七年级思想品德下册课程纲要Word格式.docx

1、 6、了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“*功”邪教等不良诱惑。7、学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。【学习目标】 1、通过讨论、交流、辩论等多样化的活动方式，创设交流氛围，积极开展实践活动，在活动中学习，在体验中收获，争做自尊自信、自立自强、意志坚强和知法守法用法的人。2、采取学生课堂学习和课外学习相结合的方式，开展课外收集资料、图片赏析、课堂讨论、自我展示等形式多样的活动，体验感悟理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，人应该对自己的行为负

2、责；创设教学情境，学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断构建对自己的新认识。3、综合运用情景测量法、观察法、谈话法、成长记录法、描述性评语等,测评学生是否能自觉抵制“黄、赌、毒”和“*功”邪教等不良诱惑。4、通过调查问卷，讲故事、角色扮演、材料收集、小论文、辩论赛、勤工俭学等活动形式，增强在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。【课程内容】1、课程结构：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。教育的主题是做生活的主人，教育的目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强

3、调适能力。四个教育的主题做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。八课教学内容它们之间的关系是自尊自信是人格的核心，要有自尊必须要自立自强，要实现自强必须要有坚强的意志，而要有自尊自信并实现自立自强则必须做到知法守法用法。2、内容标准与教学安排教学内容：根据义务教育阶段国家思想品德课程标准（实验稿）的要求，采用人民教育出版社的人民教育课程标准实验教材课程内容进行教学，教材共有四个单元的内容，其课程内容包括：课时1讲解构建初中思想品德教材的基础的三个板块：“成长中的我-我与他人-我与集体、国家、社会”，解读课程纲要。第一单元做自尊自信的人 单元课程标准：“成长中的我”部

4、分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”、“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”、“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”第一课珍惜无价的自尊课程标准：（1）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象；（2）懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；（3）关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善，认识和谐的

5、共同生活需要相互尊重、相互理解和相互帮助。学习目标：（1）通过回顾自己的情感经历，同学们体验自尊心的满足给我们带来的快乐感受，了解什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，追求扭曲的自尊会产生虚荣。（2）学生参与活动，在反思与体验中认识到尊重“他人”是影响自我尊重水平的重要因素，从而明白自我尊重与尊重他人之间的关系，认识到尊重他人就是尊重自己，学会如何尊重他人。（3）采取学生课堂学习和课外学习相结合的方式，开展课外收集资料、图片赏析、课堂讨论、自我展示等形式多样的活动，体验感悟自尊的人最看重自己的人格，达观是自尊者重要的心理品质，自尊要适度，学会并实践尊重他人的方法。教学安排：课时2自尊是人人都需要的

6、课时3尊重他人是我的需要课时4彼此尊重才能赢得尊重第二课扬起自信的风帆（1）客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；（2）养成自信的生活态度。（1）创设交流氛围，积极开展实践活动，在活动中学习，在体验中收获，体验自信的感受，认识自负、自卑和自信的区别，超越自负、告别自卑，做一个自信的中学生。（2）通过讨论、交流、辩论等多样化的活动方式，对比分析自卑者、自负者和自信者不同的心理品质，明白为什么自负和自卑使人远离成功，而自信有助于成功，进一步激发自己成为自信者的强烈愿望。（3）通过学生表演、朗读、讨论分析、辩论等形式，学生明白怎样才能做到自信。明白自信不仅是一个人成功的重要条件，

7、而且是一个民族振兴的精神支柱，做自信的中国人。课时5“我能行” 课时6自信是成功的基石 课时7唱响自信之歌课时8时政热点习题讲评课时9单元复习与习题讲评第二单元做自立自强的人 “形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度树立为人民、为社会服务的远大志向体会自强不息的意义。“理解权利与义务的关系学会尊重他人的权利履行自己的义务”。第三课走向自立人生 （1）形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；（2）养成自立的生活态度；（3）理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。（1）理论联系学生思想和生活实际，引导学生自主学习。学生升入初中后面临的一系列问题，构成了学习本课真实的

8、情景。引导学生挖掘升入中学后的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，体会自立的重要性，尝试和掌握一些培养自立的方法。（2）注重学生的情感体验和道德实践。学生在教师的引导下，自己完成对自立的认知，体验自立的过程，践行自立的行为。课时10自己的事自己干课时11告别依赖 走向自立 第四课人生当自强 树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。（1）通过问题探究、资料搜集和讲故事等方法，帮助学生感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用、认识自强精神的主要表现。（2）在阅读、讨论与分析的基础上，学会一些培养自强品质的方法，从而指导自己从现在起就逐步培养自强的精神。课时12

9、 人生自强少年始 课时13 少年能自强 课时22 法不可违第三单元做意志坚强的人“客观分析挫折和逆境寻找有效的应对方法养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”、“主动锻炼个性心理品质磨砺意志陶冶情操形成良好的学习、劳动习惯”。 “我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境提高心理承受力保持积极进取的精神状态”。第五课让挫折丰富我们的人生 （1）客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；（2）主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；（3）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状

10、态。 （1）、以小组合作式讨论、小组合作式学习、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，从学生经验和知识的水平出发，充分利用学生已有的经验和知识，在此基础上，引导学生掌握有关挫折的含义、对待挫折的态度和战胜挫折的方法。（2）、引导学生阅读资料，观察插图所体现的含义。尤其对画面中人物的神态、表情、动作进行充分发掘，以便与所讲的内容紧密地联系起来；尝试使用社会实践活动的方法，激发学生的学习兴趣，初步形成自我调适和应对挫折的能力，树立积极向上的人生态度。课时16 人生难免有挫折 课时17 挫折面前也从容 课时18 时政热点习题讲评课时19 单元复习与习题讲

11、评课时20 期中考试复习课时21 期中考试复习第六课为坚强喝彩针对七年级学生知识少、阅历浅的状况，运用贴切、通俗、生动的事例去讲解。同时，在引导学生纠正不良行为时，要联系学生实际问题，有理有据地分析，认识坚强意志的作用，初步掌握磨砺坚强意志的方法，做意志坚强的人。课时22 让我们选择坚强 课时23 钢铁是这样炼成的 课时24 时政热点习题讲评课时25 单元复习与习题讲评第四单元做知法守法用法的人 “知道法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”、“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为通过解决纠纷和制裁违法犯罪维护人们的合法权益”、“知道法律对未成年人的特殊保护了解家庭保护、

12、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”、“了解一般违法与犯罪的区别知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能知道未成年人获得法律帮助的方式和途径树立自我保护意识能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”、“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。“我与集体、国家和社会的关系”部分“自觉遵守社会规则”、“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义能够自觉守法维护社会秩序。第七课感受法律的尊严 （1）知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人

13、民意志和利益的体现；（2）懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；（3）了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。（1）采用案例教学法，通过对典型事例的分析、归纳，使学生明确教学重点，形成认识；（2）第三框通过调查的方法，和学生一起明确在中学生中常见的不良行为，用学生身边的事例共同分析这些不良行为的危害及后果，共同探讨矫治方法；同时，课前组织学生多进行资料的搜集工作，课后多进行小论文写作、宣传等，加强学生的自我教育，树立起遵守规则、尊重法律的观念，增强法律意识，防微杜渐，做一个知法守法爱法的人。课时26 走进法律

14、课时27 法不可违 课时28 防患于未然第八课法律保护我们成长 （1）了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康；（2）学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。（1）、采用情境教学方式。例如，在讲家庭保护内容时，使用情境教学。以漫画为情境进行讨论，拉近学生与现实生活的距离，使学生仿佛身临其境，更深刻地认识到，家长只顾自己一时的快乐，不对孩子尽保护的职责，这是违反未成年人保护法的，未成年人保护法是学生维护自己的合法权益的后盾。（2）、采用案例教学方式。通过自学和相互学习，学

15、生深入参与整个教学过程。采用案例搜集、分析、展示等方法，学生在案例教学中体验到自己是受保护的对象，同时当自身的合法权益受到侵害时，敢于和善于利用法律武器保护自己，依法维权。课时29 特殊的保护 特殊的爱 课时30 善用法律保护自己 课时31 时政热点习题讲评课时32 单元测试与试题讲评 课时33 期末复习与测试 课时34 期末复习与测试课时35 期末复习与测试 课时36 期末复习与测试【课程实施】一、课程资源1、文本资源：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速；报纸、图书、照片等；同步训练“目标达标检测”。2、音像资源：视频、各类教育软件等。3、实物资源：图书馆、阅览

16、室、博物馆，网络：如， 4、人力资源：学生与家庭成员、教师、社区及社会人员等。二、教学方法教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。根据课改的新理念，积极为学生提供学习的策略，目的在于倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。1、通过那些能够带给学生理智挑战的教学；2、通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；3、通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；4、通过那些给学生足够自主的空间、足够

17、活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。5、讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。三、实施对策1、在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。2、在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。3、在教学中，积极引导学生自主学习，主

18、动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。4、在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。5、实践活动：综合运用所学的知识分析社会现象和解决实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。6、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。四、教学反馈1、课堂反馈：主要是通过观察/问答/交流/考试等途径来实现。2、课后反馈：主要是通过

19、校本作业/问卷调查/访谈等途径来实现。五、整理与复习以“成长中的我”为核心，理清知识脉络，构建知识体系；以时政热点为载体，教材知识生活化，提高知识和技能的运用能力，掌握开卷考试的答题方法。【课程评价】采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。1、评价内容 （1） 学生参与“三四三”课堂教学模式，道德课堂的态度。（2） 学生自主合作探究学习的态度、方式。（3） 学生运用所学知识灵活解决成长中遇到的问题的能力。2、评价形式 “成长记录法”，建立学生成长足迹袋，记录学生在学习思想品德课过程中的各种表现，主要是进步和成就。它以学生的自我记录为主，老师和家

20、长共同参与，通过记录并反思学生的成长历程，激发学生的学习兴趣和自信心，发展学生的自我意识，为全面而客观地评价学生积累素材。（1）学生自评：学生自我对照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某项活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。（4）学生评价：学生根据被评价者运用学生运用所学知识灵活解决成长中遇到的问题的能力，给予认为合适的评价 （5）他评：指家长、社会等对学生的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生学生运用所学知识灵活解决成长中遇到的问题的情况。（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。