明德小学三年级语文导单第二单元15课时文档格式.docx

1、2、 下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。 郊外 散步 胸脯 仰望 或者 肯定 面包渣 可惜 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳3、我要认真把本课的生字在练习本上写两遍，写正确、规范、美观。4、我能通过多种途径，查找有关列宁的资料。合作探究1、指名读课文，注意读准字音。2、小组内交流识字、记字方法。3、我能借助下面的提示说说课文主要内容。时间是一年冬天，列宁在公园里看见了_，他很_。经常给_带来面包渣和谷粒。一天，列宁发现_，他很_，一个小男孩说灰雀一定_。第二天，列宁果然_。展示汇报指名展示合作探究部分第三题课堂检测1、读拼音、写汉字。 jio sn hu xing p（ ）

2、外 （ ）步 （）者）hun kuiyhzhchng ）面包（）真（2、加上不同偏旁组成新字，再组词。交_ （支_（印_（查_ （昔_（成_（自我评价你满意自己的表现吗？（ ） （ ）盘点收获同学们，这节课你有什么收获？课后作业1， 熟读课文。2、识记生字词。5、灰雀第 2 课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解文中的词句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动1、组内听写生词2、读过课文之后，我能用简单的话概括课文的主要内容。通过上节课的学习我知道了这篇课文写得是（ ）、

3、（ ）和（ ）之间的故事。这篇课文以对话为主，主要写了列宁在公园寻找（ ），遇到将灰雀（ ）的小男孩，后来第二天，男孩又把灰雀（ ）的故事。1、我发现列宁非常喜欢灰雀，我是从这些句子体会到的，你发现了吗？我们比赛读一读，看谁能把这种感情读出来。2、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，找一找，与学习伙伴分角色读一读，与同伴交流交流你读懂了什么？3、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？1、 指名有感情朗读课文。2、 小组汇报列宁和男孩说的话，分角色朗读。3、 集体讨论第三个问题。在列宁真爱的感染下,小

4、男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对（列宁或男孩）说些什么呢？我想对列宁说：“_。”我想对小男孩说：“_。春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。6小摄影师第 3 课时1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。2、初步理解课文内容。学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。 突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄准备 胶卷 杂志社 秘书 阳光明媚3、 我要认真把本课的生字在练习本上写两遍，写正确、规范、美观。4、 我能通过多种途径，查找有关高尔基的资料。这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家

5、（ ）基照相，因没带（ ）未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的（ ）。当得知（ ）要为自己照相时，（ ）欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带（ ），拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供（ ），他还是哭着离开了。指名展示合作探究第三部分1、多音字注音卷jun（当 dng（ jun（dng（ ）2、组词校（ ） 期（ ） 安（ ） 胶（ ） 基（ ） 按（1、 识记生字。2、 熟读课文。6、小摄影师第 4 课时1、分角色有感情地朗读课文。2、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3、感受高尔基对男孩的关怀

6、爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。引导学生从对话和细节描写中体会人物的内心活动。1、我能读准以下词语。纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄胶卷 秘书 杂志社2、我会用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。1、通过仔细读课文2-15自然段，理解高尔基是如何对待孩子给他照相的。用“-”画出描写高尔基言行的句子。2、读课文2-15自然段，用“”画出描写小男孩言行的句子，理解孩子是如何给高尔基照相的，并交流。1、学生通过复读一读，体会感悟他对小男孩的喜爱。全班交流自己的体会。2、反复读一读，全班交流自己的体会。3、分角色朗读高尔基和小男孩的对话，全班交流体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的

7、。小男孩会回来吗？我的猜想是：1、续写故事：小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。想一想：小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎样做？如果他不来，少先队员的墙报怎么办？选择其中一种结果把你想的写下来。3、 我要选择高尔基的自传体三部曲童年、在人间、我的大学中的一部好好读一读，了解他的成长经历。7奇怪的大石头第 5 课时1、我会认6个生字，会写14个生字。2、我能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3、我能有感情地朗读课文。1、正确、流利、有感情地朗读课文2、思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划

8、出重点词句。1、我要用自己喜欢的方法把课文读一遍，遇到不认识的字，借助拼音拼把生字的音读正确，读不通的句子多读几遍，把句子读通顺。再有感情的把课文给家长读一遍，家长评价是（ ）。2、下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。 著名 孤零零 陨石 卧进 突兀 旅行 考察 秦岭 流域 遗迹 4、我能通过多种途径，查找有关李四光的资料。1、小组内交流识字、记字方法及词义的理解。2、逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识，并交流讨论。我通过默读，用总结归纳的方法理清了课文叙述的顺序是：玩中生疑（）（），从中让我看到了一个（ ）、 （ ）的李四光。 1、学生通过分节读课文，展示自己对的朗读水平，汇报词义的理解词义的理解。2、全班交流你是怎么记住它们的字形的？3、学生自读、自悟，勾画体现课文顺序的句子及李四光优秀品质的相关句子，并汇报交流。1、比一比，组词。纪（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（） 记（ ） 春（ ） 暑（ ）族（ ）闪（ ） 考（ ） 坑（ ） 迷（ ） 困（ ） 老（ ） 杭（ ） 谜（ ） 2、照样子，写一写。孤零零 _ _ 严严实实_ _ 很深很深 _ _ 1、书写生字词。2、搜集名人的故事，