初三化学集体备课记录定稿.docx

1、初三化学集体备课记录定稿武宁二中集体备课记录表 1学科 备课组备课时间第 周星期 第 节地点课题主备人参加人员缺到人主备教师教学设计议课记录教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一 些常见的乳化现象。知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应 用。学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分 析实验现象。重、难点及突破重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的 关系。难点：对溶解过程的理解。教学方法实验教学实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化 铁。教学流程（包括课 题引入，教 学进程，总结等方面。）情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化

2、钠、硫酸铜、氯化 铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。学生2:可能是不同物质溶在水里的结果。学生3:可能是色素溶在水里的结果。教师引入：冋学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的 溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？ （教师板书课题1:溶液的形成）学生齐答：想！教师活动：下面请同学们做：“活动与探究（一）几种固体物质溶解于水”药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙展示不同颜色的溶液以激 发学生的探究欲，培养学生 的想像能力。食盐糖硫酸铜晶体培养学生集体合作意识和 动手能力；认识溶液、溶质、 溶剂。现象结论学

3、生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部 分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体 都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是监色的。结论是：它们都能溶于水中。培养学生的语言表达能力。教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有 什么办法使它完全被水溶解？学生乙：可加水。学生丙：还可加热。教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们 再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观 察有些什么特点。培养学生分析、观察和

4、归纳 总结能力，由点带面，由一 般到特殊，从而得岀溶液等 概念。学生1它们的颜色不同。学生2:母一种液体都一样。学生3:它们都是混合物。教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶 液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、 溶剂的定义并将它们板书到黑板上）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？学生1均一、稳定。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它 的溶质和溶剂。学生2:糖水，糖是溶质，水是溶剂。学生3:医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。学生4:医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。教师设疑：冋学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。冋 学们在生活

5、中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时， 你将怎么办？培养学生理论联系实际能 力，将理论知识运用到实际 生活中去。学生1这很简单：用水和洗衣粉洗。教师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让 我们来做活动与探究（二）:药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管通过对比实验，让学生比较 明显地得出结论。溶剂溶质现象水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论教帅：请一个小组来汇报实验情况。学生1:现象：碘不溶于水中，咼锰酸钾能溶于水中；但碘 能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中结论：不冋的物质在水中溶解性不一样，冋种物质在不冋的 溶剂中溶解性也不一样。学生2:不对，我认为碘

6、是很难溶于水，不应是 “不溶”教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结 论：不冋溶质在冋一溶剂里的溶解性不冋，冋种溶质在不冋溶剂 里的溶解性也不同。设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？请同学们做活动与探究（三）药品：酒精、水、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管。语言的准确表达离不开实 验的仔细观察，要充分肯定 学生的准确表达。溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇教师：请一个小组来汇报实验情况。学生甲：我们小组的实验：振荡前现象：液体是分层的；振荡后现象：液体没有分层；静置后现象：液体也没有分层；结论是：它们在水中能形成溶液。教师点评并设疑：液体与液体互溶时

7、，量多者为溶剂，量少 者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状 态？举例说明。学生乙：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是 溶质，水是溶剂。教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：1不冋溶质在冋一溶剂里的溶解性不冋，冋种溶质在不冋溶 剂里的溶解性也不同；2溶质可以为：固体、液体和气体；3液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况 下水是溶剂。学生观察仔细，能将所学知 识与生活中的实例相结合 并能准确回答。设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？现在我们来做沽动 与探究（四）：药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管此实验引导学生将理论用 于生活实际

8、中，并比较溶解 与乳化是不同的。试管内加入物质现象把液体倒掉后的 试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油水、植物油、洗涤剂教师：请一个小组来汇报实验情况。学生1:我们所做的实验现象是：将植物油滴入水中，振荡 前它们是分层的，振荡后它们均匀了，静置后它们又分层，把液 体倒掉后试管不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管又干净了。教师介绍：这就是乳化现象。提问：同学们在生活中哪些地方用到这个现象？学生2:我看到妈妈在洗碗时，出现过这样的现象。培养学生归纳总结能力，将 知识进行归纳，并巩固所学 知识。小结请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的 同学回答。（教师点评）巩固练习同学们回家后，

9、将自己家中现有的物品制成溶液，并写成小 论文形式，下节课我们进行交流。教科书P33习题。试管内加入物质现象把液体倒掉后的 试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油水、植物油、洗涤剂作业教学反馈备注教科书P33习题。武宁二中集体备课记录表 2学科 备课组备课时间第 周星期 第 节地点课题主备人参加人员缺到人主备教师教学设计议课记录教学目标探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的 兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。重、难点及突破重点：实验方案的设计和比较。难点：评价实验方案。从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实 质。教学

10、方法实验教学实验准备演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、 NaO H固体、水、玻璃棒、药匙。分组实验用品：三只各装有 100mL水的烧杯、三份质量相同的固体 NaCl、NH4NO、NaOH药匙、温度计。教学流程（包括课 题引入，教 学进程，总结等方面。）教师演示趣味实验：向烧杯（底部粘有一小木块）中注入 半杯水，加入三匙 NaOH并不断搅拌。教师：你观察到了什么现象？学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了。讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因是 什么？你还想知道什么？学生：可能是 NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升咼， 使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来了。学生：是不是所有的物

11、质溶解时，溶液的温度都会升高？创设实验情景，激发学生的兴 趣。学生：物质溶解时，溶液的温度为什么会升高？教师：下面我们就围绕冋学们的猜想和疑惑来进行研究。活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。学生：我们的活动目标是探究 NaCI、NH4NQ NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、 NaCI、NHNO、NaOH设计实验方案。学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入 溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水 的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的，反之是吸热。教师：冋学们的实验思路是正确的

12、。下面我提供一个设计 方案，请冋学们参考。阅读教师提供的实验方案。(1)取三只烧杯，各注入 100 mL水，用温度计测量水的 温度。(2)将两药匙NaCI、NHNO、NaOH分别加入上述三只烧杯 中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。(3)用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？(4)把实验后的溶液，倒入指定的容器内。(5)计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。物质溶解时的温度变化实验目的和实验用品对学生 设计方案有提示作用。学生自主参与，培养学生的合 作与竞争意识。通过比较，意在培养学生思维 的广度。测量的温度/ c温度的变化(与水相比)水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液各小组将老师提

13、供的方案与自己的方案比较，谁的方案 更佳？说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么？学生：老师所用的水都是 100 mL,三次所加的溶质的质量 也相冋。因此老师的方案更好。教师：假若很少很少的溶质加到大量的水中，水的温度变化情况可能是怎样的呢？学生：这样可能水溶解的物质太少，水形成溶液后的温度 变化不明显，测不出物质溶于水是吸热还是放热，甚至得出错 误的结论。学生：要得出正确的结论， 必须对实验条件作周密的考虑。教师：我希望冋学们在以后的实验方案设计中，要养成严 谨求实的科学态度。分组实验，填与有关表格。（表格见上）交流各组实验所得的结论。学生：NaCI溶于水溶液的温度变化不大； NHN

14、O溶于水时吸收热量；NaOH溶于时放出热量。活动与探究（二）：尽可能利用生活中的用品对卜列冋题任 选一个进行探究。设想一种实验方案验证 NaOH溶于水时大量放热。设想一种实验方案验证 NHNO溶于水时大量吸热。设想一种实验方案既能验证 NaOH溶于水时放热，又能验证 NHNO溶于水吸热。讨论与交流：交流各组的设想。学生：在玻璃杯底部用石蜡粘上小木块，就可用来验证 NaOH溶于水时大量放热。学生：在小木块上洒一些水，再放上一个玻璃杯，即可验 证NHNO溶于水时大量吸热。学生：将用过的小玻璃瓶用合适的橡皮塞密封，在橡皮塞 上安上一支用完的透明圆珠笔芯， 既能验证NaOH溶于水时放热，又能验证 NHNO溶于水吸热。教师：冋学