苏教版小学科学三年级上册7保护土壤教案教学设计Word文件下载.docx

1、板书：生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。出示句子：土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万

2、个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。引导学生将两组图片对比观察，思考：为什么会造成这样大的反差？学生分析其中的原因，并交流：前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。提出问题：植被对土壤的作用真的有这么大吗？下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。指导实验：出示实验的所需材料：铲子、两个托盘、洒水壶

3、、有植被的土壤和无植被的土壤。出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。教师强调注意点：在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。水不宜过多，也不宜过少。边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。还要填写好实验记录单。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象解释结论学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。师生共同完成实验记录单。无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。植物将一部分的水挡

4、住了。植被能够防止水土流失。教师小结：通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。四、保护土壤既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？全班交流图片一：修筑梯田教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。图片二：砍伐森林

5、砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。图片三：轮作或休耕教师讲解什么是轮作和休耕？引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。图片四：开窑烧砖这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。拓展引导：除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响？学生补充，教师相机指导。预设答案：植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。五、我为家乡保护土

6、壤献计献策既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。小组同学进行讨论，然后完成表格。关于保护土壤的建议：1.2.3.4.全班交流，共同完成表格的填写。1.植树造林2.进行环保宣传3.退耕还林4.修筑梯田教师出示一些保护土壤的建议：加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。六、课堂总结同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防

7、止水土流失，土地沙化。总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。板 书设 计土壤对动植物和人类的贡献植物对土壤起到的保护作用保护土壤，从我们做起【新教材】苏教版小学科学三年级上册：07 保护土壤课课练课时练习7 保护土壤基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标1、填空题。（1）土壤为植物生长提供了_、_，为动物生存提供_。（2）当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会_，会造成_、_。（3）土壤流失还会加剧_的流失，久而久之，就会造成_、_。2、判断题。（1）废电池对土壤有害，我们不能随意丢弃废电池。（ ）（2）塑料

8、没有毒性，埋在土里没有什么影响。（3）喷洒农药消灭害虫，对土壤没有影响。（4）土壤取之不尽，用之不竭，无须保护。3、选择题。（1）能保护土壤的活动是（ ）。A. B. C.（2）下列说法错误的是（ ）。A.土壤是人类赖以生存的重要基础 B.每个人都应该关心和保护土壤C.土壤太脏了，我们不应该研究土壤（3）植物能保护土壤是因为植物的（ ）能固着土壤。A.根 B.茎 C.叶（4）下列说法错误的是（ ）。A.土壤是地球上动植物生存的基础B.陶瓷是土壤烧制而成的，经过处理我们可以把陶瓷重新变成土壤C.为了保护土壤，我们要保护地表植被4、连线题。请将下列人类的活动与对应的结果连线。砍伐森林 保护土壤修筑

9、梯田 破坏土壤能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩5、操作题。（能力指数）小北在科学课上做了下面的实验，请你将实验补充完整。问题：_与水土流失有什么关系？实验步骤：（1）取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块没有。（2）往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。（3）观察并记录看到的土壤被冲刷和积水的情况。实验现象：_。实验结论：6、综合分析。（能力指数）观察下面的农药污染土壤途径示意图，回答下列问题。（1）喷洒的农药（ ）进入土壤。A.小部分 B.大部分 C.全部（2）下列说法错误的是（ ）A.一部分农药通过漂浮作用进入大气B.农药通过沉降作用污染水体C.进入大气的农药不会回到地

10、面（3）农药对土壤的主要危害是（ ）。A.造成土壤动物减少 B.能溶解腐殖质 C.改变土壤颗粒大小（4）请你为保护土壤提几点建议。7.保护土壤1.（1）养料 水分 栖息地（2）下降 水土流失 肥力下降（3）水资源 土地荒芜 环境恶化2.（1）（2）（3）（4）3.（1）B（2）C（3）A（4）B5.植被 有植被的土壤被冲刷的程度小，积水较清澈；无植被的土壤被冲刷的程度大，积水较浑浊。 植被能保护土壤6.（1）B（2）C（3）A（4）轮作或休耕，修筑梯田，植树造林，保护地表植被等。（答案不唯一）6.肥沃的土壤【教材分析】 对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心

11、的问题。本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。【学情分析】在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质腐殖质，就成为本课的重要教学内容。【教学目标】科学知识：1知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。科学探究：1能够制作肥料袋。2能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程

12、。科学态度：1通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。2意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。科学、技术、社会与环境：1知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。2会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。【教学重点】了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。【教学难点】制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。【教学准备】教师材料：课件、视频。学生材料：小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。【教学时间】1课时【教学过程设计】1、了解土壤1创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。我们习以为常的生活

13、，对于一些小朋友来说却很遥远。在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。2出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）3出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响了吗？4引出课题：是啊，肥沃土壤里的植物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠的土壤植物枯黄，很难茁壮成长。既然我们原因找到了，那我们今天就来帮当地的农民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高粮食产量，我们一起来研究肥沃的土壤。设计意图：通过设计贫困山区粮食欠收的问题情境，激发学生解决问题的欲望，从而聚焦到本节课的主题肥沃的土壤。2、了解腐殖质1过渡：在我们校园里有没有肥沃的土壤？2采集土壤：待会

14、我们去校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。3注意事项：在室外活动的时候有没有什么需要注意的呢？四人小组为单位，不掉队，不伤害任何物体。选择合适的地点，不挑拣里面的东西，采集原始的土壤。仔细观察落叶下面的土壤是什么颜色的，再尝试挖的深一些，看看你有什么发现。记得把坑填好，恢复原样。4室外活动：采集肥沃的土壤。5分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么东西？（肥沃的土壤里有很多动植物的残体，还有蚯蚓和很多小虫子。）6了解土壤动物。7出示教材图片：土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进

15、各种营养物质与土壤颗粒的混合它们是植物生长的好帮手。8过渡：其实这些土壤动物不仅仅在活着的时候做出了很大的贡献，它们在生命结束后依旧发挥着不可或缺的作用。请你再仔细观察一下，动植物遗体落到土壤中会发生什么变化？（腐烂变黑）9了解腐殖质：腐烂的动植物遗体被称为腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。通过采集并观察肥沃的土壤，发现肥沃的土壤中有很多动植物的遗体；通过分析动植物遗体在土壤中的变化，知道动植物腐烂后变成了黑色物质，这种物质被称为腐殖质，腐殖质越多，土壤越肥沃。三、了解土壤的分层我们已经知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖质，刚刚去百果园采集土壤的时候，有没有小组挖的很深的？

16、你有什么发现吗？2出示土壤分层图：你看到了什么？（在表层土壤中植物生长所需要的养分很丰富，下层土壤能提供给植物的养分就少多了。随着土壤深度增加，岩石逐渐增多。3引发思考：为什么表层土壤中腐殖质比较多呢？4小结：由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。通过发现土壤表层与下层的不同，引导学生了解土壤的分层。通过分析土壤的分层，认识到正是由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中，这也是表层土壤比较肥沃而且颜色更深的原因。四、了解增加肥力的方法1回归初始问题

17、：可惜并不是所有的表层土都是肥沃的。西部山区的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所有山上的土壤往往比较贫瘠。你能不能帮当地的农民伯伯想想，怎么给贫瘠的土壤增肥呢？2交流讨论：种植绿肥，覆盖农田：像农田那边堆了好多落叶，这些落叶也是用来沤肥的。当绿肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不断分解形成腐殖质，从而使土壤疏松、透气、保水保肥力强，有利于作物的生长。多施农家肥：在农村生活过的同学会知道，家里会养羊、养猪等，它们的粪便可以用来沤肥增加土壤的肥力。收集落叶和果蔬垃圾做堆肥：落叶和生活中的果蔬等厨余垃圾收集起来不仅环保，还可以做堆肥改良土壤的肥力。在明晰腐殖质的概念的前提下，学生回归初始问题情境。在

18、想方设法帮助贫困山区提高粮食产量的同时，也进一步了解了改良土壤肥力的方法。五、实践活动：做一个肥料袋大家帮助西部山区的孩子们想了这么多好办法，真是太厉害了。老师这里还有一个问题，请大家来帮忙看一看。2出示小葱图片：这里有一盆小葱，可是长得不大好，怎样给小葱增加营养的呢？3是呀，我们自己也可以帮植物增加营养：做一个肥料袋。4制作步骤:（1）在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。（2）往袋中均匀地洒一点儿的水。（3）封紧袋口，翻动一下。（4）把肥料袋放在黑暗的地方。（5）经常翻动，每隔几天要进行观察记录：。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。通过

19、利用蔬菜果皮厨余垃圾制作肥料袋，培养学生变废为宝的环保意识。通过持续5个星期的观察任务，培养学生坚持长期观察的能力，并进一步了解腐殖质的形成过程。六、畅谈收获今天我们通过学习肥沃的土壤，从西部大山一直到叶卓淏家的小葱，不知不觉中解决了很多问题，谁来谈谈你的收获呢？2小结：是啊，科学知识不仅增长了我们的见识，而且还能帮助我们解决很多问题，期待同学们学习更多的科学知识去帮助更多有需要的人。【板书设计】6肥沃的土壤动植物遗体腐殖质【课后反思】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤中的第3课。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。本课以贫困山区小朋

20、友吃饭难的问题情境为导入，激发学生解决问题的欲望，从而聚焦到本课的研究主题肥沃的土壤。然后，根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，带领学生到校园里采集肥沃的土壤，学生对于室外活动兴致很高。在采集土壤的过程中学生不仅真切地观察到在肥沃的土壤中有很多动植物遗体，而且通过引导学生观察表层土壤和底层土壤有何不同，也为后续了解土壤的分层做好铺垫。在探究肥沃的土壤的秘密时，学生能自主发现肥沃土壤的关键物质腐殖质。在此基础上，引导学生探究如何增加土壤的肥力并运用所学制作一个肥料袋。这不仅锻炼了学生解决问题的能力，同时也为学生制造成就感，体会到科学知识不仅增长了

21、我们的见识，而且还能帮助我们解决很多问题， 从而进一步激发学生对科学学习的热爱。6.肥沃的土壤 教案教学设计 6.肥沃的土壤1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。

22、一、导入新课上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？指生回答：沙质土、黏质土、壤土出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。今天这节课，我们就来研究第6课肥沃的土壤。板书课题。二、比较土壤的表层和下层的不同之处我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又

23、不一样在什么地方？全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：什么是腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质有什么作用？腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。三、土壤中的小动物土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃离不开生活在土壤中的小动物。出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文字说

24、明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：关系一：小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气；关系二：小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力；关系三：小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗粒的混合。讨论：土壤中生活着哪些小动物？这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？学生列举土壤中生活的小动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力的作用。出示蚯蚓的图片及说明文字，引导学生读一读，了解蚯蚓增加土壤肥力方面所起的巨大作用。蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，

25、是环节动物门寡毛纲的代表性动物。蚯蚓对人类的益处很多：第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷， 钾等养分。第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改良贫瘠的土壤在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤

26、往往比较贫瘠。面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢？出示课本中的几幅插图及相应的文字说明，引导学生看一看，读一读，了解生活中常用的增加土壤肥力的方法。方法一：种植绿肥，覆盖农田；方法二：多施农家肥；方法三：收集落叶沤肥。教师特别引导学生讨论交流第3点方法引导：在城市街道和农村，长着很多树木，这些树木，一到秋天就会落叶，这些落下来的叶子，该如何处理呢？当垃圾扔掉、烧掉、做堆肥，你认为以上三种做法，哪种处理落叶的方法更为合理，说说你的看法。当垃圾扔掉，会影响环境；烧掉，就会污染空气；做堆肥，不仅不会对环境造成污染，还会增加土壤的肥力。我们不仅可以拿落叶来做堆肥，还可以收集我们生活中的一些果蔬垃圾来做堆肥。下面我们就动手来做一个肥料袋。五、动手做肥料袋经过这一课的学习，大家想一想，我们要动手做一个肥料袋，需要哪些材料？学生回顾本节课所学知识，回答问题：塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、蚂蚁、水等等。出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字，引导学生读一读，初步了解制作肥料袋的步骤，以及相关的注意点。教师特别提醒学生注意以下几点：肥料袋要保持潮湿，如果你准备使用自来水，那么自来水在使用前至少要放上一天，除去水里面微量的氯。学生分小组动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情况。各小组展示本小组制作好的肥料袋。教