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1、-ology表示学科，比如geology, biology, sociology（社会学），psychology（心理学），meteorology（气象学），anthropology（人类学）等等，这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一个有心人，那么这些规律便不难发现，掌握了一些基本的词根词缀，我们都能够很快猜测出一些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解答，也有益处；规律三：不要花整块的时间记忆单词。同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能

2、你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花的不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能记单词产生抵触心理，这样就会产生恶性循环，这绝不是我们想看到的。当然，花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是：单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。所以，如果你手边有一本单词书，那么没有必要专门花一整块的时间去一个词一个词，一个单元一个单元地去记，我们需要记单词是的时间是这样的时间：茶余饭后10分钟，课间休息5分钟，午睡前面10分钟，洗漱以后10分钟，饭后散步10分钟，总之就是一句话，这些都是零碎的时间，而零碎的时间记忆单词效果反而会更好，因

3、为此时你的大脑处于放松的状态，事实证明，神经紧绷，大脑处于高度紧张状态下的记忆效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的时间记忆单词。当然，时间散碎并不意味着记忆的内容散碎，我们还是要制定计划，比如每天记忆20个单词，这20个单词我分别利用今天的饭后散步和洗漱之后的时间搞定，睡前再重复一遍就可以，没有记住的单词没必要去拼命想，要知道重复的力量是可怕的，只要我们不断的重复，再难的单词我们也能记住；规律四：重复重复再重复。还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看的不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦

4、重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。提到例句，我还有一点建议，那就是认真地看例句，把这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很有帮助。大家如果可以在平时的写作，造句中主动使用这些词，用不了多久你就会发现，这个单词越来越简单，越来越顺眼，其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话：“无他，但手熟耳！

5、”记单词的方法千千万，各不相同，但是有一条原则就是，没有最好的，只有最适合你的，希望同学们能找我适合自己的有效的记忆方法，尽快攻克单词这道难关！第一个问题是只知其一，不知其二。 背单词如果一直停留在一词一义、一词一用的阶段，那么尽管你背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。如在考到regard 和company的一词多义、further的一词多用时，如果你不了解regard 除“看作”之外还可以表示“尊敬”，不明白company除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道further除作形容词、副词外还可作动词表示“增进、促进”，那么你做起题来当然会举步维艰。为了解决这种困境，大家应该将曾经出

6、现过多种意思的单词进行归纳总结，做到心中有数。 第二个问题是雾里看花，不能举一反三。如raise, rise, arise三个词在考试前就应该弄明白，有的考生遇到他们却仍是模棱两可；practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically却是“几乎，简直”。同学们丢分不完全是单词背得少，而往往是记得不够细致。解决这个问题的办法其实很简单，就是在做题的时候多花一点点时间来揣测一下，为什么选A而不选B？A和B究竟在用法上有什么不同？一天一点，日积月累，一定有巨大的进步。 我们常说，细节决定成败，中学是一个人常用词汇累积的的最重要时期，只有好的单词

7、学习习惯，才能帮助学生最快速的走完基础词汇累积之路。因此，作为家长，在为孩子选择中学培训课程之初，就明确了“要学活词汇，不教死词汇”的概念，才能从根本上杜绝单词学习坏习惯的产生，保证学习的效果。 在接下来的几篇文章中，我们将继续就词汇学习进行讨论。我们中国学生的勤奋好学是世界闻名的，不少同学在高中阶段就已经有了令人汗颜的极大单词量。很多同学背单词时只是按照词汇表从前到后背,背的时候很熟练,往往看了上一个就知道下一个是什么了。但在这种“熟练”的假象背后，往往是到了需要表达的时候,这些词汇统统用不上,写出来的文章词汇贫乏,缺乏感染力。打开这些同学的英语习作，或是听一听这些同学的口语表达，我们就会发

8、现到处都充斥着我们无比亲切的“Chinglish”。这种文章我们中国人看了亲切，外国人看了头痛。那么，为了改变这种现状，在单词方面，我们能做些什么呢？今天我们就来说一说词汇学习方法之词伙关系。 所谓“词伙关系”（word partnership）,是指一种记忆词汇时注重单词与单词之间搭配关系的背词技巧。指在背单词的时候,不要孤立地背一个词,而是要把它放在句子中,看它与其他词之间的“伙伴关系”。这种背词方法的好处在于，用这种方法背出来的单词是活的，即是一个个可以立即使用的有效词组单元，而并非单一的、不知如何运用的单词。 孤立的通过词汇表背单词，的确实可以在一定程度上提升你的词汇数量，但不能真正提

9、高有效词汇量。所背的单词可以根据其有效程度分为三种：a.阅读词汇。这种词汇的特点是你可能不会拼写也不会读，但是当你在文章中遇到它时，你会有“众里寻他千XX”般的恍然大悟。对于这种词，认识就是唯一要求。b.听力词汇。听力词汇的要求比阅读词汇稍高，不光要知道意思，还要对这些单词的读音非常敏感。c.写作词汇。这种类型的词汇不光要求知道单词的意思和拼写，对单词的搭配、在句子中的位置和成分等都有更高的要求。这种词汇的掌握，就必须要运用“词伙关系”。 从以上分析不难看出，英语词汇的积累并非只是一个机械记忆的过程。专家建议，要真正有效地记忆并且运用英文单词，在读文章的时候要注意哪些形容词和名词相搭配,哪些动

10、词和副词相搭配,哪些动词和介词相搭配。有些同学背了无数个形容词,但是在写作的时候就只会用important、greatgood和bad这么几个,在强调的时候也只会用very，像 extremely、 completelytotallydramatically 这些词却不会用。究其根源就是在学英语的时候没有细心观察这些词应该用在什么地方，没有注意到这些词的“词伙关系”。比如说“激烈的竞争”,可以说intense competition 、fierce competition 、growing competition,但是很多学生在说和写的时候却只会用great competition。再比如说,

11、“巨大的变化”, 绝大多数学生一定会写成great change,而英语中的说法是dramatic changechange dramatically所以,在学习英语的时候一定要留心一个词和周围的词的关系,就好像观察周围哪个人和哪个人经常在一起就能大概推断出这是一个什么样的人，只有重视词与词之间的联系才能让你笔下的单词富有生命力, 文章富有感染力。 “词伙关系”可以让你的词汇运用水平迈上一个新台阶，但归根到底，单词还是要靠背的。我们常说：只要有恒心，铁杵磨成针。那么是不是有了无比的热情就可以背词成功，成为“词汇牛人”呢？其实背单词更大程度上是我们自己与自己的搏斗，而要取得这场战役的胜利，你需要

12、一些小小的诀窍，我们会在下篇文章中来谈谈背单词的几点小窍门。虽然在新东方教了几年的词汇，也是摸爬滚打，不断在尝试不断在自己身上做实验。也谈不上经验，我就跟大家分享我记单词的方法吧。我第一次进行大规模的记单词是在高考前，每天抄写。在我的教学过程中，我也推荐给我的学生，但很快我就发现了一个问题，他们和我当年的情况不一样。我当时是没有考上大学，心里很着急去复读，自己很愿意学习，我可以做到晚上2点还在背单词。第二，我的同桌英语非常好，他每天都在抄单词，我和他比赛，我们当年的口号是“搞垮造纸厂”，所以我每天会努力地记单词。天天和他比，他抄一页纸的单词，不服输的我就想抄一页半；他花一个上午的课间我就要节节

13、课下课在抄单词。我知道很多家长或者同学都很赞同这样的看法：拿一张纸，手里拿着笔，一边看单词，一边嘴里在读着，手还在抄单词，这就是有效的学习。可是这也几个问题出现：1.您的孩子从小学到初中，从初中到高中，英语学习方面是越来不开口了，你怎么指望他在那边读单词边抄写呢？2.就算您的孩子在那里边读边写，他最多能坚持多少分钟呢？（教育心理学的统计是18岁左右的成年人25分钟，14岁左右的青少年15分钟。您觉得您的孩子在15分钟左右能抄写多少单词呢？我自己的速度是60分钟70个词左右，有兴趣您可以给自己的孩子测试速度。）3.您的孩子每天这样边读边写单词能坚持一周？一个月？三个月？很快，我们发现：如果边读边

14、写对记忆单词是有好处的，可是他的效率不高，而且可持续性不强。那如何解决这个问题？第一：效率性的问题：一个小时记60个单词，和一个小时记120个，你选谁？如果我问你这个问题，你的脑袋奔出的第一个想法一定是当然是后者。第二个想法是怎么“怎么可能记120个？方法：不去写，读单词或者是边听边读单词。有一个问题：为什么我们会去抄单词？曾经有一位前辈给了我这样的解释：因为中国人在以开始学汉语的时候就是抄生词。这是有道理的，汉字是音形脱离的语言，也就是说你读出音zhonggou你是觉得想不到他的字写成中国，如果你没有一定得汉语基础的话。所以汉字需要抄写，抄写的过程是将音和形结合在一起的过程。但是英文不需要，

15、因为英语是音形结合在一起的语言。如果我发出音china，我读啊的音的时候，你只要有英语的入门知识，你就知道他会写成a，所以英语是音形结合在一起的语言。因为这样的语言特点，所以也许抄写单词是记单词的充分条件，但绝对不是必要条件。经过我自己这几年的摸索以及试验，我不断修改记单词的方法、量化各个方法产生的结果并进行比对，（传统方法我在这就不说了）去年，我发现读单词是一个很有效的方法。我的实验是这样做的：每天早上，我从家走的地铁6分钟，我掏出一本新词本（上面记录的是我前一天看文章的时候不认识或者读音不准的单词，我把这样单词抄出来，注音以及注释），上2号线10分钟到西直门（北京的同学看到这一定很有感触，

16、）换成13号线，速度快7分钟，慢10分钟，13号线到回龙观下车23分钟。再坐单位班车10分钟到学校上课。这样一算一共是60分钟左右。晚上下班的时候，我也这样做。一点的统计下来：是一个小时110-120个单词。方法是：自己看着音标读。边读边想边记，偶尔也会用手在空中画一画。但是今年我发现一个更加有效的方法。原因是因为我今年比去年更加忙了，所以我要将地铁的一半时间看书。如果我还想记那么多单词，我就必须提高单词单位时间的记忆率。听单词至少在我目前看来比读单词更加好，因为90后的有些同学是没有学过音标的，自己读不出来，或者会拼错，有些少部分的音变现象自己也不会。再来，听单词最大的好处是可以应付中高考以

17、及四级考试中的复合式听写。我们好多时候在听写单词的时候，如果我告诉你答案，你会觉得你认识，知道什么意思，可是我读出来你不一定能写，因为你学的是哑巴英语，熟形不熟音。听单词可以再很大的程度上解决这个问题。在市面上买有音频的单词书，比如托福的托福词汇10000、红岩的词义类计、高考的高中词汇精选等等，只要有音频就好，（初中同学也可以拿学校教材用），先把音频拷到MP3里面。早上出门拿着书，打开MP3，MP3读一遍，就跟着读一遍，有时候可以跟读两次，如果他间隔稍微长一点的话。托福的词汇书一般是50个单词4分半钟左右，中学的，以高中词汇精选为例，一个List差不多6分钟左右。所以当我从家走到地铁的时候我

18、就可以听一个List,或者说听50个左右的单词，一个list结束之后不要马上听下一个，而是重新听一次，边听边读，过完安检，到西直门就可以听3遍了，简单的单词听3遍基本就都会了，如果是GRE或者是托福的地质中的杂泥矿，动物中的腔肠动物们之类的单词就需要听5遍左右。以听三遍的为例，西直门转城铁的时候我就可以开始听第二个List，到五道口下车的时候就记住第二个list了。所以，听单词的方法，效率比起读单词来说又提高了一倍。同时还避免了熟形不熟音的现象。第二：持续性的问题回到我高考前抄单词说起，但是我能坚持下去，有两个重要原因，第一，我的同学每天抽查我的单词，要保证90%的正确率，不能保证的错一个抄1

19、00遍。第二，我跟我的同桌每天比赛，有竞争性在。从这两点来看，如果你要坚持：你可以找人监督，也可以与人竞争。但是如果只能靠自己怎么办？以听单词为例吧，如果你想选择读单词的话，也可以仿效。我在下五道口城铁的时候基本可以记100-120个单词了，下了城铁骑车去学校，到教室10分钟，就把MP3倒到开始的地方听一次。上午课间休息的时候，不能在教室里面跟读就打开书看一遍，中午去食堂吃饭的时候，打开MP3，在路上听着，不用书也能跟读了。下午课间的时候又再看一遍，晚上去吃饭的时候打开MP3，就会发现一件神奇的事情：当MP3在放的时候，你听到他的中文你可以反应出大部分的英语单词是怎么写的啦。这是中国学生最头疼

20、的事情，当你在短时间记忆大量单词的时候，你觉得你可以看到英文知道中文意思，但是给你中文的时候你不知道英语怎么写，间接的影响是写作找不到单词。可是我发现，当这样听单词的时候，到下午已经对单词相当的熟悉了，基本都能写出来，而且降低了一个现象的发生概率-大部分同学记单词到后来和前面的单词混了。在晚上睡觉前，我会打开书把今天记忆的单词复习一遍再睡觉。上面的实验结果是：1.记单词一定要利用零散时间，一定要作为每天先完成的事情，如果是每天真的拿一小时来记忆单词，你不会坚持的，因为你根本就不想打开书或者打开书你的神就飞了。如果你把这个小时安排在上午，你会想：那就下午记吧。到下午你就想晚上，到晚上，你就想算了

21、，都这么晚了，明天吧。所以不要等明天也不要等下午，早上起来就做吧，如果要等下午等晚上，就用下午和晚上的时间复习；2.要用自然记忆记单词。套用北京新东方学校GRE名师杜昶旭老师的比方。记忆分为自然记忆以及机械记忆。有些同学抄50遍单词抄到后面都不过脑子了，只是在锻炼自己的抄写能力，完成老师任务就可以了，并没有50遍地让单词过脑子。就像打超级玛丽，打到后来不需要脑子反应，看到乌龟就自动跳上去了。这个就是机械记忆。什么是自然记忆？就是如果你们学校门口有个卖红薯的他那个红薯特别好吃，你第一次去了，第二次，第三次，你没有像记单词一样一个一个字母对卖红薯的大妈进行分割：哦，她的眼睛是丹凤眼，她的鼻子是高粱

22、鼻等等，但是下次在路上看到她你就马上反应出：这不是我们学校门口卖红薯的大妈吗？记单词就应该这样，多看他几次，见多了就认识了。3.多复习，我的实验中是针对一天的复习。我们其实记忆的速度都很快。大家不要以为我写自己的例子没有普遍性。说我学了这么多年英语，对字母感觉好。不是的，我的学生中，目前按照这个方法练习的，最快的是北京四中高一的小女生，她一个星期完成高中词汇（俞敏洪的那本），10天完成大学英语四级（星火的），一个星期完成6级（星火的），一个星期完成托福（王玉梅的那本），排第二的是清华的一个大一的小学弟，排第三的是北京二中高三的一个小女孩，她可以只用听2遍就差不多把单词都记住了。排第四的是一个非

23、常不好的私立中学的高三学生，基础也不是特别好，我认识他的时候150分只有70多，但是后来他用他的零散时间一天可以记下180-200.我的速度是排在中间偏上一点的。所以大家的记的能力都是很强的。关键是会忘，也是因为老忘记，让我们没有自我认可感，不愿意再看下去。在此我推荐杨鹏老师的17天搞定GRE单词里面的那个17天表格，你可以按照他的复习时间表进行复习。我说的复习不是说让你蒙着单词想意思，你就看一遍就可以了，或者你看不下去，带上MP3听一遍就可以了。也就是操作第二部-自然记忆。总之，记单词，如果你真要记上千个单词为你的阅读做准备，我觉得你最需要做的事情是：快刀斩乱麻。不能拖泥带水，拖得时间越长就

24、越不可能坚持下去。经验值是前三天还可以，到第五天是一个坎，所以到第四天的时候，你最好给自己打打气。这个世界上，没有过不去的坎，只有过不去坎的人。在多年的教学过程中时常有同学问我，“老师，阅读有没有一步登天的技巧？使我只读文章的一部分和提干就能选择出正确的答案？”我说：“有。”同学接着问：“那阅读有没有一步登天的技巧？使我不读文章只读提干及选项就能选择出正确的答案？” 我说：”这些同学两眼冒着绿光，接着问：使我不读文章不读提干只读选项就能选择出正确的答案？”这些同学当时就崩溃了，用注视着外星人的眼光注视着我，用极其贪婪的语调接着问：使我不读文章不读提干不读选项就能选择出正确的答案？“一定，没有。

25、”其实，不读文章不读提干不读选项，也不是一点方法都没有，比如针对高考的同学你可以统计一下历年高考中那个选项正确的概率最高，你就猜哪一个，至少你正确的概率大于25%。那只读文章的一部分和提干就能选择出正确的答案，有什么技巧可言呢，我把它暧昧的叫做五大常考考点，那不读文章不读提干只读选项就能选择出正确的答案抑或不读文章不读提干不读选项就能选择出正确的答案，有什么技巧可言呢，我把它骄傲的称为十大无赖原则。今天我给大家讲解的就是可爱的五大常考考点。 第一点：开头结尾常考 在高中阶段，我们常见的文章体裁有三种，分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系，结尾往往总结出文章的主

26、旨抑或有几句含金量很高的句子，可以作为推断题细节题滋生的天然土壤。说明文开头总写，每段第一句话总写该段段意，最后一段下结论，总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点，最后一段总结论点。从中同学们可以看出，无论是记叙文、说明文、议论文，文章中最重要最帅气的段落，往往是开头结尾，所以对于开头结尾我们一定要认真理解，尤其是文章中的最后一段的最后一句话。 例文： All were there to explore the ocean depths and to make plans for the use of its resources. Scientists hope to find enough

27、 mineral, vegetable, and animal wealth there to provide food for the entire world. 1. The author wants to tell us_. A. that scientists try to measure the ocean depths B. that scientists try to make use of resources C. that the plant and animal life in the ocean remain unknown D. that scientists try to explore life in the ocean and make use of it 点