乡村学校少年宫活动案例Word格式文档下载.docx

1、乡村学校少年宫活动项目的设置， 需要充分考虑基础设施条件、 师 资队伍、学生兴趣爱好、地方文化特色、学校周边资源等，并与校园 文化建设、“第二课堂”活动相结合，重在符合实际、简便易行、参 与面广、普及性强。2、具体步骤 开设活动前，乡村学校少年宫可以按照以下步骤做好准备工作。摸底调研。 面向学生开展问卷调查， 了解他们的兴趣爱好和活动需 求；面向教师征求辅导意向，了解他们的特长、可开设项目、时间安 排等；面向学校周边进行走访，了解可以利用的场所资源和志愿者队 伍。活动申报。 乡村学校少年宫活动项目周期原则上以学期为单位。 每 学期初，由各辅导员提交活动项目申报材料，其中包含活动内容、活 动目标

2、、活动形式、活动要求、时间安排、预期效果等。乡村学校少 年宫管理办公室对申报材料进行认真审核， 符合学生需求和学校条件、 具有必要性和可行性的活动项目纳入备选目录。活动发布。 召开乡村学校少年宫活动情况发布会， 请教师辅导员和 志愿者辅导员介绍活动项目设置情况和活动内容、要求等，对学生提 出的问题进行答疑。双向选择。向学生提供乡村学校少年宫活动项目备选目录选目录及 项目简介、辅导员简介，学生根据自身条件和兴趣爱好，自愿选择是 否参加活动项目以及参加何种活动项目。经班主任汇总后，由乡村学 校少年宫管理办公室进项审核、调整和编班。活动安排。每个活动项目原则上至少 30 人才开设。报名人数较多 的活

3、动项目可实行差别教学，即分为初级班、中极班、高级班等，每 班不超过 30 人为宜。在师资力量有限、参加人数较多时，活动可采取 老师辅导与学生自由练习轮换的方式进行。以器乐活动为例，周一有 一个小组由辅导员进行专业指导，另一个小组由相关老师负责看管学 生自由练习，周二调换辅导与练习的小组。组织实施。 根据拟开展的活动项目和参与人数， 采购相应的活动器 材。如属已有器材，则无需采购。确定活动时间和活动地点，公布乡 村学校少年宫活动项目安排表。活动地点在教室的，可悬挂标识牌。二、分类设计具体活动项目1、德育类活动活动目的。 遵循未成年人的身心特点和成长规律， 把思想道德教育 与道德实践活动有机结合起

4、来，深入开展社会主义核心价值体系宣传 教育，着力引导未成年人心向党、爱劳动、有礼貌、珍爱生命、关爱 自然、热爱生活，牢固树立天下为公、报效祖国、孝敬父母、友爱他 人的意识，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，以 德育人，做一个有道德的人。活动内容。按照简单易行、循序渐进、力所能及的原则设计活动项 目，教育引导未成年人从自己做起、从身边做起，学习弘扬雷锋精神， 争做美德少年。重点开展以下活动：（1）开展学雷锋活动。抓好观念渗透，广泛进行雷锋事迹、雷锋 精神和雷锋式模范人物的宣传教育，举办学雷锋主题演讲、报告座谈、 读书征文、诗歌朗诵、展览展示、文艺演出、网上互动等活动，让未 成年人熟

5、知雷锋事迹，学习雷锋精神。抓好行为培养，广泛开展多种 形式的“小小志愿者”活动，引导未成年人关爱他人、关爱社会、关 爱自然，使未成年人在实践中成为雷锋精神的体现者和传承者。（2）开展“洒扫应对”活动。“洒扫”就是让未成年人从日常起 居入手、从洒扫庭除开始体验劳动；“应对”就是让未成年人从待人 接物入手、从生活礼仪开始学会谦恭待人。“洒扫应对”就是通过良 好行为习惯的养成，培养孩子们爱劳动有礼貌的好品德。（ 3）开展“日行一善”活动。 引导未成年人以知善行善为切入点， 不断学习善的文化，及时记录善的行为，每天坚持做一件好事，在学 校内开展互助活动，在家庭中开展争当小孝星活动，在社会上开展志 愿服

6、务活动，由“日行一善”到“日行多善”，最终达到“善行一 生”。（4）开展中华经典诵读活动。本着贯通古今、学以致用的原则， 引导未成年人在背、吟、用上下功夫。在春节、元宵、清明、端午、 中秋等重要民族传统节日期间，开展“我们的节日”主题诵读活动。 利用寒暑假等假日活动契机，组织假期诵读活动。（5）开展“文明小博客”活动。发动和组织教师指导学生开博写 博，坚持阅读和回复学生博文。指导学生通过个人博客，记录、展示 自己的成长过程、日常点滴、思想感悟等，从中实现自我教育，自我 提升，传播美德。引导学生通过表达学习、生活中遇到的困难、疑惑， 寻求老师、同学及志愿者的帮助，从而培育良好心理品质，引领他们

7、快乐成长。（6）开展创编“节日小报”活动。引导学生以个人、小组、班级 等为单位创作“节日小报”，通过网络搜索、查阅书籍、师生讨论、 请教家长和学生互助等方式，在内容上突出传统节日由来、节日传说、 节日习俗、节日食品和节日所蕴含的教育意义，同时配上他们参加节 庆活动的照片、图画和对传统文化的感知记录等，在版式设计、内容 采编、表现形式上充分展示自身特长、喜好，使“节日小报”图文并 茂、生动活泼，充满童趣和传统韵味。（7）开展“认星争优、做美德少年”活动。在评选标准上突出孝 敬父母、尊敬师长、友爱同学、热爱活动、勤俭节约五个方面，每个 方面用一颗星作标志。 每学期开学初， 由学生根据自身实际， 对

8、照“星 级标准”，自己提出本学期要做到的 1到 2个争星目标，作出公开承 诺并努力践行。 学校根据学生认星和创星情况评选表彰星级美德少年。（8）开展生命教育系列活动。举办青春期教育、心理教育、安全 教育、健康教育、环境教育等专题讲座；组织学生回归自然，参观动 物园、植物园，参加农村劳动，感受不同生命的价值，认识生态保护 及劳动对身心健康发展的重要；组织考察与人生老病死有关的场所， 引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；开展地震、火灾、 交通事故等各种灾害的自护自救演练，通过情景，模拟、角色体验、 实地训练等形式，培养学生的逃生、救助技能和人道主义精神。2、艺术类活动 活动目的。掌握基本

9、的艺术知识和技能，培养兴趣、陶冶情操、开 阔视野、增长见识，在潜移默化中提高艺术修养和鉴赏能力，在耳濡 目染中丰富个人情感和生活情趣，以乐促智，促进农村未成年人的全 面发展和健康成长。 艺术类活动种类丰富， 各乡村学校少年宫可根据自身师 资和学生兴趣自主决定开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实 行情况自愿选择。活动项目应立足投入少、参与广、可持续，并可选 择部分优势项目成立学生社团（如“翰墨轩”书法协会、“大眼睛” 摄影协会等）。3、体育类活动 活动目的。提高体能、增强体质、磨练意志、调节情绪，在玩耍嬉 戏中丰富课外生活，在竞争合作中增进同学友谊，促进农村未成年人 健康成长。以普及类体育健

10、身项目为主， 重在简单易行、 安全有趣， 让更多的孩子们玩起来、动起来。各乡村学校少年宫可根据自身师资 和学生兴趣自主决定开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实际 情况自愿选择。4、科技制作类活动 锻炼动手能力和实践能力， 掌握自身生活必需的常识和 技能，学会开展科学实验和社会观察的基本方法，培养科学探究和自主创新精神，感受民间手工艺和优秀传统文化魅力，以技促能，促进农村未成年人基础能力、基本技能的提高，为他们将来成长发展打下 良好基础。各乡村学校少年宫可根据自身师资和学生兴趣自主决定 开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实际情况自愿选择。5、特色类活动各乡村学校少年宫可以充分依托本地自然

11、资源、 人文资源优势， 因地制宜、就地取材，开设富有特色的活动项目，加强未成年人对家乡 文化、环境的了解和认识，增强他们热爱家乡、热爱家乡人民的情感。三、活动项目的组织安排1、基本原则要对活动项目有科学规划， 注重与中小学教育教学相衔接， 与新课改相结合，逐步使每项活动的教育内容系统化、规范化。要注重突出 学校自身优势和特色，活动种类不求面面俱到，辅导员力量充足、学 生喜爱的项目，可以重复开设、循环活动。2、活动时间平日可安排在下午放学后， 每次一小时为宜。 节假日和寒暑假根据 情况自行安排，每次两小时为宜。3、活动频率上学期间，每名学生每周活动 3 次以上为宜（包括节假日）。寒假 期间，每名

12、学生活动十次以上为宜。暑假期间，每名学生活动 20 次以 上为宜。4、活动规模每个活动项目人数控制在 30 名左右为宜。报名人数较多的项目， 可以多开设几个班、错时活动，也可以根据学生资质实行差别教学， 即分为初级班、中级班、高级班等。5、活动组织根据不同的活动项目， 在小学阶段成立兴趣小组， 在初中阶段成立 社团，利用课余时间及假期开展活动。由辅导员制定具体活动的要求， 指导员开展活动，同时汇总每位学员的活动材料并存档（如调查表、 小论文、手工艺品等），定期评选优秀作品，有条件的可以建立学员 优秀作品陈列室。6、场地安排 有条件的乡村学校少年宫可以为每个活动项目安排专门的活动场 地。没有条件

13、的乡村学校少年宫可以从提高场地利用率上入手，使不 同的活动能够在想同的空间、不同的时间内有条不紊的交替进行，做 到一室多能、一馆多用。四、活动开展有秩序有效果1、学生管理每个活动项目都需列有学员清单。 每次活动前， 辅导员应先清查人 数。对于无故未到人员，应与班主任或家长进行情况核实。活动过程 中，辅导员须全程监督，不得脱离学生，不能让活动处于无人管理状 态。所有参加活动的学生要签订安全责任协议书，避免安全事故 发生。2、学生评价学生评价分为过程性评价和成果汇报评价两部分。 对评价的不同等 级，可以设计制作不同的证书，颁发给参加活动的每一位学员，以示 激励。3、活动质量为确保活动质量， 提高服

14、务效果， 乡村学校少年宫可以与各位辅导 员签订乡村学校少年宫辅导员活动质量目标管理责任书，并定期 面向学生发放调查表，征求意见建议。以后可以逐步探索将学生参加 人数变化情况与家长评价作为辅导员考核的重要参考。一、组建一支专兼结合的辅导员队伍1、充分依托本校教师组建辅导员队伍 学校教师是辅导员队伍的主要来源和稳定力量， 各乡村学校少年宫 要立足于以本校教师为主组建辅导员队伍。发挥专业教师和有特长教师的重要作用。 根据专业教师和其他教师 的特长设置活动项目，请他们作为骨干辅导员。同时，在开设乡村学 校少年宫活动时，可以增加德育类活动的比重，使更多教师有机会、 有能力参与进来。提升教师辅导员的能力。

15、 学校要创造条件， 使教师有机会参加有关 专业培训。同时，组织有兴趣的教师与学生一起积极参加校外专业辅导员和民间艺人等开设的活动项目，提升学校教师的专业素养，培养 新的校内辅导员师资。2、积极整合社会各方面的队伍资源乡村学校少年宫的运转要主动争取社会力量的支持， 多渠道、 多途 径解决辅导员队伍的来源。各地文明办、教育行政部门要切实负起责 任，主要采取以下做法：建立县域师资统筹机制。 由县级教育局牵头整合， 文明办积极配合， 定期组织辖区内不同学校的优秀专业老师进行跨校支教、流动教学， 帮助各乡村学校少年宫活动的开展， 实现县域范围内教师资源的共享。招募志愿者辅导员。 由县级文明办乃至地市级文

16、明办牵头， 联合教 育行政部门，统一招募建立乡村学校少年宫志愿者辅导员队伍，统筹 安排辅导工作，并做好队伍管理，为各乡村学校少年宫提供服务，实 现资源共享。可以积极与本地高校、文艺团体、群众组织等联系，争 取他们在人力上的支持和配合。充分利用民间艺人。 乡村学校少年宫承建学校要主动寻访所在地周 边的非物质文化遗产传承人、传统文化爱好者、文艺骨干等民间艺人， 邀请他们利用闲暇时间来乡村学校少年宫开设活动。积极发挥返乡大学生的作用。 教育行政部门或学校可以在每年寒暑 假期间，利用本地大学生返乡的机会，吸收其中有一技之长的大学生 在邻近乡村学校少年宫开设活动，活动结束后颁发实习证明或荣誉证 书。其他

17、资源。学校可向在校学生家长发出邀请信，欢迎有时间、有意 愿、有能力的学生家长报名来乡村学校少年宫开设活动，支持学校发 展。当地文明办也应积极推动文明委各成员单位和各级文明单位在人 才队伍方面为乡村学校少年宫提供支持。二、建立良好的辅导员队伍激励机制按照中央文明办、 教育部联合下发的 乡村学校少年宫使用管理办 法（文明办【 2011】17 号）规定，学校根据乡村学校少年宫提供的 活动开展情况和活动效果，对教师辅导员工作进行考核，考核结果与 教师评优评先挂钩。条件许可的地方，还可以将辅导员工作纳入教师 工作量化考核，与教师职称评定挂钩，进一步增强吸引力。另一方面， 可以充分发挥运转补助资金的帮扶作

18、用， 给辅导员发放一定的交通费、 餐费等补贴，调动大家的工作积极性。一、行政管理 乡村学校少年宫建设由各级文明委进行指导和推动。 中央专项彩票 公益金支持乡村学校少年宫项目，具体由文明办会同财政和教育行政 部门组织实施。各地自主建设的乡村学校少年宫，可参照上述办法并 结合实际情况确定管理机制。学校设立乡村学校少年宫管理办公室，由所在学校校长担任主任， 分管副校长或教导主任担任副主任，配备 2 名以上的兼职工作人员， 负责乡村学校少年宫运行管理、设备维护、活动项目实施、辅导员队 伍建设、日常考勤、财务管理、档案记录等。二、安全管理 学校应切实保证活动场地、设施、器材的安全性，设置必要的安全 警示

19、标志，对参加乡村学校少年宫活动的学生开展必要的自护自救教 育，增强学生的安全防范意识和能力，防止意外事故发生。建设乡村学校少年宫的学校应投保校方责任保险， 并提倡学生自愿 参加意外伤害保险。三、财务管理1、项目资金标准根据中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法 的 规定，每所乡村学校少年宫的资金资助范围包括修缮装备与运转补助 两部分。修缮装备的标准为平均每所 20万元，其中，修缮不高于 6 万 元，装备部低于 14万元。运转补助的标准为平均每所每年 5 万元，按 照“以奖代补”原则给予补助。各省级文明办应会同同级教育行政部 门、财政部门制定乡村学校少年宫考核评估标准，从服务对象、 活

20、动内容、时间安排、运行效果、经费使用等方面设置相应指标，每 年对各乡村学校少年宫进行考核评估，并将考评结果作为确定运转补 助金额的依据。2、规范资金使用修缮， 主要指乡村学校少年宫活动室和活动场地的修缮， 包括更换 门窗灯具、平整地面、粉刷墙壁、场地整修，以及为专门改造的音乐 室、舞蹈室等配备必要硬件设施等。装备，主要是为乡村学校少年宫 配备各类活动器材。属于中央专项彩票公益金资助建设的乡村学校少 年宫，严禁采购笔记本电脑、空调等不符合规定的器材和单价 5000 元 以上的摄影摄像器材、单价 1.2 万元以上的钢琴等贵重设备。运转补 助，主要指补助已开展活动的乡村学校少年宫日常运转经费，包括活

21、 动材料损耗、资料费、水电费、取暖费和辅导员的交通、餐费补助等。3、加强监督管理各乡村学校少年宫可在学校财务账目下单列“乡村学校少年宫科 目”，做到专款专用，坚持收支平衡和勤俭节约，努力发挥资金的整 体效益。各级文明办应会同财政、教育行政部门，加强对项目资金的 监督检查，确保资金使用公开透明，坚决杜绝铺张浪费，坚决杜绝挤 占、挪用甚至冒领资金等违法违纪行为的发生。省级财政部门、文明 办和教育行政部门，应当于每年 3 月底前，将上一年度项目资金分配 使用和项目执行情况报送财政部、中央文明办和教育部，并在 6 月底 前向社会公告。一、活动案例例 1 ：乡村学校少年宫中华经典诵读活动 编写校本教材。

22、各乡村学校少年宫根据学生年龄层次和认知程度， 编写适合少年儿童记忆背诵、便理解接受的校本教材。积极挖掘本地 优秀传统文化资源，组织编写经典诵读、我们的节日等校本 教材。营造诵读氛围。 在阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃， 教室、 走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，配上生动形象的插图。 利于课前、课间、课后播放诵读碟片、配乐朗诵，引导学生在游戏和 文体活动中诵读经典，营造书香满园的浓厚氛围。有的乡村学校少年 宫精选弟子规、三字经、论语内容制成践行情况一览表， 让学生在诵读中努力践行，家长据实评价，班级总结反馈，帮助学生 养成良好的行为习惯。坚持分层施教。 对小学低年级学生， 有选择的

23、背诵 弟子规、三 字经、百姓家、千字文等，坚持以读为主、不求甚解，注 重培养语感和整体感知能力。对小学高年级学生和中学生，要求背诵 论语、大学、道德经、离骚等，引导他们在诵读基 础上理解经典内涵，边读边思考，规范自己言行。丰富诵读方式。运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增 强诵读效果。“读”即采取自读、对读、分角色读、接龙读等方式， 每天坚持诵读经典 10 分钟。采取晨读时间老师导读、课间伙伴共读、 放学路上集体诵读、晚上亲子共读等方式，使学生每天都有新收获。 “讲”即利用故事会等形式，让学生讲经典故事，并进行评点，加深 对文化经典的理解，提高表达能力。“赛”及定期举办诵读比赛，评 选

24、“诵读经典小状元”或“背诵大王”， 激发学生诵读积极性。 “吟” 即积极引导学生用吟诵、吟唱的方式诵读经典，激发学生兴趣。学玩一体。把古典诗词编写成易学易唱的儿歌、童谣，引导学生传唱。与舞蹈、韵律操等形象直观、生动有趣的艺术形式相结合，编排 一系列节奏感强、简单易行的舞蹈作品，让学生在身临其境中学习经 典、践行经典。利用重大活动、节日、纪念日等时间节点，开设经典 舞台，让学生通过朗诵、演讲、歌舞、快板、小品、相声、情景剧、 诗配画等 多种形式进行展示，在轻松快乐中感受经典。贯通古今。 把经典诵读与学习道德模范相结合， 引导中小学生在诵 读中深刻理解经典段落的道德含义，把历史和现实贯通，加强爱国

25、主 义和理想信念教育，培育未成年人的道德观念和健全人格。例 2 ：乡村学校少年宫“日行一善”活动知善。摘录历代善的名言警句，鼓励学生诵读，加强对传统善的理 念的理解和传诵；坚持开展弟子规、三字经等蒙学经典诵读 活动，加深学生对“日行一善”活动的认识；编写日行一善歌、 “日行一善十二条”等，让学生在日常吟唱中规范自己的言行；利用 校园网络、广播、板报、宣传窗等途径，向学生讲解善的内容、要求、 方法等。行善。一是明确善的标准。要求学生从身边点滴做起，每天坚持做 一件好事，例如帮助同学打扫卫生、扶老人上楼梯、保护环境、做家 务等，并仔细体会做好事为被人带来的方便和给自己带来的快乐。二 是记录善的行为

26、。 按照“每日一言、 日行一善、日复一日、 德才兼备” 的理念，制作日行一善登记册，鼓励学生将好人好事记录在册， 同时编辑日行一善故事集，将学生的善行编辑成书。开展最佳善 言征集活动，精选学生自编的“善”的诗句，引导学生学习交流。开 展师生共编“尽善集”活动，由辅导员每天挑选美文佳句，供学生在 近善集抄录，并记录感言体会和自己当天所做的好事。三是践行 善的活动。广泛开展“小天使互助行动”主题活动，根据学生实际情 况，按照学习、品德、生活等内容明确帮扶对象，成立相应互助小组， 小组有负责人、 有帮扶计划和具体方法， 并根据活动开展情况进行“小 天使”评选，推动行成互帮互助良好风尚。 在家庭开展争

27、当“小孝星” 活动，印发“家庭孝行积分卡”，孩子在家长的督促帮助下，力所能 及践行孝敬长辈、关心家人、自理自立等要求，定期在班级展示“家 庭孝行积分卡”，作为评选“小孝星”的重要依据。在社会参与“ xx 发展我进步”主题实践活动，组织引导学生以志愿服务方式，到福利 院、救助站等进行慰问演出，到社区开展清除街道小广告、打扫卫生、 扶助孤寡老人等活动。扬善。通过开辟日行一善文化墙，设立“四德之星”光荣榜； 传唱“日行一善”歌；召开“日行一善”故事会、家长会；编印日 行一善故事集；举行“日行一善”征文、绘画、摄影、手抄报比赛 等，营造扬善的良好氛围，鼓励引导学生将善的理念传播到家庭和社 会。乐善。通

28、过设计方案，日积月累、耳濡目染，培养孩子们行善、乐 善的品质，逐步实现由“日行一善”到“日行多善”，最终实现“终 身向善、终身乐善”。例 3 ：乡村学校少年宫“节日小报”活动做好基础工作。 组织“向学生推荐一本中华经典读物”、 经典故事 短剧汇演、经典诵读比赛、古诗古乐鉴赏、传统游戏运动会等活动， 引导学生掌握传统文化特别是节日文化知识，融入到“节日小报”的 文字采编、美术设计、手工制作等各个环节。组织编写国学堂、 百韵金沙、 童学堂、德育读物等校本教材，丰富学生创作“节 日小报”内涵。引导自主创作。充分发挥学生主体地位，引导他们以个人小组、班 级等为单位创作“节日小报”，通过网络搜索、查阅书

29、籍、师生讨论、 请教家长和学生互助等方式，在内容上突出传统节日由来、节日传说、 节日习俗、节日食品和节日所蕴含的教育意义，同时配上他们参加节 庆活动的照片、图画和对传统文化的感知记录等，在版式设计、内容 采编、表现形式上充分展示自身特长、 喜好 , 使“节日小报”图文并茂、 生动活泼，充满童趣和传统韵味。坚持循序渐进。 结合学生认知规律， 从培养学生初步媒介素养和树 立健康向上审美情趣出发，让学生知晓报纸的基本构成元素，帮助学 生学会策划、选题、编辑和美化版面。针对不同年龄学生特点，确定 不同创作主题，让每一名学生都参与进来。在表现形式上，小学低年 级学生以绘画展现为主，小学高年级学生以文字采

30、集为主，中学生则 更多地表现自身感悟和创作技巧，同时，鼓励学生利用电子杂志、博 客、网页等新兴媒介创作“电子节日小报”，拓展“节日小报”表现 形式。搭建交流平台。通过升旗仪式、班队会、中华经典诵读等活动，利 用校园网、校园广播台、校刊、年级报等阵地，反应学生在参与传统 文化活动、创作“节日小报”中的收获。每个传统节日后，统一组织 对学生创作的“节日小报”进行班级评选、年级评选、校内评选，通 过“节日小报”展示周、 PK赛等形式，评选出“办报小能手”、“优 秀节日小报”，并将优秀作品在学校走廊、宣传栏、教师、校园网页 进行集中展示，加强交流学习，增强活动吸引力。注重知行合一。结合创编“节日小报”，组织学生走进社区、走入 社会开展实践活动，引导他们践行传统美德，做一个有道德的人。例