1、(第一、二段)、读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。(三)部分深化,读中寻解、指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)、卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。、出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。评析古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通
2、过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。评析及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。、自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。、讨论、交流:()找中心句。(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一中心的?(从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。)()指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。()指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子?为什么?()这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学
3、依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。()同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢?你从哪里知道的?()投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。评析这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。、引读。师:这些狮子真有意思生:它们有大有小。大的生:大的小的师:它们的形状生:各不相同。有的
4、生:蹲坐师:低着师:有的小狮子生:偎依师:藏在师:还有的小狮子生:大概、小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗?(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢?(第三段)、默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?、交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。(卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。、有感情地练读这一段。指名读后评议。(要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。、全班带着
5、这种情感齐读这一段。评析教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。三、整体优化,总结全文、总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。、熟读第二自然段,背诵第二自然段评析通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整
6、体形象。总评:本“教学设计”运用“质疑析疑解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。卢沟桥的狮子教学设计2教学时间:2课时第一课时教学目标:1、图文结合,感受卢沟桥的狮子
7、数量多、大小不一、形态各异的特点。2、了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。3、有感情地朗读课文。教学重点:理解并体会课文中对狮子形状的描写。教具准备:1张幻灯片录像教学过程:一、导入新课1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、观察图画,初读课文,了解大意。二、检查预习,质疑问难1、指名读课文。2、提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。三、深入阅读,学生自悟1、每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2、卢沟桥的狮子有哪些特点?3、“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、教
8、师点拨,突破难点1、出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。2、教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。五、感情朗读,深化理解学生有感情地自由朗读全文,加深对_的理解。第二课时1、学会生字新词。2、会用“大概、甚至”造句。3、背诵第二自然段。4、进一步理解课文内容。教学重难点:进一步体会作者的写作方法一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点,学习表达1、进一步理解课文内容,给课文分段。2、指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的
9、狮子。3、把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。三、综合训练,发展技能1、指导学生识记重点生字。2、指导学生用“大概、甚至”造句。3、背诵课文第二自然段。四、推荐作业预习第三课。卢沟桥的狮子教学设计3教学要求1、掌握生字词2、图文结合,理解课文内容,能用“有的好像、”练习说话。4、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。重难点、关键1、了解卢沟桥狮子的哪些形态,想象狮子的形态。2、欣赏生动的句子。教学设计教学目的1、掌握生字词。2、理解课文内容,学习第1、第4自然段。教具准备生字卡片、挂图。一、引入新课1、出示几幅桥的图片,考考学生对桥的认识。(1)赵州桥 (2)南京长江大桥 (3)卢沟桥2、大家
10、对卢沟桥懂得多少,谈一谈,搜集到的资料拿上讲台展示。3、师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。卢沟桥亦称“芦沟桥”,在北京西南约13公里处,架在永定河上。永定河旧称卢沟河,因此桥以“卢沟”为名。二、掌握生字词1、出示生字卡片。(1)由学生上台为师指读,领读。(2)注意纠正以下生字的读音。歇xie 藏 衅 驻(3)注意纠正以下生字的写法。鼻(自田丌 )概(木 )2、注意以下词语的意思3、形态各异;异,不同。本课指卢沟桥的 子形枋,姿态各不相同。偎依;亲热地靠 ,紧挨 。挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。驻:部队在某地住下。三、自学课文1、自由读课文,谈谈对课文的理解。(1)课文每一个
11、自然段讲什么?(2)课文的哪几个自然段是重点部份(或哪几个自然段具体介绍了石狮子?四、学习课文的第1与第4自然段1、自由读第1自然段。(1)请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。(2)再请一生上台画卢沟桥的简笔画。(3)朗读课文。(4)背诵歇后语“卢沟桥的狮子数不清”。(5)配合本地区的一座大桥指导概括写桥。2、自由读第4自然段。(1)自由读书。(2)谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。(3)延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题,从而倡导大家要热爱祖国。(4)再带着爱国情怀读第四自然段。五、小结。六、布置作业。1、抄写生字。2、自学2、3自然段。第一课时作业设计一、拼音
12、写词语xie xi lian xi diao ke da gai( )( ) ( )( )taoqi qing chu qin ru tiao xin( ) ( ) ( ) ( )二、写几个像“卢沟桥的狮子数不清”这样的歇后语。1、了解卢沟桥石头狮子的形态。2、想象第二自然段省略号后的内容。3、欣赏描写生动的句子。一、复习旧知,导入新诽课1、听写几个词语。(选取易出现错误的。2、说几个歇后语。二、继续学习2、3自然。1、自由读2、3自然,说说那一段是概括写,哪一段是具体写?2、找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么?(卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。3、朗诵第3自然段。4、现
13、在我来读第二自然,看看501只狮子的大小形状是怎样的?(1)自由读第二自然。(2)石狮子的大小是怎样的?用“”线画出来再读一读。它们有大小。大的、甚至连鼻子眼睛都看不清。(3)用文中的一个词汇来形容以上的内容。大 小 不 一(4)指导朗读,读时注意这几个词:只有 甚至 看不清。要读得重一些,以强调石狮子的小。(5)指导背诵描写写大小不一句子。(6)石狮子的形状怎样的?用“”线画出来再读一读。(这部分内容由学生自学)(7)、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。A、课文写了泸沟桥狮子的几种形态?(一共写了5种形态。B、这5种形态用哪种句方式来描绘?用“有的好像、,有的、好像“的句子式来描绘?师及时板书。蹲坐 吼有的、好像、 低头 听偎依 睡 形态各异藏着 游戏淘气 按读这几种形态。(注意要读出趣味来)省略号后该怎么补充,大家展开想像。三、总结。这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上,见证历史的风云,记录中华的变化,有一天我们到了北京,一定要去看看,摸一摸这些可爱的石狮子。四、布置作业1、背诵第二自然段。2、抄出自已喜欢的句子。
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