新课标人教版小学二年级音乐教案上册Word格式.docx

1、二、表演小麻雀1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5、听录音，分小组编创歌词和动作。6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。第三课 音乐会一、通过听白鸟朝凤、小乐队，唱快乐的音乐会和唢呐配喇叭，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，及歌曲小乐队的趣味性。二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确的表演歌曲。三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。教学课时：两课时一、表演快乐的音乐会1、听歌曲录音感受歌曲的旋律。2、随着歌曲录音或范唱拍手，感受

2、节拍。3、问：歌曲唱出了那些内容？描述歌中乐器的样子，如何演奏？4、听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。5、跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。6、按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好。给予掌声鼓励。可齐拍手。二、聆听百鸟朝凤1、静静细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲得乐器唢呐。问：乐曲表现了什么景象？使你想到了什么？2、复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种？试着学一学。一、表演唢呐配喇叭1、用听唱法学唱唢呐配喇叭。听录音感受旋律。2、提示学生，歌中的“里乐拉”唱得轻快，有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱

3、时速度可稍慢，便于表演。3、听着范唱或录音演唱，演唱时可将学生分成，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。4、歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听和演唱合作得是否协调。5、听录音自编动作表演。二、聆听小乐队1、教师引导学生看课本上得乐器图，让学生感受乐器。2、初听歌曲。3、复听时模仿演奏乐器。三、创编与活动1、结合唢呐配喇叭一课，引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。2、唱一唱，看谁得旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生。第四课 咯咯哒教学内容：聆听公鸡 母鸡（管弦乐）表演母鸡叫咯咯（德国民歌）1、欣赏公鸡 母鸡能够通

4、过聆听、表演，感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。2、通过聆听、游戏、演唱等多种方式学习歌曲母鸡叫咯咯，并把母鸡可爱、勤劳的形象自信、大胆地展现出来。教学重难点：1、感受欣赏曲中公鸡母鸡叫声的不同特点2、能用自然、甜美的声音演唱歌曲母鸡叫咯咯教学准备：钢琴、公鸡和母鸡的头饰、教学光盘、课件等教学过程一、律动进教室师：请小朋友学着小鸡可爱的样子进教室。（随我的小鸡音乐，到教室后老师喂食物给小鸡们吃，小鸡们相应做出不同的吃食动作。二、 聆听公鸡 母鸡1、导语：小朋友们好，欢迎来到“快乐农场”做客（课件）。你们瞧，农场里的小动物们都急着出来欢迎你们。你听，谁出来了？ 2、播放公鸡和母

5、鸡的叫声，让学生模仿它们声音和动作。 3、初次聆听乐曲。要求：A、你能分辨出乐曲中模仿的公鸡和母鸡的叫声吗？B、乐曲开始时是“公鸡”叫声还是“母鸡”叫声？ 4、复听乐曲要求：边听音乐边在课本的方框中画线条表示听到的“公鸡、母鸡的叫声。 5、分组表演要求：请1、2组的小朋友戴上公鸡的头饰，3、4组的小朋友戴上母鸡的头饰，当听到表现自己形象的音乐时站起来表演。三、表演母鸡叫咯咯导语：母鸡为了显示对小朋友们高涨的热情，还唱起了一首歌，让我们仔细聆听！聆听录音范唱。听后问：A、 你能听出歌曲中母鸡在干什么吗？B、 母鸡为什么叫咯咯?（观看图片，帮助学生了解母鸡下蛋后高兴、自豪的心情）3、 再次聆听歌曲

6、，让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）4、按节奏朗读歌词A、重点： 脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐 B、朗读形式：小组分角色、男女分角色、师生分角色等5、填词跟琴学唱歌曲 6、分形式完整演唱歌曲四、 接龙游戏、导入：小朋友们的表现可真棒，奖励一下，我们来玩个轻松的音乐接龙游戏，好吗？、师讲游戏规则 师：游戏叫“接龙下蛋”，先由一个小朋友来当母鸡，其他小朋友都当母鸡肚里的蛋，做出双手抱腿鸡蛋的形状。音乐开始，这个当母鸡的小朋友就开始在大草窝里自由地走动表演，当歌曲唱到最后一句“鸡蛋已生落”时，母鸡必须走到一只鸡蛋面前，把鸡蛋抱住，然后母鸡与蛋交换位置，

7、同时互换角色，由蛋变成母鸡的小朋友再接着表演去找下一只蛋，以此类推。 、游戏开始（放音乐）师：我也想来玩这个游戏，让我先来当母鸡，鸡蛋们准备好了吗？五、小结教学内容聆听公鸡 母鸡（管弦乐）表演母鸡叫咯咯（德国民歌）1、欣赏公鸡 母鸡能够通过聆听、表演，感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。二、聆听公鸡 母鸡 4、复听乐曲 要求： 5、分组表演 要求：三、表演母鸡叫咯咯4、 按节奏朗读歌词A、重点：5、 填词跟琴学唱歌曲 6、 分形式完整演唱歌曲四、 接龙游戏 师：、师讲游戏规则、游戏开始（放音乐）五、小结第五课 童趣教学目标 一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节

8、奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。教学重难点一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。教具准备 电子琴、打击乐器 教学过程 组织教学 感受歌曲 学习歌曲1、随音乐律动2、师生问好过程：1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。

9、2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。课时教案教学步骤 教 学 内 容 及 师 生 活动 设计意图 音乐游戏 4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词 6、 请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时

10、出现的问题，采用灵活的方法加以纠正） 7、 难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。3 .2 3 2 | 1 3 2 | （前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了）1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编） 2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合） 经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。板书设计 打花巴掌教学目标 一、通过学唱这首

11、乡土气息浓郁的通俗歌曲，引导学生体会歌词中包含的深刻寓意。二、完整学唱歌曲，掌握歌曲中的核心旋律，进一步感受并掌握切分节奏的演唱方法，注意把握音的强弱。三、引导学生根据歌词的情节性创编小小音乐剧，提高学生的学习兴趣与创编能力。蜗牛与黄鹂鸟教学重难点 完整的演唱歌曲切分节奏 相似小节旋律中的个别音要注意区分开 1、随音乐律动2、师生问好1、教师为学生示范舞蹈动作（配合乐曲进行）请学生模仿。2、教师与学生随音乐共同来学习一段舞蹈（始终用蜗牛与黄鹂鸟的旋律伴奏）。3、导入新课，欣赏歌曲。通过模仿，提高学生动作的美观性与协调性，并增加其舞蹈动作的花样性提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提出具体

12、明确的要求。4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（浓郁的民族风情，富有弹性和动力感）。要求学生理解歌词的含义。欣赏后，教师要提问、总结歌词所富含的深刻寓意，并带领学生读词。6、 请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）a）要掌握好切分节奏中音的强弱。b）结尾一句“阿黄阿黄鹂儿”中5 32与前面的5 35很相似，要注意区分开1、组织学生为舞台准备布景。各小组分工，明确各自的任务。2、要求表演要有创意，尽量不要雷同，要能够表现出乐曲轻松活泼、生动有趣的情绪特点。3、学生分组进行表演。 经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了通过反复的听唱，让学生感受音

13、的细微的变化，只有能够听出区别，才有可能唱准。利用创作法巩固歌曲，不但符合学生年龄特点而且可以增加孩子的创作欲望与创作能力。板书设计 蜗牛与黄鹂鸟难点旋律的对比图 歌曲曲谱及歌词第6课 跳起舞目的要求：一、通过听糖果仙人舞曲、小天鹅舞曲，唱小红帽、洋娃娃和小熊跳舞二、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。一、出听前可结合画片，用生动语言讲述天鹅湖的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提问：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

14、4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。二、聆听糖果仙人舞曲1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。2、复听音乐前，教师可讲述胡桃夹子的小故事，引起学生的兴趣。一、表演小红帽1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。4、还可以启发学生根据童话故事小红帽改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。二、表演洋娃娃和小熊跳舞1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。3、跟着老师

15、有感情的读歌词，填唱歌词。4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。6、选出优胜组为大家表演。第七课 大海的歌课型：欣赏 一、教学目标：1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。2、知识技能：（1）、感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。 （2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。3、过程方法：观看影像资料、聆听、讨论、画线条。二、教学重点难点：（2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。三、教学设计思路：播放影像资料，用直观的教学手

16、段进行教学。使学生了解离学生较远的生活场景，便于后边的教学。欣赏时，注意让学生进行多次的聆听，让学生充分感受音乐。一年级的学生语言表达能力有限，每个学生对音乐的感受和理解也各有不同，所以采用画线条的方式跟方便学生表达出自己的感受。四、教学准备：教师：磁带大海摇篮、海上风暴、录音机、打击乐器 学生：水彩笔或油画棒。五、板书设计： 第七课 大海的歌1、大海摇篮2、海上风暴 风声、浪声、海鸥等海鸟的叫声、船的汽笛声等六、教学资料剪贴、摘抄：海上风暴选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔金特第二组曲。培尔金特是农村青年，他爱幻想（换句难听话就是，他爱信口开河地撒谎），很穷。有一天，他在一个婚礼

17、上，把新娘拐走了。但他并没有与那姑娘白头偕老，而是抛弃了她，开始满世界地流浪。他与山妖为伍，还与山妖的女儿有了私生子。他在老人院里为母亲送葬，然后闯荡天下，靠走私黑奴和珠宝成为富翁，又在一次沉船中失去了一切。他流落到阿拉伯，他被关进疯人院，最后，他踏上了回乡之旅，在家乡总结了一生的经验。七、教师主导与学生主体活动设计：（一）、导入：1、播放有关大海的影像资料：（1）、风和日丽天气下的大海;（2）出现风暴的大海 2、这两个资料片段表现了怎样的大海？（二）、聆听大海摇篮。1、完整播放音乐。你听了这首歌曲后，你的心情怎样？这首歌曲唱了什么内容？2、再听音乐 音乐的速度怎样？如果用更快或更慢的速度演唱

18、，音乐的情绪会发生什么变化？3、教师分别用两种速度演唱，唱后，请学生说说两种不同的感受。3、再次播放录音。让学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐情绪。4、播放录音，学生用彩笔再数P42上画符合音乐情绪的线条，表达自己对音乐情绪的感受和理解。5、展示几个学生画的线条，大家评一评，议一议。（三）、编创与活动：1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。教师命题：早晨的大海 2、学生分组讨论：用身边的物品和老师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。3、分组汇报表演，师生共同评议。（四）、聆听海上风暴。1、问：说说你知道的海上风暴是怎样的？2、初听全曲。音乐表现的海上风暴和你想象的一样吗？再听

19、。这段音乐告诉我们大海有了什么变化？请个别学生模仿其中的声音。学生评议， 7、学生边听边用笔画线条，表达自己对音乐的感受。（五）、创编与活动。1、1、根据刚才听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。海上风暴 （六）、小结本课第8课 新年好教学目标一、通过听窗花舞、晚会，唱小拜年、过新年，感受音乐所表达得过新年得热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。一、表演小拜年1、用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。2、听录音范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。3、跟着老师的琴声，默唱歌曲。4、跟着老师的琴声读歌词、

20、填唱歌词。5、老师再一次有感情的范唱。6、跟着老师的琴声完整地唱歌。7、听音乐分小组编创动作。8、边唱边跳。9、选一部分学生用打击乐伴奏。二、表演过新年1、听歌曲录音或范唱感受歌曲，模唱歌曲。2、边听录音边徒手模仿打击乐器地动作。3、分小组编创伴奏。一、聆听晚会1、初听音乐，感受音乐地欢乐氛围。音乐让你想起了什么？心情是怎样的？：2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。二、编创与活动为新年晚会对歌我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。2、分小组编创，吹奏给大家听3、听一听，谁的编创的旋律好听。三、热热闹闹过新年怎样用打击乐器创造初过新年的热烈气氛。2、分小组编创。3、展示每个小组的合奏效果。