语文版初一上册教案全套Word下载.docx

1、（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）4）全文哪些句段是写“读好书”的？学生思考、回答问题。教师归纳后明确：1）“读书好，多读书，读好书”。2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。（见板书设计）五

2、、小结本节课，教育学生：本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。作 业：1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。第 二 课时 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。1.教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读

3、书的好处。3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？请各位同学自由发言。学生自由交流，教师巡视指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。1.教师由学生刚才的交流进行总结，导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平时也多次教导我们，你

4、认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好接受？学生自由讨论，交流。言之有理即可。教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注）归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简洁亲切，如话家常，把道理寓于生动的叙述中，使人容易接受。三、 问题探究与拓展活动教师引导学生就以下问题思考、探究：1. 你喜欢读什么样的书？2. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？学生以小组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？四、 教师引导学生制订读书计划教师启发提问：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己

5、的情况，制订一个本学期的读书计划呢？学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。教师指名几位学生展示自己的读书计划。五、 课文阅读训练（写在课堂练习本上）（一）教师针对课文难点启发提问：.你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你按照题意，起来给大家讲一讲。1.读作品，写作者：三国演义 水浒传 聊斋志异 红楼梦 茶花女2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆（二）阅读课文下列片段，回答有关问题（课件展示）“我自从回认字后不到几年读到分久必合的结局。”P2-31. 第一段中，“不是而是”突出表现了什么？2. “我”为什么常常“含泪”上床？3.

6、 解释下列词语在文中的表达意义。（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念（2） 我决定咬了牙4 “一知半解地读下去，居然越看越懂”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。（三）填空组词（或成语）：人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自 风 雪月 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神 师生共同讨论，解决。六 总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。七、布置作业1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分”的作业。（交老师）2.课外作业：A.将自己本学期的读书计

7、划写在日记本上。（交家长、老师审阅）3.课下搜集、摘抄岳飞的满江红一词以及李清照的声声慢一词，并任选其一背诵。（早读抽查）4.完成基础训练部分（组长检查）2、我的第一次文学尝试（美）马克吐温1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3. 了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。5.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。 1. 培养学生对生活、文学的兴趣。2. 启发学生认识生活，认识社会

8、，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。把握课文结构特点，分析、概括课文内容。1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法板书设计：我的第一次文学尝试（马克吐温）第一部分（15段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。三件事：撰写希金斯投河的报道。撰写嘲笑两位知名人士的文章。给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分（67段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。2.了解马克3.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用

9、。1.培养学生对生活、文学的兴趣。2.启发学生认识生活、社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。生动的故事情节热爱生活 鲜明的人物性格 文学才华热爱文学 辛辣幽默的讽刺精彩的文学语言一、复习导入：教师：请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事。二、学生谈个人感受：教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。自由交谈、体现个性，回答老师的提问。三、整体感知课文的素材详略编排：1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。3. 教师提问：在“我的

10、第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件。学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。五、品味课文的语言我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧

11、腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”六、课文精彩片段阅读训练：阅读课文以下内容，回答有关问题： “我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学

12、徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？3. 此处“骄傲”的意思是（1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。八、本课总结，联接生活，教育学生。学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会作 业：1.日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文。2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。3、山中避雨丰子恺1. 在不断的朗读中，整体感知课文；2. 引导学

13、生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。重点：目标1.2.3难点：目标 4教法：“整体感知自主探求合作研讨体验活动”四步教学法课时：一课时一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。二、走近作者：教师课件展示有关“作者介绍”的图文（教师用书 P35页）三、

14、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到： 1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。四、学生自主探究、合作研讨（1）：1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。3.老师将有代表性问题写到黑板上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？4. 讨论问题：学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一

15、名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。五、学生自主探究、合作研讨（2）：课件展示问题：在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？最后教师总结（也可以让学生总结）。六、设置情景，深入探究：师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。学生边读边听边思考，探究以下问题：1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。最后分别指名学生

16、对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）七、体验活动：教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。九、布置作业：1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。附：山中避雨（丰子恺）我 主题 女孩“因游山遇雨，觉得扫兴” 乐 怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”以 苦闷万状拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。” 教 欢喜 和唱与

17、山村青年依依不舍 和 无比快乐4、风筝鲁 迅教学目标 1 培养学生自主、合作、探究的能力。2 感悟、理解误解、冲突中的手足之情。3 多角度探索文章的主题，锻炼学生的发散性思维。感悟、理解误解、冲突中的手足之情。多角度探索文章的主题，锻炼学生的发散性思维。教学过程一、导语同学们，你们有放风筝的经历吗？能说说放风筝的感受吗？（教师点评）从大家的发言中，我们可以看出，很多同学切切实实感受到了放风筝的快乐。可是，你知道吗，著名的作家鲁迅一见到北方的冬季天空上有风筝浮动时，是惊异又悲哀。你知道为什么吗？这节课我们一起学习著名作家鲁迅先生的风筝。（板书：风筝 鲁迅）哪位同学能介绍一下你所了解的鲁迅先生？（

18、生谈，师补充）二、教学新课（一） 整体感知1选择你所喜欢的方式读，在读的过程中有不理解的词语或不明白的地方做个标记。2交流阅读课文的感受。3小组合作学习，探究疑难问题，将不能解决的问题写在纸条上。（二）深入阅读：1汇总学生疑问。2依课文段落顺序师生一起探究。在教学中，教师应作好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去，做到面向全体学生，关注个体差别。师生共同解决好下列问题a.为什么在北京冬季放风筝于我是一种惊异与悲哀？惊异 悲哀）点拨：联系上文可知，在“我”的记忆里，放风筝是温和的春日，可北京此时是肃杀的严冬，地上还有积雪，所以是“惊异”，联系后文，原来之所以“悲哀”是因为“我”想起

19、了小时侯对“弟弟”“精神的虐杀”的一幕来。由此，我们得到的经验是：理解一句话的含义可以通过阅读这句话所在文字的上文，同时联系后文来理解。b.为什么要极写弟弟的可怜，哥哥的凶暴？这个问题很有研究价值，是因为它已经从探究文章内容上升到探究写法上，而且这个问题颇有难度。教师点拨同学们请思考，解答这个问题，要研读哪一个或几个自然段？3、4自然段是课文泼墨般至美的文字，抒写得情真意切，是本文的精彩语段。我们一起来品读它，同时，把大问题化成小问题，走一步再走一步。你从哪儿能读出弟弟可怜来？（生谈）同学们请看课本22页的插图，你能认出哪一个是弟弟吗？你能用一个四字短语来形容他此时的心情吗？“喜形于色”，“欢

20、呼雀跃”都可以形容他的心情，弟弟执着地仰头观望，即使“项为之强”也在所不惜。所以，同学们说，读的时候你应该怎样读？明确：陶醉地读，语速较慢。你能读读吗？生（读）你知道此时他最大的心愿是什么吗？仰望苍穹，似乎连白云也在对他微笑。可爱又可怜的弟弟慧心发现，要自己用枯竹做风筝。兄弟二人就有了误解与冲突。还有哪些地方能读出弟弟的可怜呢？“我”的凶暴表现在什么地方呢？这一次同学们说应如何读？你读一读。对，读出愤怒，语速要快。（读）作者说，后来怎样不知道。让我们穿越时空的隧道，走近弟弟的心灵深处，想一想当时他做何感想？引导学生思考，你是根据什么来做的心理揣测？（后文说，“全然忘却，毫无怨恨”。同学们想一想

21、，弟弟那么可怜，哥哥为什么还那么粗暴地对待他？“我”认为风筝是没出息孩子的玩意；论长幼，论力气，他是都敌不过我的。曲径通幽处，禅房花木深。弯了这么大的圈子，你知道作者极力描写弟弟的可怜与哥哥的凶暴，原因何在吗？为了形成对比，进一步表现我的后悔与自责；为了突出主旨批判作者精神的虐杀与封建思想。对比，突出主旨）后来，为什么“我”读了一本书，明白了事理，还称不幸？明白了事理，“我”的良心受到惩罚，所以不幸。为什么弟弟忘了，我的心反而沉重着？被虐杀者不抗争，作为精神虐杀者的我永无补过的机会。其他小组的问题我们课后将之张贴在学习园地的“百家争鸣”栏目里，还望“仁者见仁，智者见智”，课上我们就探究到这里。

22、三、总结提高：学习本文你明白了什么事理？要敢于自省；误解、冲突中也有亲情；要追求科学思想；明白游戏是正当的。一篇文章有时我们要学会从多个角度阅读。自省 亲情 科学 游戏 多角度）鲁迅先生用真情与巧思将文章写得如一个五彩缤纷的蝴蝶风筝，充满了灵性与活力。希望今后大家能反复品读，进一步感悟。课后，请大家欣赏两篇有关风筝的美文。5、回 忆 我 的 母 亲1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。 2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。3、理解回忆录的特点。德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。理解文章

23、的选材和布局教学时间：三课时第 一 课 时1、理解回忆录的特点。2、理清文章的结构。一、导语：朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。二、了解回忆录的特点三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。四、理解字词 1、要求读准的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 辍 差役 2、要求掌握的词：五、读课文，理清段落结构（一）（1）痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。（二）（215）追忆母亲一生的事迹。（三）（1617）对母亲的沉痛悼念 巡回

24、指导、阅读，标清层次。六、布置作业 回忆录中共回忆了母亲几件事。第 二 课 时了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点 教学环节：一、提问字、词 二、分析课文第一部分：1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。三、讲读课文第二部分：1、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情？3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持？4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？四、总

25、结： 课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。指导学生读文。指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。指导学生概括出（1）母亲过着俭朴的农妇生活。（2）作者永远想念母亲。读文并圈划。讨论并回答 阅读，讨论，概括，回答。 独立总结。五、作业 读课文，体会语言特色。第 三 课 时理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。一、检查上节课的内容 边提问边纠正、思考回答二、讲读课文第三部分：提出问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。读课文，分小组讨论，指派代表回答。三、概括文章主题：1、本文围绕哪个特点写母亲的？2、选了哪些小事？3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征？四、总结写作特点：1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。边指导朗读边帮助学生整理 特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。讲述写作特点 感情朗读课文，分析概括。五、布置作业 独立完