冀教版小学科学三年级上册教案Word文档格式.docx

1、本册教学总目标1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。1、亲历科学 （1-3课时） 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、

2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法教学准备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程：1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）2、学习新课（1）、认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。指导学生学习提问 板书指

3、导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。（2）、通过认识电视机，练习提问题。 关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。（3）、指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间

4、吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。3、课后小结：通过这节课的学习，你学会了什么？课后回顾： 2、认识自己 （4-6课时）教学

5、目标： 1、能借助工具完成观察人物。 2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。 3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。 4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？（1）、指导学生进入观察自己的身体。 你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。 学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，

6、在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。 比一比，小组中谁最高？谁最重？想一想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论，汇报交流结果。（2）、指导学生观察身体的显著特征。 世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。 讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。 展示自己的轮廓图：说一说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课

7、堂上自己观察和测量的材料。（3）、指导学生观察指纹。 小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。 清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。 3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。4、板书设计：2、认识自己 头 颈 人的身体分为： 躯干 四肢 3、寻找动物和植物 （7-8课时） 1、训练学生用感官认识事物。

8、2、培养学生的探究能力。 3培养学生的合作精神。掌握观察动物和植物的方法 放大镜、尺子、线、画笔、画纸 1、导入新课： 教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们想不想亲自去找一找，认识认识哪？学生回答。 教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。2、学习新课： 指导学生制作观察计划 要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。 （学生分组研究，用什么方法、怎样找制订研究计划。） 小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。 教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。

9、 指导学生填写观察记录卡、观察报告刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。 学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。 教师小节填写情况。 语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。3、巩固：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。（教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。4、拓展活动： 学生看图。 学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？ 汇报讨论结果。（复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。 板书设计： 3、寻找动物和植物 日期 地点 观察

10、报告： 方法 找到了有趣的现象 4、蚯蚓 （9-10课时） 1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。 2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。 3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。 4、培养合作精神。 5、向学生进行爱护小动物的教育。培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土。在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。（1）指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓？ 学生分组讨论，汇报讨论结果。 （让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。 按照学生讨论的方法观察蚯蚓。 填写观察报告

11、。汇报观察结果（2）教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。（3）指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中 让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？ 学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？ 学生分组实验，观察实验现象。 汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。（4）教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。 （学生自行设计实验证明蚯蚓喜欢生活在什么环境中，有助于学生动手能力的培养。（5）教育学生爱护小动物蚯蚓对我们人类有哪些好处？ 学生讨论，汇报讨论结果。我们应该怎样对待小动物？3、布置作业： 回家观察几种小动物，并写

12、出观察记录。 阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。板书设计：4、蚯蚓 投影片出示几幅观察结果 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 5、凤仙花 （11-12课时） 1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。 2、了解凤仙花植物体的构造。 3、教会学生用测量工具观察植物。 4、培养合作精神，填写观察记录。 5、教育学生爱护花草树木。 1、培养学生运用感官认识事物。 2、运用简单工具认识事物。教具准备 ：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？这节课我们一起来认识一种植物凤仙花。（1）指导学生运用各种感官观察凤仙

13、花怎样观察凤仙花？ 汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。 汇报观察结果。（2）教师小节。（3）学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。 出示投影片：各种花 学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。（学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。 教师巡回指导。 学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？ 向学生进行爱护花草树木的教育。（教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。花草树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？ 学生分组讨论，分组制定小组计划。 3、巩固应用： 教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道

14、理。 4、布置作业：采集土壤4、凤仙花 根 茎 叶 花 果实 种子 6、观察土壤 （13-15课时） 1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。 2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。通过观察实验，发现土壤的特征。分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。1. 导入新课： 教师检查学生带来的土壤。 （课前检查上节课的任务，并布置本节课要研究的课题。 出示课题：6、观察土壤2.学习新课： （1）.指导学生认识什么是土壤什么是土壤？ 学生讨论后回答。 （2）.教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。（学生通过讨论，大体上知道了什么是土壤。 （3）.指导学

15、生通过运用各种感官认识土壤的成分我们用什么方法能够认识土壤？ 学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。 学生分组观察，记录观察结果。 学生汇报观察结果。 （学生讨论决定用什么方法来认识土壤，并引导学生观察，填写观察记录。 （4）.指导学生通过实验找出沙和粘土 学生选择材料设计实验。 学生分头实验，观察实验现象。 汇报实验结果。 （5）.教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。（学生通过实验能够发现沙和粘土是土壤中组成部分，并且能够区别。 学生复述。 （6）学生猜测。学生动手实验。填写实验报告。能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什

16、么影响？怎样处理不腐烂垃圾？ （学生通过讨论，发现垃圾的益处和害处，并且从小学会保护周围环境，处理垃圾的能力。3.教师小节。通过本课的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。课后回顾： 7、土壤的保护 （16-18课时） 1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。 2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。 3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。 4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。 教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。

17、学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片 活动一：讨论土壤为我们做了什么？ 同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下： （1）分小组来进行讨论。 （2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。 1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？ 2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？ 3、我们生活里的哪些产品来自土壤？ 4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？（让学生了解土壤对我们人类的重要性，让学生结合自己的体验来充分交流。 我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。

18、同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。 （1）小组阅读自己的土壤资料卡片。 （2）交流自己的新发现。 （3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。 （4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。 （让学生了解我们的国情，了解我国的土地生态状况。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？ 请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？ 出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。 请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？ 你认为人类哪些行为会破坏土壤？ 土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？ （

19、1）你自己平时是怎么做的？ （2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？ （3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？ （使学生知道人类的许多行为是破坏土壤的。活动四：讨论我们能为土壤做些什么？ 结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生存。 观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。 根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。 土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 讨论可以以什么方式保护土壤。组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份土壤小报。（让学生在自己的行动上为保护土壤做出一份努力） 8、水与生命 （18-20课时） 1、收集一些

20、水果，蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。 2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。 （导入：讨论生命离不开水。动手从植物体内挤出水。比较植物含水量的差别。比较人体及各种食物中的含水量。设置小草“喝”水的装置。课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。一、导入： . 猜谜 水用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学

21、生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。 . 启发：你对水有哪些了解？ 在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。 . 学生分组交流。 . 各组代表汇报交流结果。 .教者补充人体生命活动离不开水的知识。二.动手从植物体内挤出水 . 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。

22、想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。 办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 （这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。 提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。手挤、捣碎、布拧等。 提问：其他办法为什么不能用？ 指名回答 原因可能有：没有装置或器械，太危险等。 . 动手做 学生拿出带来的蔬菜、水果等。 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。 每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里

23、。 （说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。 活动注意： 在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。 挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。 由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。 填写活动记录表。三.比较植物体内的水的多少 实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。 学生归纳： 教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。（说明：比较时，只要注意蔬菜的

24、量大致差不多就行，不要求精确。 让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。四.比较人体及各种食物中的含水量 1.提问： 你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？ 学生猜测或查阅资料回答。 学生在科教书上的图上涂色。学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。 教师补充其他植物含水量的数据。 使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。五.设置小草“喝”水的装置。 教师提问： 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？ 怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？ 学生讨论： 小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。 学生设计实验装置。 （创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。学生在多年的应试教育下