阔国内读者的阅读和研究视野很有益处。 书名：儿童

15、青少年社会工作 作者：米尔斯（美） 出版社：华东理工大学出版社 出版时间：2006年3月版 页数：共计250页【篇三：社区青少年社会工作研究读后感】 立足基础 社区青少年社会工作研究读后感 “为了明天工程社区青少年事务研究丛书”首次从社会学、社会工作学、心理学、教育学、法学和国际视野等多个视角深入研究社区青少年群体和社区青少年社会工作，是上海理论界紧密结合上海工作实践，研究探索出的第一套关于中国本土化的社区青少年社会工作理论和方法体系的系列丛书，也是上海理论界以国际化视野，第一次对海内外社区青少年社会工作进行全面、系统研究的最新理论成果。 作为一名新进的社工，在学习了社区青少年社会工作研究一书

16、后，顿时感到受益匪浅。 社区青少年社会工作研究一书的作者复旦大学社会工作系主任顾东辉教授指出，本书集中介绍了京、港、沪三座城市社工界的专业特色，对社区青少年社会工作进行统揽性、全面性的介绍，主要论述了社会工作的内涵、架构、伦理及其抉择，作为临床和宏观社会工作基础的青少年发展及其社会环境，社区青少年的概念、需求、行为及其社会工作思路，社区青少年的就业促进、就学援助和行为修正，社区青少年的管理机制和社会工作行政管理，社区青少年社会工作展望等内容。 而且在本书的不少章节中，对上海市的社区青少年工作也有比较全面的介绍，对于新加入社工队伍的我来说，最让我觉得有必要学习的是第二章：社会工作的价值观和专业伦

17、理。就我阅读理解下来，社会工作价值包括：个人价值与尊严、对人的尊重、重视个人改变的前能、案主自我决定权、提供个人发展前能的机会、寻求满足人类共同的需求、寻求提供个人足够的资源于服务以满足其基本的需要、赋予案主权利、平等的机会、没有歧视、尊重多元性、对社会改革与社会正义的承诺、保密与隐私权、愿意将专业知识与技巧提供给他人等。而社会工作的专业伦理包括：对案主的伦理责任；对同事的伦理责任；在实务机构中的伦理责任；作为专业人员的伦理责任；对专业的伦理责任；对社会全体的伦理责任。社会工作的专业伦理有六个核心：服务、社会公正、个人尊严与价值、人际关系的重要性、诚信、能力。在遭遇伦理困境时，本书又教会我们如何进行筛查：保护生命；平等与差别平等；自主和自由；最少伤害；生活质量；隐私和保密；真诚和毫无保留地公开信息。 总之，在学习了社区青少年社会工作研究一书，为我的专业发展进行了培训，让我学习了很多准业知识，对我的帮助非常大。