班主任基本功大赛考试真题汇编Word文件下载.docx

1、中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学，心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。11.当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想：坚持以马克思主义列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实爱国主义教育实施纲要、公民道德建设实施纲要，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特

2、色社会主义的理想信念和正确的世界观，人生观，价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德，有文化，有纪委的，德，智，体，美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。12.加强和改进未成年代思想道德建设应遵循哪些原则：（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则。（2）坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则。13.未成年人思想道德建设的主要任务是（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神（2）从确立远

3、大志向做起，树立和培育正确的理想信念（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。14.班主任的任职条件是（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国（2）忠诚人民的教育事业，工作责任心强（3）具有科学的发展观，正确的教育观，质量观，人才观和实施素质教育的自觉性（4）具有高尚的职业道德，能敬业爱生，为人师表（5）具有较强的教育教学能力，能掌握和认真执行教育基本规律，相关法律法规（6）具有团结协作精神，和较强的人际沟通能力，能够协调任课教师和学生家长共同实施教育活动，积极争取社会各有关方面，学生家长或监护人的支持和配合。（7）能够与学生平等

4、相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生全面发展。15.班主任在学校教育中的作用：学校德育工作中的骨干作用学生在全面发展的引导作用校长实施教育教学计划的助手作用班集体的组织指导作用各种教育力量的协调作用。16.班主任的职责是（1）要做好中小学生的教育引导（2）工作要做好班级的管理工作（3）要组织好班集体活动（4）要关注每一位学生的全面发展（5）要善于利用各种教育资源，努力协调好各任课教师，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。17.班主任的任务是：按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、

5、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健康的公民。18.班主任岗位的性质是：中小学班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。19.班主任工作在学校教育工作中的地位是：做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等重要。20.班主任的角色是：中小学班主任是中小教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的瑳骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。22.班主任工作的基本原则与方法是：面向全体学生，调查研究，全面了解学生，贴近实际，有的放矢，正面教育，积极引导，热爱

6、学生，尊重学生，以身作则，言传身教，集体教育与个别教育相结合。23.班主任应具有哪些基本能力：悉心了解和研究学生，建设集体，开展班集体活动，协调各种教育教育力量，转化后进学生，客观评价学生。24.班主任应具备哪些素质？怎样提高自身素质（1）素质：良好的思想道德素质。丰富的科学文化素质较强的能力素质健康的心理素质（2）怎样提高：更新教育观念：“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观；“人才多样化，人人能成才”的人才观；“以学生为主体”的学生观；“德智体全面发展”的教育质量观；“敢于超越”的创新观；加强学习：进修与自修相结合；泛读与专攻相结合；剪报与写读书笔记（摘抄）相结合；自我反思与参加沙龙

7、活动相结合参与教育科研，提高科研能力加强自我修养，完善人格形象25.班主任应具备的科学文化素质是教育科学知识岗位专业知识科学文化知识26.班主任应具备的健康心理素质是热情而深沉的情感正确而持久的动机广泛而有益的兴趣爽朗而稳重的性格持重而不孤傲的气质顽强而坚韧的意志27.班主任应树立什么样的教育观念（1）“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观（2）“人才多样化，人人能成才”的人才观 （3）“以学生为主体”的学生观（4）“德智体美全面发展”的教育质量观（5）“敢于超越善于超越”的创新观28.在专业素养方面对班主任和任课教师的要求有什么不同：从工作的范围看，班主任除了和任课教师一样要做好教学工

8、作实现教书育人外，还要履行好班主会职责，通过作出创造性的工作，对学生素质的全面发展负责；从教育科学知识和专业知识上看，班主任比一般教师掌握得要更加广泛，需要学习和了解德育，班级管理，心理健康教育等许多其他方面工作的相关理论国政策和知识国从文化素养上看，班主任的知识面要比一般教师更加广博，需要对政治，经济，文化，环境保护等多领域的知识有更多的了解，从专业能力上看，班主任还要具有组织管理好班级，全面了解好学生，协调好教育力量以及指导好家庭教育等方面的能力，从业外才艺上看，班主任应多才多艺，从教育科研的范围看，班主任比一般教师要广泛，不仅要研究教学领域的问题，还要研究德育，班级管理以及其他在教育学生

9、方面亟待解决的问题等。34.什么是德育：德育即对学生进行政治、思想，道德和心理品质教育35.德育作用是：对青少年学生健康成长和学校工作起着导向，动力，保证作用36.德育工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德，文明行为习惯，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确世界观，人生观，价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。37.德育的基本途径是（1）品德与生活品德与社会思想品德思想政治课（2）其他各学科教学（3）班主任工作（4）共青团，少先队，学生会工作（5）劳动与社会实践（6）活动课程与课外活动（7）校外教育（8

10、）心理咨询和职业指导（9）校园环境建设（10）家庭（11）社会38.德育的实效一般表现为哪三种形式显露在外的形式储蓄形式迁移的形式。40.学生社会实践活动的主要内容是:包括社会调查，生产实习，军事训练，公益劳动，社区服务，科技文化活动，志愿者活动，勤工俭学等多种形式。41.贯彻中小学生守则和日常行为规范，对小学生和中学生的重点各是：对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。对中学生重点是加强爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念和世界观，人生观，价值观。42.什么是中小学心理健康教育：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法

11、和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。43.开展中小学心理健康教育的基本原则是：（1）根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；（2）面向全体学生，通过普遍开展的教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。（3）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高人与人之间的心理健康水平；（4）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。44.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生要格的健全发展。45

12、.心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，养活和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。46.心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。47.心理健康教育的途径和方法是在小学可以以游戏活动为主，营造乐学、和群的良好氛围；初中以活动

13、和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密静配合。开设心理健康选修课，活动课或专题讲座个别咨询与辅导把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道48.心理健康教育工作体制是：在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教课教师共同参与。49.小学生主要心理特点是思维水平开始由具体形象思维向抽象思维过渡，但形象思维占优势无意注意占优势，注意力不稳定，易分心自制力较弱，好动，好模仿50.中学生主要心理特点是：（1）意义识记，抽象逻辑思维开始占相对优势（2）开始发现

14、和探索自我（3）开始意识到性别角色（4）情感内容日渐丰富但较肤浅（5）信赖中求独立，出现对成人的反抗，是半成熟半幼稚的心理发展急剧变化的时期51.高中生主要心理特点是（1）生理发育基本基本成熟，心理发育相对落后于生理发育，呈现出不平衡性；（2）思维的独立性，批判性增强，辩证思维初步形成；（3）开始以自我为中心考虑自己的人生道路，但表现出理想与现实、偏激与理智、闭锁与交往等方面的特点；（4）思维敏感便易片面，克服困难的毅力不够，易出现困惑、苦闷、焦虑、冲动等波动情绪。52.班主任为什么要了解研究学生：（1）这是班主任做好班主任工作的基础和条件（2）这是班主任制定和实施工作计划、解决班内各种问题、

15、采取（选择）有效措施的依据；（3）这是因材施教，提高教育科学性、针对性、增强实效性的必然途径。53.班主任应怎样科学地研究学生（1）坚持“一分为二”。分清主流和支流；（2）坚持发展观点，面对现实、展望未来；（3）坚持联系的观点，分清主观和客观。54.班主任接管起始班级,应了解、研究哪些整体情况？（1）学生的总人数、男女生比例和学生来源（2）学生的思想状况（3）学生的身心健康情况（4）学生的学习情况（5）如果是小学一年级，重点了解其来自哪种类型的家庭和幼儿园，从中掌握他们所受的影响和具有哪些良好的习惯和不良习惯（6）分析研究班里的优势与劣势。55.班主任中途接班，应了解、研究哪些整体情况：除了解

16、研究一般情况外，还应了解研究原班集体的发展情况，主要内容有：班委会、共青团、少先队组织的情况班集体和团队组织过哪些活动，对学生素质的可持续发展的作用如何，还需要解决什么问题共青团员和干部能否发挥模范带头作用，还存在哪些问题学生对班集体目标，规章制度、班风要求的认同情况，为之达成所付出的努力情况，是否有归属感、荣誉感和责任感学生之间的人际关系情况，是否能够互学互助等等还要分析研究班里的优势与劣势。56.班主任了解、研究学生的个体情况主要包括那些内容（1）学生个人的一般情况，包括思想品德情况、学习情况、身心健康情况、成长经历；（2）学生的个性心理特征，包括倾向性的心理特征、差异性特征、意识性特征，

17、还要了解学生的情感特点和意志品质情况等等。57.班主任了解、研究学生的基本方法有（1）资料分析法（2）观察记录法（3）座谈调查法（5）问卷调查法（6）个别谈话法58.班主任观察学生的基本途径是（1）在课堂教学全过程中进行观察（2）在班集体活动中观察（3）在日常生活中（非正式交往中）观察59.班主任与学生谈话的方式主要有（1）体贴入微式（2）含蓄暗示式（3）民主讨论式（4）直接诘问式60.班主任了解学生，怎样才能获得真实的信息（1）尊重学生的真实意愿（2）接纳学生的不同意见（3）做学生真诚的朋友（4）善于倾听学生的心声61.班主任了解学生的全面性主要应从哪几个方面考虑?（1）对象的全面性（2）内

18、容的全面性（3）影响源的全面性（4）学段的全面性62.小学生的一般特点是乐于玩耍喜欢模仿爱听表扬独立性差，信赖性强形象思维强、理性思维弱63.初中生的一般特点是要求进步的思想突出求知欲望高独立意识增强交往范围扩大自控能力差64.高中生的一般特点是：高中学生除了具备初中学生的一些特点之外，还具有如下突出的特点:思想活跃，敢于争论重视自我形象学习目标明确心理负担过生重友谊、友情65.班主任管理的内涵及任务：中小学班级管理是指班主任依据国家的教育方针，学校的规划要求，从班级实际出发，采取适当的策略与方法，组织、指导、协调各种因素，为实现共同目标而进行的综合性活动。其具体任务是落实学校的教育计划，做好

19、班级常规管理工作，创建优秀班集体，组织好班级教师集体和家长集体。66.班主任班级管理的内容是一是学生品德管理；二是学生学习管理；三是学生劳动和社会实践的管理；四是心理健康的管理。67.班主任管理的环节是制定计划（班级工作计划是指班主任为了达到班级预期的教育目标所采取的策略、措施、步骤、方法。班级工作计划是班主任工作的起点和归宿，是班级管理的准绳、依据和重要手段。制定计划注意三个问题：要针对班级存在的主要问题和发展的可能性确定工作目标；在分析存在问题原因的基础上，提出者解决问题的对策、措施、围绕解决问题的对策、措施，构建实施目标的共同活动体系）组织实施（班级管理实施就是要把计划付诸实际，落实为管

20、理的行为，以实现班级管理的预期目标。主要内容有组织统筹、开展活动、指导协调。）检查反馈（检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断，它是班级管理过程的中介环节。检查必须有明确的目标和统一的标准，必须着眼于工作的全过程）工作总结（班级管理的总结是指对班级管理过程中某一阶段的工作进行分析和评价，以升华以验，汲取教训、改进工作。总结要注意五个问题：以班级建设的目标和工作计划为标准；要广泛参与；要实事求是；理论联系实际；要辩证思维）。68.班主任班级管理的层次：班级管理有教师直接管理、师生共同管理和学生自我管理三个不同层次。（教师直接管理是指建班初期的管理方式。学生自我管理的管理方式的主要特点是实行

21、班委负责制。）69.制订班级工作计划要注意哪三个问题一是要针对班级存在的问题和发展的可能性确定工作目标；二是要在分析存在问题原因的基础上，提出解决问题的对策、措施；三是要围绕解决问题的对策、措施，构建实施目标的活动体系。70.搞好班级工作总结要注意的问题是一是要以班级建设的目标和工作计划为标准；二是要广泛参与；三是要实事求是；四是要理论联系实际；五是要辩证思维。71.什么是班集体？班集体是以集体主义价值观为导向，经过师生共同创建而形成的具有共同的目标、领导核心、良好的班风、良好的人际关系，并能促进班级全体成员德、智、体、美等各方面素质不断提高的高级班级群体。72.班集体发展有哪几个阶段：班集体

22、的形成与发展分为四个阶段，即松散群体阶段、内聚专利侵权阶段、成熟班集体阶段、优秀班集体阶段。73.班集体的结构及其形成的标志是：班集体的结构有五要素，即目标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素（规范、舆论）。衡量一个班级是不是班集体，主要有以也五个标志，即明确的共同奋斗目标、坚强的领导核心、富有成效的共同活动、和谐的人际关系、良好班级风气。74.班集体的特点及其作用是：班集体的特点有五个，即方向性、育人性、稳定性、强制性、同一性。班集体的作用有五个方面，即：班集体是学生学习、生活、发展的重要时空；班集体是学生个体社会化的重要途径；班集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境

23、；班集体是培养学生集体主义精神的摇篮；班集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程。75班集体的任务是：班级目标的建设（A班级目标制订要从社会期望和班级及其成员的实际出发，既反映社会的要求，还要满足广大同学的积极的需求。）（B从班级目标的内容看，要注重目标的科学性即：方向性，针对性，激励性）班级组织建设班级人际关系的建设班级文化的建设班级活动的建设76.如何做好班级管理：落实学校的教育教学计划做好班级常规管理工作（主要内容：学生品德的管理，学生的学生管理，学生劳动和社会实践的管理，学生心理健康教育的管理）组织好班级教师集体和家长集体班级管理的环节（制订计划，组织实施，检查反馈，工作总结）班级管

24、理的层次77.班级目标的科学性现在哪三个方面？一是方向性；二是针对性；三是激励性。78.什么是中小学班级组织建设？怎样搞好班级组织建设？中小学班级组织建设是指确定班级组织体系，选举班级组织机构以及提高组织机构中人员素质的过程。班级组织一般包括班主任、班委会、共青团、少先队、班内各小组。搞好班级组织建设，一是选择能体现先进理念的组织体制；二是提高学生干部的素质；三要严格按照程序选举群众拥护的组织机构成员。79.什么是中小学班级人际关系？怎样搞好班级人际关系建设？中小学班集体人际关系是指学生通过班内共同的学习、生活、劳动、游戏中的交往而建立的人与人之间的关系。搞好班级人际关系建设首先要从教师做起；

25、其次是不断提高学生的交往品德和能力；再次是为学生搭建平台、扩展交往范围。80.什么是中小学班级文化？怎样搞好班级文化建设？中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的，独特的，具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化。三者之中，物质文化是基础，制度文化是保障精神文化是核心。搞好班级文化建设，在物质文化建设方面，要优化教室环境，教室的布置应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，图示让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的教育因素孕育在有形的物质之中；在制度文化建设方面，要注重充分发挥民主，无论是制度的制定还是执行，都要最大限度地征求

26、学生的意见，要注重坚持以人为本，在贯彻、执行制度时，要注意原则性与灵活性的统一、理发瑟情感的统一、纪律本身的教育作用；在精神文化建设方面，要努力抓好班集体舆论建设和班风建设。81.班集体活动的作用及必要性：（1）推动班集体的形成与发展集体活动可以增强班集体成员之间的交往集体活动是形成正确集体舆论的保证集体活动为学生提供了展示才华的舞台集体活动有利于增强班级的凝聚力集体活动有利于班级组织机构的建立健全、巩固发展班集体活动有助于集体目标的实现（2）促进学生素质全面持续的发展班集体活动有利于培养中小学良好的思想品德a.班集体活动可以提高学生的道德认知b.班集体活动可以陶冶学生的美好情操c.班集体活动

27、可以锤炼学生的顽强意志d.班集体活动可以调节学生的心理班集体活动有利于开发学生的智力a.全面理解智力的内涵b.班集体活动中孕育着大量的智力因素c.班集体活动有利于学生智力的开发班集体活动有利于培养学生的能力a.班集体活动有利于培养学生认识社会的能力b.班集体活动有利于培养学生的交往能力c.班集体活动有利于培养学生的动手能力。82.班集体活动要遵循什么原则：教育性原则、主体性原则、情趣性原则。83.集体活动哪几种类型：按活动的内容划分有德育类活动、智力类活动、科技类活动、劳动教育类活动、文艺类活动、体育类活动等。按活动的组织形式划分有会议式活动、实践式活动、模拟式活动、竞赛式活动、联欢式活动、探

28、究式活动。84.设计班集体活动要注重哪几个方面：活动主题的设计（创意应有独特的价值导向和清晰的思路；活动要有明确的意识指向和育人目标；要有精品意识），活动程序的设计（指活动进行的先后次序，或称活动步骤），活动情景的设计（是指组织开展活动的物质依托和情感氛围）85.班集体活动的实施有哪些步骤制定活动计划（基本情况分析；活动目的要求；具体措施）落实准备工作（明确安排和分工；落实相关人员责任；准备必要的工具；对场地进行布置）活动实施（在实施过程中必须按照计划的具体要求操作，如遇新问题可做适度调整）活动总结（使活动成为学生进行自我教育的有效形式，总结成绩为主，同时指明存在的问题）86.怎样开好主题班会

29、要有较为完整的设计方案学生要积极参与、全心投入要扣紧班级工作计划要有明确的教育主题。88.班主任要协调哪些教育力量：班级任课教师、学生家长、社会教育力量，以及共青团和少先队组织。89.班主任与任课教师要协调哪些内容统一教育目标规范管理措施融洽师生关系（向学生和任课教师介绍对方的情况；要经常向任课教师通报班级工作和学生发展情况；处理矛盾；进行尊师爱生的宣传工作）协调同事合作。90.班主任与任课教师协调的主要途径和方法班级教导会（可在开学初、学期中、学期末召开）应急碰头会（为解决突发事件所造成的矛盾，班主任应主动承担责任，以促进班集体和谐人际关系）随机沟通师生座谈会（任课教师及学生代表参加，全面准确）邀请任课教师参加班级活动等91.班主任协调家庭教育包括哪些内容？帮助家长改进教育方法，应提供哪些方法指导家长树立科学的育人观念（帮助家长克服重养轻教；帮助家长克服重智轻德；帮助家长克服期望值过高）向家长