1、王勃(649或650675或676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。四库全书总目谓“勃文为四杰之冠”。王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为檄英王鸡文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。2、写作背景五代人王定保唐摭言:王勃著滕王阁序,时年十四。都督阎公不之信,勃虽在座,
2、而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。及以纸笔,延让宾客,勃不辞。公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。第一报云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常谈。”又报云:“星分翼轸,地接衡庐。”公闻之,沉吟不语。又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”公矍然而起曰:“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,极欢而罢。另说此文应为“二十六”岁时作,似以此说为是。高宗时,洪州都督阎公某重修此阁,并于上元二年(675)的重九日,在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲,路过这里,也参加了盛会,即席赋诗,并写下了滕王阁诗序。3、关于滕王阁“江南三大名楼”(湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼,江西滕王阁)之一。滕王阁因滕王
3、李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期,又因王勃的一篇滕王诗序而很快出名。韩愈在新修滕王阁记中说:“愈少时,则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。”二、结合注释及工具书,朗读课文。要求读准、基本流畅。三、检查朗读情况。1、找学生读,正音。2、朗读指导:句子节奏划分节奏的划分,关系到诵读时语气的准确性。四字句的读法只有一种模式,如:豫章故郡。六字句的读法有五种:孟学士之词宗;访风景于崇阿。临帝子之长洲;穷岛屿之萦回。钟鸣鼎食
4、之家;谁悲失路之人。响穷彭蠡之滨;气凌彭泽之樽。抚凌云而自惜;幸承恩于伟饯。七字句的读法有四种:襟三江而带五湖;潦水尽而寒潭清。龙光射牛斗之墟;宾主尽东南之美。台隍枕夷夏之交;秋水共长天一色。都督阎公之雅望。3、再教师范读。4、学生齐读(或自由读)。四、理清结构,把握段意。全文可分为四个部分。第一部分(1):概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物,同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。第二部分(23):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(45):写宴会的盛况,抒写人生的感慨。第四部分(67):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。五、作业1、熟读课文。2、完成课后练
5、习二、五。第二课时一、翻译并分析第15段,背诵第25段。二、重点语句分析。一、检查朗读情况:准确、熟练。二、翻译并分析第1段。1、学生结合“注释”翻译第1段。2、教师点拨,重点提示:3、朗读第1段。三、翻译并分析23段。1、学生结合“注释”翻译第23段。(1)第2段写滕王阁在山水之间。(2)第3段登阁远望所见山川之美。(3)赏析“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰一色。千古绝唱。同时,“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,一句中自成对偶,叫“当句对”,这是王勃骈文的一大特点。3、朗读、背诵第23段。四、翻译并分析45段。1
6、、学生结合“注释”翻译第45段。(1)第4段写宴会盛况,兴尽悲来,感叹天地之大,宇宙无穷;人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路。兴因何来:“爽籁”、“纤歌”、美酒,文士相聚,“四美”(良辰、美景、赏心、乐事),“二难”(贤主、嘉宾)。悲从何至:可知而不可更(盈虚),不可至(南溟、北辰),不可越(关山),不如意(仕途“失路”),聚短终散(萍水相逢)。(2)第5段言自己虽遭时命之穷,但正因之以自励,从消沉中振起,理想、志节不变。(3)赏析:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”。老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难反而更加坚强,不放弃远大崇高的理想。表现了作者高
7、尚的人生观。(4)学习+创新,写出好的语言。“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。”(庚信马射赋)“旌旗共云汉比高,锋锷与霜天比净。”(王应麟困学纪闻)“浮云共岭松张盖,明月与兰桂分丛。”(唐德州长寿寺舍利碑)“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。“丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。”(班固后汉书马援传)(5)“四韵俱成”“滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。3、朗读、背诵第45段。1、背诵25段。2、完成课后练习三、四。第三课时一、翻译并分析第67段。二、归纳总结
8、骈文的特点及本文的写作特点。三、积累实词义项及虚词用法。一、查25段的背诵情况。二、翻译并分析67段。1、学生结合“注释”翻译第67段。(1)第6段自述身世及怀才不遇的苦闷。用了大量的典故,涉及到大量的人物:终军、班超、宗悫、谢玄、孟母、孔鲤、杨得意、司马相如、钟子期、俞伯牙。可见,要想写好文章,要多读,要积累。要“厚积而薄发”。王勃不是典故、人物的堆砌,而是用它们来表达自己的思想。两者有机结合。光积累还不行,还要会用,为我所用。(2)第7段回应盛宴,答谢主人阎公,收束全文。3、朗读、背诵第67段。三、关于骈文骈文,魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。六朝骈文的句式多以四、六句为主,但常常夹有杂言。唐代开始,骈文的句式更趋规整,出现了通篇四、六字句的骈文,所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称,词语对偶。在声韵上,骈文讲究运用平仄,音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,但运用得当,也能增强文章的艺术性。四、写作特点1、句式错落,节奏分明。2、骈俪藻饰,辞采华美。3、运用典故,简练含蓄。五、检查课后练习三、四的完成情况,讲评。六、作业1、默写25段。2、做“基础训练”。
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