二年级数学下册第五单元教案Word文件下载.docx

1、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。（5）完成第68页的“做一做”。三、检测练习想一想，填一填。二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。三百三百地数。三百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百，再数（）百是一

2、千用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。四、布置作业第二课时千以内数的读写课本第69页例2，练习十五相应习题。通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。计数器。一、复习、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读7586900051二、讲授新课教学例2。、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。这是多少？请你读出来。这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生

3、讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。请1人表演，看有什么发现？把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。请学生核对。说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天

4、这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习、完成第69页的“做一做”第1、2两题。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。时千以内数的大小比较课本第70页例3，练习十五第5、6题。通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。计

5、数器、教学挂图。一、创设情景，复习导入二、新课教学活动出示教学例3：小鸟叼卡图001000（1）教师分别拨出100和1000。学生写出两个数，个别板演。比较这两个数，谁大？谁小？从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。学生写出这两个数，个别板演。这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。它们一样大吗？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459456730780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。练习课本第70页的第2题。（5）小组讨论：通过

6、刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？小组成员交流各自的方法。请代表小组汇报讨论结果。教师根据学生汇报小结。三、巩固练习、课本第70页的第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、5两题。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6题。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。四、课堂小结五、布置作业第四课时万以内数的认识课本第73-74页，“做一做”1、2。、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展

7、学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。一、准备练习。观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（）（10、210、310、410、（）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。（2）请学生认读

8、公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

9、（3）有关这个数你还知道什么？5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。（同桌互说。同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？第五课时万以内数的读写课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。、通过本节课的学习，使学生在已

10、有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。计数器、收集一些生活中的数据资料。一、复习准备、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（2）1998（3）9997（2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（2）读出下面的数。368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（3）写出下面各数。一百二十三写作六百写

11、作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作二、导入新课、学生汇报课前收集的数据资料情况。2、观察这些数据，复习数的组成。三、讲授新课教学例6。、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？4、教师分别拨出4305、3003。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？、第76页的“做一做”。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。2、教师报数，学生写数。75048007950032073、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

12、（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。4、同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。五、课堂小结六、布置作业第六课时万以内数的大小比较课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。计数器、教学挂图。一、准

13、备活动、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？2570595791352、填空）个一是十。）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。八百七十二是由（）个百、（）个十、（8个千、4个十组成的数是（3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（最小的数有（二、学习情景的创设、看挂图2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、教学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数

14、位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。四、课外练习、在里填上合适的数字。2832867700>7240646&6249&41321&2014293&46357<720205&2052、找规律，填一填。（1）596、597、（）、）、（2）1720、1730、（3）5000、5100、（4）1360、2360、（）、5360、（5）2130、3240、（）、6570、（6）9999、8

15、888、（）、5555、（教学反思第七课时近似数课本第77页例8及练习十六第6题。通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学挂图。一、准备练习、接着数数。998、（9997、（497、（2、按照要求排列下面各数。001996008）&（205306402二、新课教学、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。小组汇报：引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，

16、体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：同学们你们同意哪位写的呢？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的

17、卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。第八课时整百、整千加减法课本第81页例9。、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。算法的多样和优化。出示准备题要求能快速准确地计算出结果。二、教学新课、出示主题图，引导学生看图。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格

18、贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：XX1000=（那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；）个千减（）个千是（）个千，也就是（组织学生进行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3、出示：8050=3050=四、展性练习你有几种填法？（练习十七第5题）827&8263里填上“&”、“&”或“=”。20804060580080036003000307020020700907008020020010002005005040050905020060906010070五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？