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1、 D.与大学有同样长的历史7下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。8与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。A.情绪； B.情感； C.心境； D应激9一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（ ）。A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法10属于大学教师的教育能力的是（ ）。A.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能力； D.教学的能力11道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。AA.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固12心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于A

2、A.澄清技术； B.具体化技术； C.提问技术； D.面质技术13社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）。A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因14二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感15属于大学教师的一般能力的是（ ）。16各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系17弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（ ）。A.保健因素与激励因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与情感因素； D.目标效价与期望值18大学

3、校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）AA.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励19人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）CA.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性20心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ AA.简述语意技术； B.澄清； C.提问； D.具体化21双因素理论的提出者是（ ）。A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯22属于大学教师的教育能力的是（ ）。23“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。A.稳定性； B.个体性； C.道德性； D.整体性24

4、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（ ）。A遗传因素； B学习； C社会生活条件； D经验25在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（ ）。A.具体经验阶段； B.观察分析阶段； C.重新概括阶段； D.积极的验证阶段26下列属于社会文化的是（ ）。A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化27教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移28教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。29生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈

5、裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）BA.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应30心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）。 B.倾听技术； D.澄清技术31属于大学教师的一般能力的是（ ）。32大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）。A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导； C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象33心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（ ）。 B.自我表露的技术；34大学教师的能力包括（ ）。35在人性的

6、叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义36“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。A压抑作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用37心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ ）。38完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。A为大学生树立榜样； B开展大学生的自我教育活动； C引导大学生树立较高的理想自我； D引导大学生学会正确认识和评价自我39社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格40人的道德需要

7、是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。A.道德认知； B.道德情感； D.道德行为41完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。42赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）。A.认知因素与情感因素； C.认知因素与意志因素； D.保健因素与激励因素43属于大学教师职业角色的是（ ）。A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者44（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化； B.间接强化； C.奖惩； D.自我强化45强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）。A.网络成

8、瘾； B.网络依赖； C.强迫症； D.情感障碍46“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。47格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（ ）。A在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用； B在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用； C在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。48在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。A同一感对同一感混乱； B亲密感对孤独感 C繁殖感对停滞感；D勤奋感对自卑感二、多选题49可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABCA.美化校园物质环境；

9、 B.倡导正确办学理念； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设50大学生积极情绪情感培养措施有（ ）。 BDA引导学生宣泄； B引导学生转移注意； C引导学生把不愉快的事主动遗忘； D引导学生调节看法51大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（ ）。A虚荣心较强； B过高评价自己； C好胜心太强； D过低评价自己52大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 ABCDA.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育53品德具有如下特征：个体性、道德性和（ ）。 ACDA.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性54赫茨伯格提出的双因素论

10、涉及的二因素是（ ）。 CDA.认知因素； B.情感因素； C.保健因素； D.激励因素55大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） ADA.心理满足与激励； B.物质奖励与激励； C.精神嘉奖与激励； D.行为强化与激励56为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识； C.以学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上57关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）。 ABCA.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教

11、育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育； C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重58对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（ ）。A.晓之以理； B.动之以情； C.导之以行； D.持之以恒59大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCDA.自发与组织并存； B.理性与激情并存； C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用60教师良好的思维品质体现在（ ）。A.思维的广度和深度； B.思维的敏捷性； C.思维的逻辑性； D.思维的独立性61印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BDA.外表；

12、B.社会身份； C.自信； D.自我观念62皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）。A观察别人的活动能形成儿童新的认知结构； B儿童有准备才能进行有效的学习； C课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化； D教学中强调活动法和自我发现法63教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（ ）。A形成正确的世界观； B自觉地模仿榜样； C增强自我认识； D投身社会实践64司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）。 ADA.初期的退缩阶段； B.中期的退缩阶段； C.快速的退缩阶段； D.深度退缩阶段65品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（ ）

13、。A.品德在不同人身上的形成是不同的； B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量； C.品德在不同人身上的表现不同； D.品德是可以自控的66大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？67校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ）。68学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？A.行为的激活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化69为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。70团体心理辅导的发展过程包括（ ）。A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段71大学校园文化的心理功能有（ ）。 ABCDEA.感染功能； B.暗示功能； C

14、.同化功能； D.激励功能； E.心理调试功能72大学生亲和行为的特点是（ ）。A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增； C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行73关于当代大学生品德的现状表述正确的是（ ）。A.道德理想取向呈明显的多元化态势； B.道德情感体验比较积极； C.道德意志水平参差不齐； D.道德行为比较消极74大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。 BCDA.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则75健康的传播效果可以分为以下几

15、个层次（ ）。A.知晓健康信息； B.健康概念认同； C.态度转变； D.采纳健康行为三、判断题76一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。 对77健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态 对78大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。79大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。80健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态 对81学生群体是校园中最活跃的群体。82教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事。 错83倾听技术是心理辅导的核心任务之一。84校园制度文化是校园在学校

16、的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。85团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。86团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。87在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。88文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。89学会倾听是心理辅导的前提条件。90大学生的从众行为一定是不好的行为。91道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。92大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。93教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。94学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。95个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。96倾听技术是心理辅导的核心任务之一。97成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。98集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。99先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。100直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。