人教版初中语文七年级下册教材思考探究题参考答案.docx

1、人教版初中语文七年级下册教材思考探究题参考答案七年级下册教材习题参考答案一、通读全文，把握文意，答复以下问题。1.初读课文时,哪些句段最让你感动反复细读后,再想想这些容是否最能表达全文所要表达的思想情感。例如:“两弹元勋这一局部最让我感动。本文的感情基调是崇敬赞扬。这一局部通过表达邓稼先的生平，赞扬了邓稼先为中国核武器事业做出的巨大奉献。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进展比照，通过比照得出了怎样的结论。参考答案:文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露,读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样

2、。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物，“忠厚平实，“真诚坦白，从不骄人，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格，“最有中国农民的朴实气质;“他没有私心,人们绝对相信他，“文革中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进展比照，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，“邓稼先是中国共产党的理想党员。二、有感情地朗读课文第五局部，想一-想: 这局部开头引用吊古战场文，有什么作用 结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌,表达了怎样的情感参考答案：这局部开头引用吊古战场文，把读者引入中国历史的深处，从

3、中国传统文化的角度去思考。结尾处作者引用儿时学到的的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞颂了他为祖国而献身的崇高的精神品质。三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。结合课文，说说你对这段话的理解。参考答案：为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。积累拓展四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。例如：如“从任人

4、宰割到站起来了这一局部，运用排比的修辞手法，列举1898年“任人宰割的四个例子，增强了文章的气势和语言的节奏感，使文章更有感染力。再如，“两弹元勋这一局部，按照时间顺序介绍邓稼先的生平和奉献，句式也相对整齐，准确地描述了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已的一生。五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选名代表向全班同学介绍。提示:同学们对搜集的资料要进展加工、处理,大胆取舍,选取最能表现人物精神品质的材料。2说和做记闻一多先生言行片段思考探究一、闻一多作为学者时的“说和“做，与作为战士时的“说和“做有哪些不同彼此有无关联.试根据课文容做简要分析。参考答案：作为学

5、者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说；作为战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说和“做相互贯穿，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的表达。二、本文在表达中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。参考答案：作者在具体的事例中，参加了不少细节。比方，“目不窥园，足不下楼“头发凌乱“睡得很少这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙，那么表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多在演讲中“大方淋漓的

6、“你们站出来这句话，突出了他大无畏的革命精神。三、以下语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼的主人。参考答案：1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。2.“开一剂教济的文化药方是比喻的说法，指寻找使中华民族繁荣兴盛的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径。3.“它指深夜灯火。深夜只有

7、孤灯相伴，本来应感到寂寞，闻一多那么不然，他在一盏孤灯下，全力进展学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁引自闻一多的诗静夜，这首诗表达了他对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁，意在表现闻一多深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路的意趣一脉相承。4.“潜心贯注和“心会神凝意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人，更是说明他用心之专。积累拓展四、查阅相关资料，为本文再补充一两件表达闻一多“说和“做特点的事例。例如：1946年7月11日，知名爱国人士公朴因参加爱国运动，在被国民党特务暗杀，并于次日逝世。城里人心惶惶，许多人

8、都力劝闻一多不要在公众面前演讲。情的朋友也告诉闻一多，暗杀黑上排在公朴后面的就是他。闻一多明知有危险，仍毫不畏惧，主持公朴的追悼会，并当场怒斥捣乱的军统特务，发表了有名的最后一次讲演。五、课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。参考答案:略。4权劝学思考探究一、朗读课文，理解大意。说说权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。参考答案：权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学。当吕蒙“以军中多务相推辞时，权指出了学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰假设孤回应了吕蒙的推托，并用自己的体

9、会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学。二 、课文是怎样表现吕蒙学识进步的.吕蒙的变化对你有什么启示.参考答案：课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙。吕蒙以当之无愧的坦然态度，说明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友。启示:例如一：学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成。例如二:学习能增长见识，改变人的气质修养。三、诵读以下句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿洽经为博上邪!2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!参考答案：1.邪：表示反问语气，可译为“吗。2.耳：表限

10、制语气，可译为“罢了。3.乎：表感慨语气，可译为“啊。积累拓展四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称外，又有爱称、敬称等)。 说说以下句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学!2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!4大兄何见事之晚乎!参考答案：1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古时王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。4.大兄即长兄,这里是对朋友辈的敬称。五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语翻译提示:留国号、年号、地名、书名、人名等可以保存，直接使用；替用现代汉

11、语双 音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略局部，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。参考答案:略。第二单元5黄河颂思考探究一、诗人从哪些方面费美了黄河的英雄气魄.静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅磷的爱国激情。参考答案：第一问：诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的奉献等方面赞美了黄河的英雄气魄。第二问:略。二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式.你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗.参考答案：第一问：这首诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的

12、形象，并且多处以“啊！黄河！这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。第二问:略。积累拓展三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。1.学习课文中的“批注例如，想一想例如是从哪些角度进展批注的。参考答案：例如一：“点出黄河是中华民族精神的象征。这是从诗歌容角度进展批注的。例如二：“望引出对黄河形象的描写，有画面感。这是从语言的角度进展批注的。例如三：“转入颂。直抒胸臆。这是沉着、诗人感情的角度进展批注的。例如四：“啊！黄河！反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。这是从语言、诗歌节奏、表达技巧等角

13、度进展批注的。例如五：“结尾铿错有力，庄严豪迈！这是从语气、语言韵律角度进展批注的。2.请在课文中选出最能表达黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。参考答案：略。四、举办以小组为单位的诗歌朗读比赛。可采用合唱式朗读的形式，设计好领诵、男女生分声部朗读、合诵等，认真练习，在班里展示。参考答案:略。五、课外阅读黄河大合唱第三局部黄河之水天上来。参考答案：略。6最后一课思考探究一、“最后一课的情形和平日上课大不一样，根据课文容填写下表.并说说这些不同说明了什么，参考答案:平日上课最后一课气氛开场上课的时候，总有气氛一阵喧闹，就是在街上也能听到安安静静，跟星期日的早晨一样整个教室有一种不平常的严肃

14、的气氛学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大了。声背书啦都已在自己的座位上了。教室后几排坐着好些镇上的人，都很肃静教师平时教师穿戴一般。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点儿，静一点平时 “我迟到会遭到教师的责骂今天教师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿戴的漂亮衣帽。踱来踱去，胳膊底下夹着铁戒尺。今天迟到，教师却很温和地叫“我“快坐好“最后一课的情形和平日上课大不一样，衬托出一种严肃的气氛，预示着将有非同寻常的大事发生。二、 上“最后一课前后 ，小弗郎士的心情、态度有什么变化.什么原因使他发生了这样的变化参考答案：上课前，小弗郎士的心情、态度是:害怕教师责备，提问，想选学。到了学校，发现课

15、堂与平时大不一样，感到十分惊讶。等到上课后，深为自已从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨，对教师有了更多的理解和尊敬。朴素的爱国情感在“最后一课这个特定场景中被进一步激发并得到升华，促使小弗郎士发生了变化。三、麦尔先生是作者着力刻画的个人物形象，找出你觉得刻画麦尔先生比拟精彩的语句，并做一些批注。参考答案：例如：语句1：我才注意到，我们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。批注：庄重服饰别样情！麦尔先生穿戴庄重，为的是向祖国的语言辞别，充满悲刷色彩，异常打动人心。语句2：我每次抬起头来，总看见麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。批注：细腻传神的神态描写，让人感受到麦尔先生的悲伤、眷恋、惆怅四、揣摩以下语句，说说你对句子含义的理解。1.亡