第一课春天Word文档格式.docx

1、3请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。4讲解十六分音符的时值。A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ X ”的长短。B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。5再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。6学习曲调：分两部分学唱， （1）前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？ 先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。 （2）后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后 再学唱最后8小节。 （3）完整地、有感情地唱好歌曲。7有感情地学唱歌词，唱好全曲。8让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊

2、重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。四、课堂小结五、结束课业，师生告别。板书：嘀哩嘀哩柳琴：高音弹拨乐器；外形如琵琶，略小；音色清脆、明快，音域广，音量大。二分音符：X 四分音符：X 八分音符：X十六分音符：X 嘀哩哩 嘀哩课后小记：第二课时表演春天举行音乐会创编活动1、学会歌曲并进行表演2、通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作能力和创作能力1、歌曲春天举行音乐会是本课重点2、小组创编活动是重点也是难点教具准备：钢琴、音响、打击乐器一、组织教学1、学生听春天举行音乐会的伴奏音乐进教室2、师生问好歌二、学习春天举行音乐会1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿

3、一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会-课题揭示的春天举行音乐会。2、聆听范唱（教师示范或听录音）。3、设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!4、学唱第一部分歌曲（前16小节）： （1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。 学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意： （2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。5、学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。） 6、有感情地唱全歌，并伴以动作表演。7、以打击乐伴奏渲染其

4、气氛。8、打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏三、创编活动1、启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作 2、课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的物体都可以来表现），用你的想像去创作吧。3、创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。春天举行音乐会春雨唱歌（呀）滴嗒滴嗒，春

5、风弹琴（呀）沙沙沙沙，春雷打鼓轰隆隆隆隆， 春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦啦小记：第三课时欣赏春复习嘀哩嘀哩春天举行音乐会节奏教学1、通过节奏练习巩固掌握XXX 和 XXX的节奏型2、通过欣赏春让学生感受回旋曲式，感受标题音乐的造型手法。1、听辨XXX 和 XXX节奏型的区别是重点。2、用色块表现音乐情绪的变化与发展是重点。3、感受回旋曲式是难点。1、学生听音乐进教室2、师生问好二、复习歌曲嘀哩嘀哩春天举行音乐会学生用活泼欢快的声音演唱歌曲三、欣赏春1、在歌曲嘀哩嘀哩声中导入本课的欣赏。歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题?2、听春的主题音乐。你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你3、分别聆听第一

6、、二、三插段音乐。4、完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。5、用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪（色彩）相同即可，要充分发挥学生的自主性。四、音乐节奏的听辨练习1、听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。2、教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。3、可以让学生创作三条节奏进行听辨。4、三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。5、听辨后让全体学生模仿拍击。五、教师课堂小结春色块：听辨节奏：1

7、） X X X X X X | X X X X X X |2） X X X X X X | X X X X X X |3） X X X X X X | X X X X X X |第二课 可爱的动物1、歌曲顽皮的杜鹃花喜鹊和小乌鸦2、欣赏森林深处的杜鹃1、天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。2、认识低音，并掌握八个音的音高与唱名。3、唱好顽皮的杜鹃、我心爱的小马车4、试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。两课时1、歌曲顽皮的杜鹃1、认识低音，并掌握八个音的音高与

8、唱名。2、学会歌曲旋律，1、认识低音，并掌握八个音的音高与唱名是重点。2、歌曲旋律是难点3、认识单簧管钢琴、音响 1、学生听音乐进教室 2、师生问好二、聆听森林深处的杜鹃1、解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗?2、聆听森林深处的杜鹃。3、再听森林深处的杜鹃，要求： （1）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? （2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。4、师生讨论。 师问：（1）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗? （2）你能模仿杜鹃的叫声吗?5、复听乐曲：要求，

9、把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。6、简单介绍圣桑的动物狂欢节。7、完成教材下方的练习与思考。8、在括号内填入单簧管名称或图形。三、学习顽皮的杜鹃1、复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是两音的音准。2、讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就是“5 6 7”，教师示范柯尔文手势。3、唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。4、出示顽皮的杜鹃前4小节曲谱，让学生视唱：5、在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节： 谁能以最短的

10、时间，唱的最准确，进行表扬6、听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?（教师弹奏全曲。）7、视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。8、学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。9、用轻巧的声音演唱歌曲四、教师课堂小结五、布置作业：把顽皮的杜鹃歌曲唱熟练，并背唱歌词顽皮的杜鹃1、乐曲中的杜鹃的鸣叫声是用（ ）演奏的。（1）小鸟 （2）小提琴 （3）唢呐 （4）单簧管2、你能随着老师的琴声配上杜鹃的叫声吗？师：3/4 1 5 3 | 1 | 2 5 5 | 3 |1、聆听赛马2、歌曲表演花喜鹊和小乌鸦3、创作自己的歌1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲2

11、、学生自己创作小歌曲，激发学生创作的积极性3、聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹景象1、花喜鹊和小乌鸦中装饰音的唱法是难点。2、自己创作小歌曲是重点。二、欣赏赛马1、准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。2、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音赛马3、师问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?4、揭题赛马二胡独奏。5、听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦， 一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。6、聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。这段音乐表达了当时

12、比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?7、聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。8、师问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情 ?9、再听第二乐段。（1）第二乐段的主题反复了几次? （2）你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗? （3）第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?10、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?11、复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。三、学习歌曲1、用寓言故事导入课题2、教师范唱歌曲，在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的？给你印象最深的时哪几

13、句？3、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。4、教师弹琴学生听歌曲旋律5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正7、完整的学习歌曲。8、学习演唱歌曲曲谱9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏四、创编活动1、该曲调的创作要符合三个条件： （1）用 八个音。 （2）用 四种节奏型。 （3）4小节长度。2、凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。3、在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。4、评价后（师生共同评价），唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。五、教师小结六、布置作业：1、唱好花喜鹊和小乌鸦 2、回去自己再进行歌曲创作花喜鹊和小乌鸦1）2/4 5 5 3 | 1 5 3

14、 | 2 2 2 | （ ）2 （ ） | （ ）5 5 5 | 3 12 3 | 2 2 2 2 | （ ）2 （ ） |2）用5、6、7、1、2、3、4、5八个音，用X、X X、X XX、X 节奏组合，编4小节自己的歌，唱一唱。第三课童 趣1、表演一支短笛轻轻吹摇船调2、欣赏猜调木的步态舞3、创编与活动教学目标1、“猜猜谜语”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音乐作品，让你感受童年生活的乐趣。2、为一支短笛轻轻吹木的步态舞即兴编创表演，体验其童趣。3、从猜调摇船调中感悟谜语的乐趣，课后悼念更多的谜语进行民间文化交流。4、掌握反复跳越记号，进行即兴节奏问答的创作活动。1、表演一支

15、短笛轻轻吹，体验其童趣。2、从猜调中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。3、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。1、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。2、连续前十六分音符、后十六分音符节奏二、新授课一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲一支短笛轻轻吹。2、教师范唱（或听录音范唱）。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。3、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。4、分句学唱： （1）难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：当曲调唱熟

16、后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。 （2）学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。 （3）第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。5、音乐知识：反复跳跃记号 反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。三、歌曲处理： （1）模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。 （2）两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。 （3）在教室内准

17、备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。四、聆听猜调1、聆听猜调。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么?2、再听猜调。歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?3、复听猜调。4、分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。五、教学小结课后请大家收集谜语，我们下节课交流。一支短笛轻轻吹问答式歌曲：问句 一气呵成 反复跳跃记号： 回答 机灵敏捷反复跳跃记号：| | |教 学 目 标：1、为木偶的步态舞即兴编创表演，体验其童趣。2、节奏问答编创活动。 通过节奏问答来训练学生的节奏感

18、与想像力。音响一、形象导入。1、设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?（当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放木偶的步态舞作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。2、设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?（活泼、可爱、滑稽、动作机械 教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当） 二、聆听木偶的步态舞。1、揭示课题-标题名称。2、欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。3、再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边

19、即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。（有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。4、聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。5、设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶怎样形象?6、完整地聆听木偶步态舞。 要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。7、小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。三、编创活动：节奏问答 1、节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原

20、则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。2、节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答。3、开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。4、师问： X X | X X X | 生答： X X | X X | 你 在 | 干什 么 | 我 在 | 唱 歌 | 5、生生之间互相问答游戏四、教学小结课后同学们之间可以进行节奏问答游戏木偶的步态舞木偶的形象：活泼 可爱 滑稽 动作机械第三课时：1、学唱摇船调2、聆听猜调

21、3、节奏问答1、歌曲中的一字多音、附点节奏、切分音节奏是本课难点。2、反复跳跃记号的掌握是重点。课前准备：琴、多媒体、写有歌词的纸片一、课前热身：节奏问答创作活动师问：X X X | X | 生答： X X X | X | 二、聆听猜调1、初听歌曲下面请大家听一首曲子，歌名叫猜调，请大家注意，歌曲速度有什么变化？（生：速度越来越快。2、复听歌曲大家听得很仔细，请大家再听一遍，你能否听出歌曲中问什么，答什么？（生答） 3、理解什么是问答式歌曲这是一首问答式的民歌，就象猜谜一样，问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思考的答余地，要求回答的人思维敏捷，对答如流。三、新授课（一）、猜谜导入1、请几位

22、同学出谜面，其他同学猜一猜2、复习反复记号今天老师也带来了一个谜语考考你们，请大家来猜一猜：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐记号。（反复记号）同学真能猜，那么今天这节音乐课我们就来玩玩猜谜游戏。（二）歌词节奏练习1、在猜谜游戏中完成有节奏地朗读歌词（ 请学生来猜，把学生的答案写于黑板上，并要求学生用和老师一样的节奏来回答。请听题： A、 什么圆圆，在呀在半天哟？（有节奏地来读） B、 什么圆圆，在河边？ C、 什么圆圆，街呀街上卖呀？ D、 什么圆圆，在眼前？ （要求同上）2、游戏巩固同学两组两组相对坐，然后以拍手的形式边说

23、边打节拍。 （三）学唱歌曲1、用歌唱的形式再来猜谜，学唱前面的问句部分同学们真能干，第一轮下来，不但把谜语猜对，还把节奏也拍对了。那么第二轮呢是抢答题，老师要加强难度了，你们敢挑战吗？我现在要用唱歌的形式来给大家猜谜，那么你们呢同样要用老师的旋律来回答，我们还是用这些谜底。（边唱边弹琴） （先请学生个别来试试，再请两组同学一起来）2、学唱衬词部分嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨镜子圆圆在眼前哪。猜到这里不知同学们有没有发现，不知不觉都已经编了一首歌了，我想加上老师的最后一句会不会更完整呢，我们把最后一句来学学。3、给歌曲取个题目下面老师来问，你们来答，我们完整地来演唱一遍。我们给自己编的歌取

24、个题目怎么样？4、听范唱老师听说台湾小朋友也有这么一首歌，他们的名字叫摇船调我们来听听他们是怎么唱的。（播放音乐，带领学生边做摇船动作） 台湾小朋友唱得真好听，他们不但歌唱得好听，还非常友好呢，他们想和我们做朋友，要和我们一起来唱这首歌，我们一起来学唱一下吧。（播放音乐，学生跟唱）5、解决难点你们真能干，这首歌曲基本上都学会了，要是台湾小朋友听到了肯定会很高兴的。不过在刚才的演唱中台湾小朋友也给我们提出了几个唱的不好的地方，我们一起来看看。A、 切分节奏的两句（什么圆圆，在河边；什么圆圆在眼前哪）B、 嗨呀啰的嗨哟，（读、唱）C、 嗨啰嗨在眼前哪。4、复习反复跳跃记号请大家再听一台湾小朋友唱一

25、遍歌曲，注意两段的结尾有什么不一样。大家发现什么了吗？生：有一个反复跳跃记号。对了，是反复跳跃记号。5、完整演唱全曲看，这么快同学们就把问题给解决了，我想现在我们再来唱肯定是非常好听的，来一遍吧，加上你们优美的摇船动作。（放音乐）6、巩固歌曲同学们唱得真不错，那你们发现这首歌曲有什么特点吗它和猜调有什么共同之处？对了，它是问答式的。下面，我们分两组用问答的形式进行演唱，并做简单的动作。7、学生表演唱四、拓展（此部分为备用）同学们唱得真好听，我想我们是不是还可以改编一下歌词？（小组讨论一下）再进行汇报。摇 船调A、 什么圆圆，在呀在半天哟？第四课 音 乐 会聆听：1、游击队歌 2、苗岭的早晨 3、匈牙利舞曲（第五号） 4、那不勒斯舞曲 选自舞剧天鹅湖表演：1、我是小音乐家 2、嘹亮歌声编创与活动1、聆听苗岭的早晨等四首不同风格的乐曲，犹如参加一