1、2揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的小小的船。3读课题。(1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。4引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?5过渡:课文真
2、的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。二、初读课文,认读生字1提出自学要求:(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求:(1)读准字音,做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确,读流利。(3)
3、其他同学当小老师,认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)三、再读课文,整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?预设:(1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求:想一想:课文共有几行,由几句话组成?把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4教师
4、组织学生汇报朗读成果,及时评议。5教师范读,指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后,教师指名读,大家评议。7多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船,(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐,只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。(1)出示评价标准:声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。(3)评出优胜者,给予奖励。四、指导识记,书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明
5、游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人门闪。做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。组词识记:见再见、看见、见面。教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。“看”也是多音字,在本课中读kn,在“看门”一词中读kn。2给蘑菇找朋友。(1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作
6、学习。(3)学生汇报学习情况。组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句:看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范
7、,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品,师生共同评议。五、总结课文,布置作业1引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?2作业:有感情地朗读课文。 教学修改第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,初
8、步培养学生的想象能力,想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么,运用“坐在月亮上,我看见了_”的句式说话。一、复习引入,再现情境上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?2根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。3创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?二、创设情境,合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?我感觉很快乐。我很开心。(2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的
9、?像什么?(3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状两头尖。课件
10、出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。(1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示词语:星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是,
11、你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。3语言训练,感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。星星很像_,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学:夜空真美啊!闪闪的星星
12、、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。三、感情朗读,展开想象1配乐表演小小的船。2讨论:“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3进行说话训练。课件出示:我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、复习生字,积累词语1复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面
13、)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。五、总结全文,陶冶情感1鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?2小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。3如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?六、布置作业,延伸拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
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