部编版二年级上册语文全册教案Word格式.docx

1、课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。1.制作生字卡和多媒体课件。2.搜集有关青蛙的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对青蛙的了解。2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。3.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。10分钟）1

2、.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。3.检查自学情况，教学生字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流识字方法。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.小组成员分角色有感情地朗读课文。1.我会拼写词语。lin bin kun d（ ） （ ）n l ji shtu dn d

3、phi zi tio shu2.我会给多音字组词。3.我会读。妈妈 快活 哪里 连忙头顶 肚皮 孩子 已经三、整体感知，理清层次。20分钟）1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：（1）课文第一段写了什么？（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（3）最后三段写的什么？1.朗读课文。2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：（1

4、）课文共6个自然段。（2）遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。（3）小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。（2）第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。（3）最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。4.用恰当的词语填空。（ ）的脑袋（ ）的身子（ ）的尾巴（ ）的衣裳（ ）的肚皮（ ）地游来游去5.送字宝宝回家。肚 宽 两 顶 跳

5、皮上下结构：_左右结构：独体字：_四、总结，拓展。1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。我以兴趣为前提，让学生积极主动地去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要通过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来

6、游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激情的目的。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生探索自然的兴趣。培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。制作教学课件。一、复习巩固，导入课文。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生回忆课文内容。6.辨字组词。二、精读课文，读中感悟。（用时:27分钟）1.学习第一部分。（第1自然段）学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？2.

7、学习第二部分。（第2、3自然段）（1）学习第2自然段，思考：小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？（2）学习第3自然段，引导学生讨论：告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第46自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰

8、色的身子，甩着长长的尾巴。2.全班交流回答，互相补充。（1）小蝌蚪长出两条后腿。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。（2）告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们

9、的尾巴不见了。7.用“快活地”这个词造句。 _8.我会填量词。一（ ）小蝌蚪两（ ）后腿一（ ）乌龟一（ ）大眼睛9.根据课文内容填空。（1）小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天（ ），变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只_，披着_，露着_，鼓着_。他们游过去，叫着：“_，_！”三、总结课堂，生活感知。8分钟）1.总结全文。2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。板书设计新

10、基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说得对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣和积极讨论，这充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和实

11、现育人的作用。2.我是什么我是什么是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。2.制作多媒体课件。会写10个生字；掌握多音字“没”。2.指导学生有感情地朗读课文。识字、写字。1.制作生字词卡片。一、导入新课。2分钟）1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。2.引导学生猜出谜底，导入新课。3.教师范读课文。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐

12、读课题。1.小组内说说有关水的谜语。二、初读课文，整体感知。1.初读课文，学习生字词。（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。（2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。3.认读生字卡。4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。5.互动交流，感知课文内容，交流。2.我会给生字补充音节。sh_ y_晒 越h_ _i坏 猜3.给加点字选择正确的读音。洪水淹没（ ）了庄稼，冲毁了房屋，老百姓们没（ ）有了家

13、园，生活没（ ）有了希望。三、巩固汉字，指导书写。15分钟）1.随机点名认读“我会认”中的生字。2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。4.教师范写，边读边强调。5.指导学生书写。1.认真读“我会认”中的生字。2.巩固“我会认”中的生字。3.汇报观察结果。4.认真看老师范写，书空。5.描红、临写，小组内展评。4.给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。及_（ ）每_（ ）羊_（ ）乍_（ ）5.我是拼写小能手。bin chn bn wn （ ） （ ）四、布置作业，拓展交流。3分钟）1.指导学生交流识记生字方法。

14、2.读读或背诵自己喜欢的段落。明确要求，完成作业。依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。1.指导学生有感情地朗读课文。2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。品读课文，了解课文内容。制作多媒体课件。一、复习旧知。1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。2.引导学生分自然段接读课文。1.开火车认读生字词。2.认真听读，准确接读。二、合作探究，读中感悟。1.启发思考。（1）课件出示探究问题。水是怎样变化的？

15、可以变成什么？你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？（2）小组内交流讨论结果。2.引导学生分组合作探究。3.引导学生汇报自学情况。4.对学生自主学习情况进行评价。5.指导学生有感情地朗读。6.引导学生演一演、背一背。1.认真思考问题。2.积极参加组内研讨。3.小组交流学习方法。（1）小组读书，边读边找。（2）用图示表现水的变化过程。（3）用画画来体现水的变化。4.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。5.展示自学成果。（1）用图示法演示水的不同状态。（2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。6.我会按照课文内容填空。太阳一晒，_。升到天空，我又变成_，连成一片，在空中_

16、。人们叫我“_”。7.我还知道水对人类的作用。（至少写出两条）_三、拓展延伸。引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水的变化。8.展示自己的简笔画。本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中

17、感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。1.搜集植物传播种子的资料。2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。3.制作多媒体课件。1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。一、新课导入。1.出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？2.揭示课题，板书课题：植物妈妈有办法。3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。1.看图

18、，说出植物的名字。2.学生齐读课题。3.学生提出自己的疑问。1.连线。（把植物和它生长的季节连起来）荷花 春天菊花 夏天迎春花 秋天腊梅花 冬天二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。1.鼓励学生自读课文。2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。3.检测生字词掌握情况。（1）小老师游戏。（2）指名分节读诗歌。（3）组织学生交流识字的好方法。4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。5.指导学生小组合作，初步感知课文。1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。2.小组间交流自读课文情况。3.老师带领同学读词。4.交流好的识字方法。5.分节读课

19、文，进行评议。6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。7.观察师范写，生练习写生字。8.小组合作：课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？2.我会给加点字选择正确音节。植物（zh z）旅行（l n）观察（c ch） 粗心（c ch）3.数笔画，并组词。“脚”共有（ ）画，第八笔是（ ），组词为（ ）。“知”共有（ ）画，第一笔是（ ），组词为（ ）。“娃”共有（ ）画，第八笔是（ ），组词为（ ）。三、朗读感悟，认知贯通。1.指名读第1小节，小组合作交流。（1）这一小节共有几句话？（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？2.指导读好疑问句。3.指导有感情地朗读

20、第1小节。1.学生读第1小节。2.小组交流，这一小节共有几句话？“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？3.全班交流。4.指名读好最后一个疑问句。5.有感情地朗读第1小节。4.多音字组词。5.说一说“四海为家”是什么意思？在这里指的是什么？1.回顾本课学习内容。1.交流自己在本节课学习所得。2.描红临写，抄写词语。本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生理解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣，从课文题目中，引领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带着疑问读课文，一下子就把孩子们带到

21、了文本中，如此创设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。一、复习旧知，引入新课。1.课件出示本课生字词，开火车朗读。2.齐读课文。3.问：课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？1.认读生字，做到声音响亮，认读准确。2.齐读课文,思考并回答问题。6.课文梳理。课文向我们介绍了_种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是_、_、_这些植物妈妈。二、创设情境，理解内容。1.指导学生分组合作学习，通过阅读第24小节，了解植物妈妈的好办法。2.对学生交流内容进行指导

22、。（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。（2）播放视频了解：蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。（4）动漫演示：豆荚在阳光下裂开。（5）归纳三种植物传播种子的方法。3.指导学生有感情地朗读第24小节。1.小组合作，思考：植物妈妈用怎样的好办法让孩子旅行？2.班内交流。（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸开，豆娃娃就滚到各个地方。3.有感情地朗读第24小节，读出对植物妈妈的赞美之情。（进行表演体验，边读边演，读出自

23、己的感情）7.我会按课文内容填空。（1）蒲公英妈妈准备了（ ），把它（ ）给自己的（ ）。只要有（ ）轻轻吹过，孩子们就乘着风（ ）。（2）苍耳妈妈准备了（ ），只要挂住（ ），苍耳娃娃就能去（ ）、（ ）。（3）豌豆妈妈准备了（ ），在（ ）底下，只要（ ），豌豆娃娃就（ ）。三、拓展延伸，激发兴趣。1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。3.指导学生有感情地朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方法。2.思考：怎样的小朋友才能了解这些知识？（仔细观察）3.有感情地朗读第5小节。8.植物传播种子还有哪些好办法？请你说一说，和同学们一起分享。_四、总结全文，背诵积累。1.引导学生回顾课文内容。2.各种方式读课文。3.指导学生背诵。4.布置作业，完成小练笔。