山东省潍坊市高密市教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点带答案 卷208Word文件下载.docx

1、E、 达标与测试8.单选题。适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由_给予批评教育，责令限期改正。A、 乡镇人民政府B、 县级人民政府教育行政部门C、 乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D、 适龄儿童、少年所在的学校9.单选题。_教育行政部门应该在每年XX月31日前向_书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。A、 省级，国务院教育行政部门B、 市级，国务院教育行政部门C、 县级，县政府D、 乡镇，县政府10.单选题&nbs p;在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研宄中，寻求认可取向阶段属于_。A、 前习俗水平B、 习俗水平

2、C、 后习俗水平D、 权威水平11.多选题任何知识结构都可以用_等表象形式来呈现。A、 数字B、 动作C、 图像D、 符号E、 图式12.单选题。数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫_。A、 具体迁移B、 顺应迁移C、 一般迁移D、 重组迁移13.单选题。桑代克的学习三律指的是_。A、 准备律、效果律、练习律B、 准备律、练习律、类化律C、 练习律、思考律、迁移律D、 练习律、因果律、近因律14.填空题。 卢梭是_的代表，著作是爱弥儿。15.多选题教育的人口功能主要表现为_。A、 减少人口数量，控制人口增长B、 提升人口素质，改变人口

3、质量C、 有利于人口迁移D、 使人口结构趋向合理16.单选题。只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是_。A、 意义学习B、 机械学习C、 发现学习D、 掌握学习17.简答题德育原则 18.多选题存在主义者信奉的教育目的观主要有_。A、 教育应使每个人认识到自身的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式B、 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自身C、 教育要督促学生对自身的选择负责，学会独立地承担责任D、 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众.集体和社会承担什么责任E、 教育的目的是使人社会化19

4、.单选题。20XX年“中央一号文件”是新世纪以来党中央连续发出的第_个指导“三农”工作的“一号文件”。A、 8B、 9C、 10D、 1120.判断题。 “举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习策略。21.简答题在教学中如何培养学生的想象力 22.单选题。_是学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。A、 自学法B、 比较研究法C、 调查研究法D、 系统思考法23.判断题设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种加强方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。24.填空题。 学校中群体的心理功能主要表

5、现在归属、认同、支持和_四方面。25.填空题。 教育目的的实现途径是教育与生产劳动和_相结合。26.判断题师生关系就是教与学的关系。27.简答题学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。1）简析李某不良品德行为形成的原因。2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。28.判断题教师职业道德就是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。29.单选题。教材包含_。A、

6、 教科书B、 CAI软件C、 教学参考书D、 以上三者皆是30.填空题。 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为_。31.判断题考试作为教师教育评价学生学习效果，加强学生学习欲望的方式来说，有显性正向功能。但如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性正向功能。32.多选题皮肤觉主要包含_。A、 触觉B、 压觉C、 温度觉D、 痛觉33.单选题。罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于_。A、 非指导性教学模式B、 结构主义课程模式C、 发展性教学模式D、 最优化教学模式34.填空题。 国家建立以

7、_为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增多对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。35.单选题。教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和_ A、 代用制B、 自用制C、 长用制D、 暂用制36.单选题。一个5岁的儿童说：“我想画小兔、小草，还想画小狗”他基本上按所说的去画，说明他的想象的特点是_。A、 以无意想象为主B、 随意的自由想象C、 以有意想象为主D、 有计划地，但想象内容零碎，缺乏组织37.单选题。教师职业化的最大特点在于职业角色的_ A、 单一化B、 专业化C、 多样性D、 复杂化38.多选题品德的心理结构，即品德构成的基本成分，主要包含_。39.单选

8、题。衡量教师是否成熟的重要标志是_。A、 能否关注自身的生存适应性B、 能否关注教学情境C、 能否自觉关注学生D、 能否更多考虑班集体建设40.简答题。 简述桑代克联结学习理论的主要观点 41.填空题。 问题解决策略主要包含_和启发式策略。42.单选题。德育过程的基本矛盾是_。A、 教育者与受教育者之间的矛盾B、 教育者与德育内容之间的矛盾C、 受教育者与教育内容之间的矛盾D、 教育者明确提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾43.单选题。数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫_。44.单选题。老师在上课时表扬了小明帮助老奶奶过马

9、路的事迹，并号召学生向小明学习，这属于德育方法中的_ A、 品德评价法B、 榜样示范法C、 陶冶教育法D、 实际锻炼法45.单选题。根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，13岁幼儿属于_。A、 新生儿期B、 先学前期C、 幼儿初期D、 幼儿晚期46.单选题。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于_。A、 头脑风暴法B、 发展思维训练C、 自我设计训练D、 推测与假设训练47.单选题。学习迁移产生的客观必要条件是_。A、 学生的智力水平B、 学习的理解和巩固程度C、 学习对象之间的共同要素D、 学习的方法48.填空题。 目前一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着

10、差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是_。49.单选题。1868年，俄国教育家乌申斯基出版了_，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、 大教学论B、 人是教育的对象C、 教育心理学D、 教育心理大纲50.单选题。在教育过程中教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的_特点。A、 复杂性B、 示范性C、 创造性D、 长期性.单选题。【参考答案】 C 【解析】:参考答案：C。参考解析：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的意思是：可以夺去一个大国

11、军队的主帅，但却不能强迫一个普通百姓改变他的志向。这句话说的是道德意志。【参考答案】 错误 错。当学生不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。幼儿园的活动有集体活动、小组活动、个别活动。【命题立意】考查幼儿园教育活动的形式。【错因分析】对幼儿园教育活动的形式了解不全面。【参考答案】 D 答案:D。解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反

12、比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。【参考答案】 内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自身所认同的思想和自身原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。C解析实验法包含实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。故本题选C。【参考答案】 ACD ACD。新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的（可以参照新课程改革的具体目标）。【出题思路】本题考查义务教育的法律责任问题。【参考答案】C

13、【名师点睛】中华人民共和国义务教育法第五十八条规定，适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。【参考答案】 A A。10.单选题。【参考答案】 B B解析：科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包含两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。【参考答案】 BCD B，C，D。BCD【解析】任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。故选BCD。【出题思路】本题考查考生对迁移的分类的辨析。【名师点睛】本题出现了两

14、个较偏的知识点，即B、D两项。学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的转变。重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。这种

15、经验的整合过程即重组性迁移。在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。根据迁移的内容划分，迁移可分为一般迁移与具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。本题中态度的迁移就是属于此类。因此本题选C。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。如将弹跳中的基本动作加以组合利用到空翻中。乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去。桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、

16、效果律。【参考答案】 自然主义 自然主义【参考答案】 ABCD A,B,C,D。ABCD解析教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提升人口素质、改变人口质量和有利于人口迁移，使人口结构趋向合理。控制人口流动不是教育的人口功能。掌握学习教学模式认为：95以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异。如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能学会的东西。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律明确提出的指导德育工作的基本要求。ABCDN。“举一反三”“触类旁通”属于学习迁移。1）要引导学生会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富

17、学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。2）要引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门，在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象力。4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设不错的条件。5）引导学生进行积极地幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也有重要意义。调查研究法的定义即为学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。评价是对学生学习

18、成绩和态度的肯定或否定的一种加强方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。【参考答案】 塑造 塑造【参考答案】 社会实践 社会实践【出题思路】本题考查考生对师生关系构成的了解。【参考答案】错误【名师点睛】师生关系除了体现在课堂中的教与学的关系，还体现在生活中的平等关系以及道德上的相互推动的关系。教师对学生的影响不但是知识上的，更重要的是人格上、思想道德上的。考解析：1）李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看，包含三个方面：首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不

19、到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他。致使他对班级没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。2）李某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：第一，有效的说服。第二，树立不错榜样。第三，利用同伴的约定。第四，价

20、值辨析。第五，给予适当的奖励与惩罚。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，而不但仅包含行为规范。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，例如课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报纸杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物，等等。教师自身编写或设计的材料也可称为教材。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教材。【参考答案】 变式 变式。变式就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解