1、他们在干什么?再动脑筋想一想,编写一个童话小故事。内容要具体,语句要通顺,不写错别字。教学过程:一、导入1、孩子们,你们喜欢听故事吗?2、你都听过哪些童话故事?今天,我们要当小小故事家,要根据一幅图,自己编写一个小故事。3、请看下面的图,看看图上都有谁,发生了一个什么样的故事。然后,读一读书中小故事。二、读短文,回答问题,指导习作。1、指名读小短文。2、说一说,这个故事的主人公是谁,讲了一件什么事?3、这个童话故事中,小动物和人一样,有思想,有感情,这是什么写法?4、找出文中描写图上内容的句子,再找出作者根据图意想象的内容,读一读。5、教师小结:看图编童话故事,要看懂图意,用拟人化手法,让文中
2、的人物和人一样有思想,有感情;还要加上合理的想象,丰富图上内容;注意写作要有条理。6、积累词语和段落。(1)词语小超市。(2)佳句选登。三、出示图画,指导看图编故事。1、书上一共有几幅图?仔细观察,为图画排列顺序。2、图上画了几种小动物?给他们起个名字。3、图上画了一件什么事,大胆想一想,故事发生在什么时间,什么地点,小花猫接水干什么,小黄狗来找小花猫干什么,他们是怎么说的,怎么想的,怎么做的;通过这四幅图你明白了什么?怎样写好本次的多幅图看图作文呢?(1)先要仔细观察图,看图上都有谁,在干什么。看懂图上讲了一个什么样的故事。(2)根据四幅图的意思,编成一个完整的童话故事。故事要有发生的时间、
3、地点、人物,还要有事情发生的起因、经过、结果。(3)用拟人化的手法,在你的故事里,小花猫、小熊猫、小黄狗有思想,有感情,会说话。(4)想像要大胆,要合理。根据生活实际,大胆想像人物的动作,语言,神态让想像既与众不同,又符合真实生活。4、根据图画,按照事情发展的顺序,大胆合理的进行想象,编一个童话故事。5、扮演图中的小动物,表演故事。四、自主习作1、指导命题。要把我们的故事变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?粗心的小猫 都是皮球惹的祸 贪玩的小猫2、引发写作需要。同学们,看了图你一定有许多有趣的想法,一定有了你想像中的独特故事。请拿起手中的笔,记录你心目中最有趣的故事,
4、让更多的读者欣赏你的童话。相信你一定能写出一个完整、具体地故事。3、请按照事情发展顺序,编写故事,把故事的起因,经过,结果写具体。注意:要把故事经过写具体,要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。4、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)五、欣赏评价,修改作文1、师生共同评赏两篇习作。同学们,请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧!愿意和大家分享习作的同学请举手!好,这个同学,掌声欢迎!学生读自己习作。他的题目是( ),这个题目( ),读内容,一步一步进行评价。他的文章什么地方让你感受最深?哪些地方还要再进行修改?2、学生自改,互相修改。刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发
5、现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!板书设计粗心的小猫起因经过结果二、美丽的春天 【教学目标】1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。3.引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象;用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。【教学过程】快乐直达舰一、作前指导,储备表象教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。二、作中指导,学习表达1.巧设情景,引导交流
6、。教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。2.渗透方法,指导表达。学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。指名口述。师生评论,教师相机点拨:“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。”同伴互说。抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。创设语言情景,引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。指名口述“想象”,鼓励学生个性表达
7、。3.小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。三、快乐练兵场1、读书中的短文,(出去观察了一半时间较紧)可采用学生自读,做课后练习题。教师进行订正。2、快乐百花园。(1)学生可齐读,自读,为写作做准备。(2)读句子,可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。快乐碰碰车欣赏例文:整体感知。讲评课一、 谈话深入二、 孩子们,今天天我们走进了大自然,感受到了春天的气息,欣赏到了春天的美丽的景象,阅读了描写春的作文,欣赏了描写春天的精彩的句子,又多认识了一些词语宝宝,那么,让我们拿起手中的笔,写下了对春天的赞美,
8、你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧?三、 互赏选文四、 1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。五、 2.小组同学互相比较,推选优秀片断。同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。六、 3.指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。七、 4.引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。八、 5.鼓励学生发现“优点”。九、 6.帮助改正“缺点”:要抓住特点,展开想象。一十、 7.对比评析,共同提高。一十一、 8.借助板书,小结过渡:如果我们把“仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。一十二、 9.对照评价标准,自评自改所写的话。教师巡视个别指导。一十三、 10.自改汇报。学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。一十四、 作后指导延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式,让大家分享写话成果,从而巩固写话兴趣。板书: 春天的阳光、天空、风儿,写出自己的感受。 植物:花、草、树、木(抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感)受) 抓特点 : 动物:蜗牛、小燕子、小鱼 人:穿衣,活动
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