余映潮老师示范课《刷子李》Word下载.docx

1、他的小说集俗世奇人共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。刷子李这篇短文就选自冯骥才的小说集俗世奇人，都是写的奇人。好，我们这一节课的活动，是四个字说奇论妙。【品味】从拓展课题入手导入新课，让学生在概括、梳理、猜测、提升、总结等学习方法的渗透中形成阅读期待,为接下来的朗读奠定了情感基调，更为品读欣赏课文、深刻体悟文本做了一个铺垫。看似自然平淡，实为匠心独运。二、创意新奇，选点切入把这样一段话读一下。有个要求,既要读出描写人物的那种味道来,还要请大家读准下面一段话的字音,理解其中个词的意思。 课件展示：刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天,小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅

2、的手臂悠然摆来,悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（学生朗读。） 愣：非得（i）。 绝活：独一无二的手艺。 悠然:徐缓、悠闲的样子。天衣无缝:天仙做的衣服没有缝儿。形容事物完美自然,没有一点破绽或缺点。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 发怔：发呆。请同学们大声地读、记。 （学生自由读。注意“悠然”,这是一个用得很美的词，他的手臂在刷墙的时候“悠然摆来,悠然摆去”，多美啊！【品味】课文里要朗读的“美点”很多,需要老师悉心指导,选择合适学生的内容,突出重点，才能避免学生读得机械重复。这

3、个板块里，教者精选、组合了描写刷子李绝活的神奇之笔来吸引小读者的眼球,并设计了要求明确的朗读活动，“读出描写人物的味道”、“读准字音”、“读记生词”。寥寥几句的朗读指导，引导学生直奔文章内容,扫除了阅读障碍。这不仅提高了学生的朗读能力，更是把教学视点切入到人物身上，把教学内容巧妙地切入到课文之中。不仅如此，这还是极为创新的认字识词活动。 三、说“奇”论“妙”,细腻品读现在回到我们的学习任务上来。说“奇”论“妙”。 活动一： 注意第一个活动,请你说一说刷子李之“奇”。根据课文内容来说话。（课件：说说刷子李之“奇”。）好，看课文,准备说话。（板书:“刷子李”之奇） （学生思考,教师巡回指导。好的,

4、有的小手已经很积极地举起来了,好啊，请你来说。“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑，干完活,身上绝没有一个白点。”用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊!谁敢这样!我们都不敢。生：“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆,但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白,白得透亮，白得清爽。好像没有蘸浆,那个浆水一滴都没有落下来,一刷过去非常得均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺。好，谢谢你。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。那样得平整，衔接得完全没有缝隙。“每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。这仍然还是说他的手艺高超。还有，他有些习

5、惯还是很有意思的。你来说。“刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。他很休闲地工作，派头也是很大的。“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。他敢说这样的话！照他的规矩，一天只刷一间屋子。就是啊,他似乎不想赚钱;他的手艺很高超,很可能他也不愁没有活做。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。“奇”在他的刷墙的动作,具有艺术的美感，像舞蹈一样。还有说的吗？好，我们根据课文内容,把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多,我们能不能用最概括的方法,说他“奇”

6、呢?他有特别奇怪的习惯。奇怪的习惯，这是一奇，还有呢?他刷得很好。手艺奇。好，我们用这样的话语来概括。手艺奇、规矩奇）他的规矩是很奇妙的,一般人所不具有的。好,请把他的“两奇”读一下（课件）：手艺奇超凡技艺，奇妙绝活 规矩奇充满自信,行为特异这样一个人物形象，现在就很鲜活地表现在我们面前了。 【品味】语文课应该强调对文本的基本解读。这里,教者没有引导学生去思考文本以外的东西,所有的学习活动都是围绕文章的词句纵横整合,上下勾联，读句、梳理、概括、感受,层层推进，在有限的时间内,将学生带进了文本解读的过程之中。在这个过程中，学生开始主动探究，用心体悟；在这个过程中，学生获得了真切的阅读体验,培养了

7、扎实的解读能力。整个教学环节线索清晰、干净利落、清晰朗润。 活动二:再来一次活动:论妙。你们看，老师这样写：刷子李之妙。它与“刷子李之奇”有什么不同？你来解释。第一个用的是引号,第二个用的是书名号。第一个是说“刷子李”的奇,第二个是说作者写法上的妙。【品味】一字一标点的“变形”,精致凝练,巧发奇中,令人拍案称奇。教者独具慧眼,找到切入的“点”,化平淡为奇崛,在尺水之中兴起波澜，引导学生来探究作品的结构之妙、手法之奇，学生在不断调动语文知识积累,深入文本进行探究中,兴致盎然地进入对文章章法的揣摩、学习、运用。多好！我们刚才是说的刷子李这个人物的“奇妙”,现在我们的任务是:发现、欣赏刷子李这篇课文

8、表达得怎样。也就是说，作者是怎样把刷子李这个人物写得这样鲜活的?他用了些什么手法? （课堂暂时出现阻滞。我先举个例子:我说课文的标题很妙。“刷子李”这三个字有多种作用下面我就不讲了。我再举个例子，课文的开头很妙，这个“妙”就表现在他说刷子李的手艺是多么的高妙啊!但不仅仅只是一般地赞叹地说一句,他说:“只要他刷好的地方你坐在里面就赛升天一般的美”,这样有力地来表现人物。我再举个例子:有的细节他描写是很有味道的,比如小三,他就偷偷地看师傅身上有没有白点，这都是巧妙之处。好,下面请大家品析欣赏刷子李的写法之妙，表达之妙。活动方式：可以独立思考，可以两人一组,可以三人一组。好，开始研讨吧。（学生读、悟

9、、自由研讨,教师巡回指导。【品味】在学生思虑堵塞或者茫然困惑的时候,教师及时给予点拨,塞者凿之,陡者级之，断者架木通之，悬者置梯接之，保证了学生活动畅通无阻。这里的点拨，奇在不仅给学生指明了方向,还给学生指导了方法,提供了解决问题的途径；妙在点拨的时机，在学生无措一分多钟后,才着手点拨，恰是“不愤不悱,不启不发”。是不是已经有了一些见解了？可不可以交流一下了?好,下面我们各抒己见，自由地说话，开始吧。你来,谢谢你。生:作者把刷子李刷墙时的动作写得非常妙,非常细腻,让人体会到神奇。如：“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”还有,“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓

10、点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”。师:你看人家的描写多么细腻。好,请你来分析。 生:这里也写得很细，“一间房子，一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙”。你看，他读出天津的味道来了,能不能用天津话试一下？好，继续欣赏,课文还有哪些妙？如语音之妙,描写之妙 生3：“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”和后面“完了，师傅露馅了，他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”,我感觉这两句话是相呼应的。你的发言真妙。你看出来了两个地方,那么这两个地方，其实是对小三的心理描写。你们看,“他真觉得他这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”和“传说中那如山般的

11、形象轰然倒去，怕师傅难堪不敢说”,心理的描写，互相的照应，形成对比的同时还形成了一个悬念。让我们接着往下看是不是“身上真的有白点”呢。 生4:“说着,刷子李用手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了，再一松手,白点又出现了,奇了！”这段描写得很生动,很形象。能不能再细致地分析一下，这个白点是个什么样的白点呢? 生4：是刷子李抽烟时烧的。妙就妙在这里。小三看见师傅裤子上有个小白点,完了，师傅完了，师傅吹牛啊,这次刷墙不用付工钱了，师傅的规矩都破了,但是师傅忽然说,你看!你看我的白点,把裤子提了一下，白点没有了，原来是烧了一个洞,里面是白色的衬裤,衬出了一个白点。故事妙就妙在用一个误会来表现师傅手

12、艺的高超。我要表扬这位同学。大家继续评说。生5:“这是传说行内的生气愣说不信。”我觉得这句话描写了刷子李的奇，许多人都不信,表现了他的奇。对,这叫衬托。用人家的“先不信，但后来这个事情真的出现了”来衬托刷子李的奇。你不信吗？人家是真的。行内的生气,为什么啊?有点嫉妒,愣说不信。你看,又找了个好地方,谁还要说? 生：“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就如同升天一般美。再分析一下。 生:我觉得这个句子描写的屋子，我好像亲眼看到一样,描写得很美妙。是的,这是因为作者在用比喻,用夸张。先把刷子李的手艺之绝表现出来，然后通过一件事情来真正让我们知道刷子李确实有这样的好手艺。 生7:“曹小

13、三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这会非要亲眼瞧瞧。”曹小三听说过师傅的绝活,就说明刷子李非常得有名。这里也为后面做了一个铺垫，是曹小三观察师傅每刷完一面墙，就搜索一遍，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”。她的发言很有水平！她终于发现了这篇文章构思最奇妙的地方，就是安排一个人物看师傅。仅仅让作者写“这个刷子李的手艺是多么的高超啊”还不行,作者还通过一个人的眼睛来写刷子李，这是构思最精巧的地方。通过谁的眼睛啊？生（齐）:小三。对，曹小三这个人物的安排，表现了作者的写作技巧,用别人的眼睛来看刷子李，比自己写要有力得多。好，接着来。 生8:“屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁

14、能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。”我感觉他刷得很巧妙，而且他刷浆的技巧比别人好。我补充一下，这位同学发现的是细节描写,作者写刷子李刷墙，是捡最难的地方写，直接写他刷天花板,你说那个水那个浆能不滴下来吗?但,就不滴下来。最难的活，最容易出事，最容易做不好,但是最难的活人家做得那样好。通过“最难”的细节来写人物，来表现他的技艺之妙。看我们同学多能干，找到这么多好的地方。还有一个地方你们没有找到，很简单，我一点出来你们就会恍然大悟。 生9:“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。为什么? 生:这里用了比喻的方法来突出刷子李刷的

15、墙非常美。刷得很美，你还要注意“啪啪声”，干活时很带劲的。刷过去，刷过来，那是有声音的,但是浆就是不掉。还有一个奇妙的地方，在课文里面到处都是，他跟颜色有关。好，请你来。生1：“干活前，他把随身带的一身一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。”这里写出了刷子李穿上一身黑就好像跟那桶白浆较上了劲。这又是刷子李这篇课文的一个极妙的地方，就是黑衣服。“黑衣服”就像我们电视剧里面的道具一样。黑白分明，但是黑中就是没有白，极有对比性地写出了刷子李技艺的高超。“黑衣服”也是很妙很妙的。还有吗？ 【品味】“论妙”环节的语言欣赏活动，可谓精彩纷呈、妙

16、点横生。从表面看，这种活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解。实际上,是教者对文本的精到把握与精心梳理，在学生活动过程中游刃有余地点评课堂,才让学生思维飞扬,课堂活动充满了灵动的活力。0位学生,分别从不同角度欣赏课文,教者以其经验与睿智，分别进行了及时点评。这些点评中,有评赞，有校补，有阐释，有升华简洁精美，角度丰富，语言机智,奇情别趣,学生的“说”与教师的“评”相映成趣，构成了课堂上精彩的学习场面，推动着学生的课堂活动向着更广、更深处前行。四、奇光异彩,课堂小结好，我们把大家所有发现的“妙”处小结一下，请做记录。 第一,标题之妙。这个标题设置了悬念,让我们想:故事写的是什么？同时

17、这个标题又表现了人物的特长,表现了他的专业。 第二,开头之妙。开头之妙是这样两个字：渲染（板书）,用比较夸张的笔法写人物，把人物奇妙的手艺先表现在我们面前。 第三:场景之妙。什么是场景之妙呢？把刷子李的表现放在一间屋子里,让他具体地进行刷墙的操作，来表现刷子李手艺的高超。就像我们在教室里表现师生之间的一次活动一样，集中地表现人物。 第四,小三之妙。通过小三的眼睛写师傅，而且写小三时，多次运用了心理描写的方法。小三的心理变化穿插在课文的各个部分，我们要是把写小三的话连起来看的话,很多地方都有,所以小三这个人叫“线索人物”（板书：线索）。小三串起了全文，当然，从小三的眼睛里看师傅,那就是很真切地看

18、。 第五，白点之妙。写白点是写一次误会，正是这个误会使文章显得很生动,很好看,正是这个误会也表现了人物手艺的高超,所以白点是很妙的。 另外,黑衣之妙。用黑衣服来烘托人物，从侧面表现刷子李手艺之奇妙，来表现他的绝活；结尾也是很妙的，我们刚才没有谈到，其实有的同学刚刚在自习的时候与我交换了意见。结尾妙在哪里呢？妙在小三这一天学到了很多很多的东西，用这样的话来烘托师傅的手艺之妙。然后,跟这相关联的,就是我们谈到的细节描写之妙，那么多美好的细节，那么多生动的细节,就像一个个的画面出现在我们的面前。 总括全文来看，语言表达是多么的精致！ 【品味】老师的课堂小结，闪耀着文学色彩，闪耀着知识的色彩。使人很难

19、相信,这是小学四年级的语文课!教者站在文学欣赏的高度，盘点妙处,规范表达,提炼方法，引导积累。这一板块,还具有以下三个显著功效:1补充：通过小结,补充学生欣赏过程中遗漏的一些美点,使理解更趋完整；概括：通过对学生发现的妙点进行梳理，使思维更有条理;3.升华：语言的感悟、情感的波澜、写法的提炼，通过小结，提高了学生的审美能力,开掘了学生的思维深度。好，这节课我们实际上完成了八个字的学习任务。品读课文,说奇论妙。你们很聪明，表扬你们,下课！总评： 余老师刷子李的教学,看起来平淡，品起来清新奇丽,回味起来则是清奇不凡。相形于众多五光十色的语文课，余老师的课堂显得家常而本色。课上，余老师不疾不徐,娓娓

20、道来,给我们一种朴实的震撼。这种震撼是因为余老师的语文课堂教学方式与语文教学理念，确实有效地培养了学生的语文素养,促进了学生身心的发展。 学生活动充分,是一堂好语文课最重要的标准，是高层次的教学境界，是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。为了直达目标，教者主要设计了三个学习活动：1.课堂伊始，就直入课文主要内容，进行解题拓展;2.精选文中最吸引人眼球的神来之笔，引导学生做朗读练习;.说“奇”论“妙”，品读课文,充分积累升华。在教师的指导下，学生的语文实践活动，小步迈进，无论是形式、时间和内容,都指向学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维。孩子们直接接触文本材料，充分参与语文实践,掌握运用语文的

21、规律，真正做到了学生主体的自主学习；而老师的指导几乎达到无痕而又无所不在的境界。教师自然参与课堂讨论，与学生平等的对话,真正体现了“课堂教学的高层次境界是学生活动充分”“积累课堂教学之魂”的教研理念与追求。 余老师的课看似朴实无华,实则构思精巧、匠心独运、创意无限,体现出极强的理性。“一个巧妙的问题,有时能抵10次琐碎的提问”“对提问的研究,最神秘、最有趣的是研究不提问”。课上，余老师极少有什么提问，课堂教学主要由“说奇论妙”的主活动串联而成，学生却在主活动的导引下思维积极,发言精要,在不知不觉中扎实高效地完成了课堂教学，课堂的生成性强，灵动高效,没有一句、没有一处是脱离语文的生发,课堂上飘荡

22、着浓浓的语文气息，师生在交往、对话中，诗意地完成了对文本的审美过程。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。也许,这就是这节课平中见奇的原因吧！（作者单位：天津市经济开发区天津泰达枫叶国际学校）刷子李教学实录（执教 虞大明老师）教学目标:1、通过小三跟着师傅学艺的过程,亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡,一手绝活，全靠自己的精益求精,才得到人们的称颂。2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。教学准备:演示文稿、照片、桔子、教学过程:一、绕口令导出冯骥才的俗世奇人述说俗世不俗之人师:看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。引出课题:刷子李1、出示课题：从名字中你明

23、白了哪些信息？生：我知道了他又一把刷子。我明白他刷墙有一手绝活。师：为什么叫他“刷子李”?生:他姓李,刷墙的本领高超。是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他泥人张。还是在天津,有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他风筝刘。虞老师教书教得好，就叫教书虞。（大笑）（笑）,大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。、检查自学情况，落实字词：匀匀实实蘸浆课文我们都预习过了，都读过五遍以上了?的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有两个词特别难读。出示: 蘸浆第一词谁能读？什么意思?既均匀又厚实。第二个谁来读？读得非常准

24、。平时你用什么去蘸过什么？我用面包蘸过番茄酱。蘸,在生活中很重要，我们要把它记住。拿起手书空。请在作业纸上认认真真写两个。二、感悟文本1、刷子李在刷墙的行当上技艺非凡（板书）刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，那个自然段告诉我们?、 生快速浏览。自学第一自然段第一自然段。读“如同升天一般美。大屏幕出示第一自然段。自个儿读。再读,边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡?技艺非凡）你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？自练。学生交流汇报。“如同升天一般美。如同仙境）谁来读第二句。跟“黑”较上了劲。齐读。干粉刷匠的身上没有白点,难不难？你见过的粉刷匠干完活是怎样的？浑身上下都有白点。（出示照片）

25、虞老师以前干过粉刷这一行,看，衣服、裤子上都是白点,连脸上都是呢。（哈哈）用一个词来概括刷子李黑衣无瑕。黑衣无瑕）、师：这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（411自然段）哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？第5自然段。找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？“匀匀实实一道白”“啪啪声里”“只见师傅的手臂悠然摆来”这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺,请你选择你最想读的句子，认真地读,反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。生练读。谁选择第一句，读给大家听。读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有

26、把它强调出来。哪个词?匀匀实实。来，在这个词的下面做好记号。你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。生齐读。难怪，坐在这样的屋子里,有升天的感觉。好,谁来读第二句。你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。悠然。做上记号。要读得柔一点,缓一点，悠一点,谁来读?他有一个字读得特别好？哪个?“啪”。“啪”这个词要读得清脆,要不然自相矛盾了。好，齐读。能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然,如此潇洒的,恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古人,后无老者”了，尤其要读好。谁选择第三句。生读。该强调哪个词？天衣无缝。什么是“天衣”？天衣唯有天上有,人间何处觅天衣。因

27、此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句?你来帮老师推荐一位。好，大家像她一样齐读。太了不起了。能把墙刷的天衣无缝!读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中,刷子李是什么家？是音乐家。那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。像不像音乐家?在你的眼中，刷子李成什么家了？美术家。那你读出美术家的潇洒自如。你们看,此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？你现在信了吗?擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您”读得肯定一点了。因为这是现实了,不是传说。但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览69自然段）出示“每一面