山东师范大学《教育哲学》期末考试复习题及参考答案Word文档格式.docx

1、8.（2分）知识是“价值中立”和“文化无涉”的，只是无国界。9.（2分）知识的旁观者理论认为知识主题和认知客体是统一的。10.（2分）现代师生关系基本上是一种“功能性关系”。二.多项选择题11.（2分）与社会生活背景相关的课程：A.烹饪B.木工C.地理D.历史C,D,12.（2分）陶行之的教育思想对杜威教育思想的超越表现在：A.社会共同教育B.农村地区教育C.对农民、小商人的教育D.教育规划的普遍性A,B,C,13.（2分）杜威总结教育即：A.生长B.生活C.经验改造D.不断学习14.（2分）杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。A.斯宾诺莎B.康德C.穆勒D.黑格尔B,C,15.（2

2、分）杜威认为改造中国的教育面向的标准是（）。A.中国需要实验主义的教育B.中国需要民主主义的教育C.中国学校教育需要与社会生活联系起来D.中国教育需要新旧结合，照本宣科。三.单项选择题16.（2分） 永恒主义教育理论的代表人物是：A.杰克B.赫钦斯C.杜威D.阿奎那B17.（2分）与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）。A.达尔文的进化论B.牛顿的经典物理学C.爱因斯坦相对论A18.（2分）教育哲学使用哲学的观点和方法研究（）的一门应用学科。A.教育具体问题B.教育一般问题C.教育理论问题D.教育方法问题19.（2分）教育哲学是哲学的（）学科。A.具体B.基础C.应用D.一般C20.（2分）

3、教育无目的论的代表人物是:A.卢梭B.孔德C.那托尔普D.杜威D21.（2分）教育在人的身心发展中（）。A.决定作用B.不起作用C.主导作用D.一般作用22.（2分）遗传素质是人的身心发展的（），为人的身体发展提供可能性。A.外部条件B.内在动力C.生理前提D.决定因素23.（2分）环境是人的身心发展的（），对人的身心发展具有重要影响。B.决定因素C.物质前提D.内在动力24.（2分）以下个人本位论的是:A.孔德B.卢梭D.涂尔干25.（2分）教育哲学是（）结合的产物。A.哲学和科学B.哲学和社会学C.哲学和教育学D.哲学和人类学26.（2分）教育的本体价值是:A.社会价值B.育人价值C.经济

4、价值D.文化价值27.（2分）教育的工具价值是:B.经济价值C.文化价值D.育人价值28.（2分）以下社会本位论的代表人物是？A.涂尔干D.马克思29.（2分）教育对人的身心发展的功能是教育的（）？A.人口工能B.育人功能C.政治功能D.文化功能30.（2分）注重开发本土课程是（）课程的特征。A.现代课程B.后现代课程C.综合课程D.隐性课程31.（2分）在教学过程中,反对知识霸权是（）课程特征。D.分科课程32.（2分）杜威认为反射弧始于（）。A.主体的行动B.客体的刺激C.主客体的统一D.以上都不是33.（2分）（）提出教学要创造“儿童最近发展区”。A.赫尔巴特主义教学论B.发展主义教学论

5、C.儿童社会活动中心教学论D.人本主义教学论34.（2分）格林和杜威都同意在经验方面，（）富有建构性和综合性的角色。A.理念B.理智C.理性D.理解35.（2分）（）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。36.（2分）（）课程的核心内容是科学知识。37.（2分）教育的（）即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。A.人口功能C.本体功能D.社会功能38.（2分）（）提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论D.后现代主义教学论39.（2分）提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是（）。A.帕克B.杜

6、威C.贝尔斯D.斯坦利40.（2分）约翰杜威是（）哲学家、教育家。A.英国B.美国C.法国D.意大利41.（2分）（）教育的根本目的是培养“完人”。42.（2分）杜威1916年出版（）。A.民主主义与教育B.经验与教育C.人的问题D.逻辑理论研究43.（2分）（）提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。44.（2分）（）是陶行知倡导的教学方法。A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一45.（2分）道德探究的成功不仅表现在他解决当前问题的程度，而且表现在它为行为行动者在未来能更好的行动而提供的条件，这一标准被杜威称为：A.生活B.生长C.教育46.（2分）加强人文课程是（）课程的特征。47.（2分）杜威探究理论中探究包括（）个步骤。A.3B.4C.5D.648.（2分）杜威被誉为（）主义哲学的家长。A.经验主义B.实用主义C.唯理主义49.（2分）（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。A.经验与教育B.人的问题C.逻辑理论研究50.（2分）人的主观能动性是人的身心发展的（）。A.外部因素B.物质前提C.决定因素D.内部动力