Unit 5 Whose dog is itWord文档下载推荐.docx

1、 第六课时 B. Read and write C. Story time B. Lets checks wrap it upUnit 5 Whose dog is it ? 导学案（1）目标1掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。学习重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。学习难点（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。学习内容与过程 :（一）、（Warm-up）1学生欣赏Unit 5中的歌曲A

2、nimals，animals are everythere。 2教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、（Presentation） 1Lets learn （1）教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展

3、开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ （2）学习单词his和hers 课件出示Lets learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers （3）学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. Its theirs. PPT出示校长的照片，指着照

4、片说：Shes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。 （4）学习单词mine和yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她说：This is your bag. Its yours.然后出示卡片进行单词操练。 （5）教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This

5、eraser is his. your ruleryours - This ruler is yours. （6）活动：指指点点说说教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete

6、教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that?s Johns pen. The pen is his. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。Is this your?Yes,its mine.或No,it isnt. Its. （四）、家庭作业（Homewo

7、rk） 1完成本课时活动手册配套的练习。 2找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。板书设计Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours（2） 学习目标1能在语境中灵活应用名词性物主代词。2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。学习重点能运用句子“Whose is it?掌握whose所引导的两种句型。（一）、热身（Warm-up） 1.Si

8、ng the song My weekend. 2活动：晒一晒，说一说教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：s mine老师接着说：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说：s his.或Its hers说完，继续游戏。（二）、新课呈现（Presentation） 1Lets try （1）教师播放Lets try部分的录音，学生完成听音打勾练习。 （2）教师再次播放Lets try部分的录音，然后问学生：Wh

9、ich is Johns picture?要求学生根据所听到的的内容回答。 2Lets talk （1）敦师播放Lets talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai?（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow picture is Chen Jies. Its his. Its Zhang Pengs.lt Its Yifans. It-s his. （3）

10、看图说话。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai?引导学生看图说话。The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans not yours. （4）小结whose引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的

11、形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？ （5）教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 （6）Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose. are these? Whose .is th

12、is?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。寻找拍卖会上私人珍藏品的主人教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品一个LV包包（Yang Mi）；2号物品一架钢琴（Zhou Jielun）。3号物品一个机器人（Chen Long）。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?s Yang Mis hers. Its Zhou Jieluns his. Its Chen Longs his（四）、家庭作业（Homework） 1同桌操练Lets tal

13、k中的对话。 2完成本课时活动手册配套的练习。板书设计 Whose. is it? Whose book is this?Its Mikes.It教后记：（3） 1进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunkpink。掌握四会句子：Zoom is eating. Hes jumping.并能在实际情境中灵活运用。学习难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 1活动：边做边说在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边

14、说动词短语。做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。你说我说教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。教师说：This book is Peters.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers.（二）、新课呈现（Presentation） （l）Read,listen and chant. 教师出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 教

15、师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。sang，sung，link，sink。 （2）Read,write and listen. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 （3） Look and write 以书面的形式要求学生用现

16、在进行时来描述下列四幅图。Zoom is eating. Hes jumping. Zip is drinking. Shes singing.（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? Shes go shopping. How cool! What is Sarah doing now?s eating

17、ice cream. How delicious! What is Peter doing now? Hes playing sports. How hard!. 认领衣物下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isnt mine.Its Peters. Its his.My shirt is yellow. ls this yellow shirt yours?Oh,it

18、s mine. The yellow shirt is mine. Thanks.Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you. 1完成活动手册配套练习。 2模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。long sing ring youngthink ink trunk pink学习反思： 导学案（4）1掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，dri

19、nking，playing，jumping，sleeping。 2能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。 3学唱歌曲Animals，animals are everywhere。掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What isare. doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It isThey are+动词ing”描述动物正在做的事情。掌握climbing的读音。1学生欣赏歌曲Animals，animals are everywhere。头脑风暴 （1）请学

20、生四人一组回顾所学过的动物词汇。 （2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey狠子。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear 1Lets learn （1）介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPTo Look at the animals. Who are they?

21、 They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：Theyre playing.教师重复：playing，playing，theyre playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other. （2）以同样的方法学习：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。 （3）活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词i

22、ng形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。 （4）活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。 （5）活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。快嘴先锋 教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。教师闪现猴子图片

23、与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。 2Let （1）活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing. （2）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在

24、教室门口。其他学生唱歌谣：What is thedoing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the_is jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。 （4）学生完成Lets play部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）Lets sing （1）教师播放歌曲Animals，animals are everywhere，请学生欣赏。 （2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。 （3）Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说