山东菏泽市中考语文全真模拟卷四解析版Word文件下载.docx

1、5文中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图画?（2分）6这首小令表达了怎样的思想感情?（三）文言文阅读（共11分）【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之.伐竹取道,下见小潭,水尤清冽.全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上.佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽.似与游者相乐.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.其岸势犬牙差互,不可知其源.坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃.以其境过清,不可久居,乃记之而去.（柳宗元小石潭记节选）【乙】由山以上五六里,有穴窈

2、然,入之甚寒,问其深,则其好游者不能穷也,谓之后洞.余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇.有怠而欲出者,曰：“不出,火且尽.”遂与之俱出.盖余所至,比好游者尚不能十一,然视其左右,来而记之者已少.盖其又深,则其至又加少矣.方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也.既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也.（王安石游褒禅山记节选）注：【窈然】幽深的样子.【咎】责怪.7解释下列语句中加下画线词的意思.（3分）（1）水尤清冽尤：_（2）以其境过清以：（3）则其好游者不能穷也穷：8用现代汉语翻译下面句子.（4分）（1）斗折蛇行,明灭可见.翻译_（2）不出,火且尽.翻译_9【甲

3、】【乙】两文都讲述了作者游山的经历.柳宗元先被悦耳的水声吸引,然后 （用原文填写）,最终发现了幽静美丽的小石潭,体会到游览之乐；而王安石却没有尽情享受到游山的乐趣,是因为 （用自己的话填写）.（4分）三.现代文阅读（40分）（一）阅读下面的文字,回答下1013题.（12分）应有格物致知精神（节选）在中国传统教育里,最重要的书是“四书”.“四书”之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”.就是说,从探察物体而得到知识.用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了.现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验. 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知.这可能是因为传统教育

4、的目的并不是寻求新知识,而是使人适应一个固定的社会制度.大学本身就说,格物致知的目的,是使人能达到诚意.正心.修身.齐家.治国的田地,从而追求儒家的最高理想 -平天下.这样,格物致知的真正意义便被淹没了. 大家都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度.有一天王阳明要依照大学的指示,先从“格物”做起.他决定要“格”院子里的竹子.于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败.这位先生是把探察外界误以为探讨自己. 王阳明的观点,在当时的社会环境里是可以理解的.因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理,而真理是“圣人”从内心领悟到的.圣人知道真理

5、以后,就传给一般人.所以经书上的道理是可以“推之于四海,传之于万世”的.这种观点 -经验告诉我们-是不能适用于现在的世界的. 在今天,王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑.因为这个文化背景,中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手.中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了. 在这方面,我有个人的经验为证.我是受传统教育长大的.到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样.一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己作主张.出主意.当时因为事先没有准备

6、,不知吃了多少苦.最使我彷徨恐慌的,是当时的惟一办法 -以埋头读书应付一切,这对于实际的需要毫无帮助.10根据内容,用原文填空.（2分）第段中,大学里说到的“格物致知”是指：_ 第段中“中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了”的原因是：11选文采用了哪些论证方法？12在这篇演讲词中,作者叙述了自己在美国读书的经历,这样写有什么作用？（4分）13请写出能证明“应有格物致知精神”这一观点的一句名言.（4分） （二）阅读下面的文字,回答下列1419题.（14分）这一刻的疼,温暖你一生王 香深冬,厚雪,无风.炊烟袅袅地飘,弥散在粉红的朝霞里,亦如诗

7、经里飘出的那一缕缕情思.踏雪而行的人们,穿着厚重而温暖,心态安然.呼着热气,小心慢行,怕踩疼了雪.老爷爷推着自行车,也慢慢地走,是怕摔疼了小孙女.穿红羽绒服的孙女,坐在车后座上,红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛,却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手,边拍边喊：“大雪！白雪！大雪”双脚还踢着车子,【A】震得枝头的雪团儿,闪着凛凛的光泽,无声地纷落.喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了.昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地,格外打滑.爷爷握紧有点抖动的车把手,脚下迈得更仔细,不敢回头,嘴里轻呵着：“坐好,坐好！别摔了.手套戴好,别冻着.冻坏了可怎么上学哟.”“爷爷,我戴着呢.你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我

8、上学哟！”女孩学着爷爷的腔调,稍稍安静了下来.“我不冷.爷爷抗冻,不用手套.”“冻得疼吗,爷爷？”【B】“不疼.你坐好！戴好手套啊”女孩的红,爷爷的灰蓝,慢慢消失在白皑皑的雪里校门口的女孩,举起手,用毛茸茸的小兔子和爷爷说,拜拜.爷爷疼爱地注视着,久久没有离去.女孩,你可知道,这疼将温暖你一生.因为,这温暖,一直在我心里.也是儿时,也是隆冬早晨的雪地里.只是那时,没有小手套捂住我的小小手.脚下穿的,是那个年代里最享受不过的黄帮鞋.这鞋伴我走过了春秋夏天是要打赤脚的,现在又踏在冬天的坚冰利雪上.要快跑啊,到爷爷家的热炕头上.不然鞋都冻透了,脚能不疼吗？手已经是猫咬了.一冬里的白天,爷爷家的炕头上

9、,总是捂着一床小被子,等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子,好伸进手脚去取暖.我家的热炕头儿,白天是不太热的,冬天也是忙在队上的爸妈,舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿.于是吃过早饭,奔往爷爷家.在奶奶打理灶底的忙碌中,在爷爷笑眯眯的目光中,我如一条敏捷的鱼儿,倏地爬上炕头儿.脚丫子捂在被底下,冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里,如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上.我暖了,爷爷却疼了：“噢,凉死我了,你这小淘气”我傻傻地笑着,知道呵呵笑着的爷爷,心疼着我呢.一晃三十多年过去了,爷爷的笑依然清晰,我的一双早已长大了的手,却抓握不到爷爷那粗糙的双手,只留下满握的温暖,是爷爷曾经给我的疼.女儿,远在异地的

10、南方求学.瑞雪纷披北国时,南方的枝头上,依然有繁的花,硕的果.女儿想家了,想家乡的雪.电话里,偏要找姥爷,问的是雪,撒的是娇.接电话的父亲,笑语盈盈,说的都是孩子话.我知道,一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱,已跨过千里,飞临女儿的身边.一句念,一握手,那一刻,那份疼,要温暖,你一生.14根据文章叙述的顺序,梳理出“温暖一生”的三件事,请补全其余的二件事.（2分）爷爷送小孙女上学_15找出文中由叙述眼前所见转入对往事回忆的句子,把它抄在下面.（2分） 16文中A处画横线的句子属于什么描写？有什么作用？17按要求品读.赏析下面的句子.（2分）在奶奶打理灶底的忙碌中,在爷爷笑眯眯的目光中,我如一条

11、敏捷的鱼儿,倏地爬上炕头儿.（从修辞手法的角度）18通读全文,说说你对文章题目“这一刻的疼,温暖你一生”的理解.（2分）19请在文中B处画横线句子后发挥联想和想象,合理扩写小女孩的心理活动.（不少于50字）（4分）（三）阅读下面的文章,完成2024题.（14分）隐形杀手甲醛甲醛是一种无色.有强烈刺激性气味的气体.广泛存在于生活之中,尤其是室内装修材料中的甲醛,危害极大.人们往往谈“醛”色变,这是为什么呢？装修污染问题,早在20年前就已经出现,虽然近年来公众的防治意识不断增强,但由于材料污染仍然存在,且范围极广,污染无法得到根本性解决.家庭中最常见的甲醛污染源,就是板材,尤其是人造板所含的脲醛胶

12、.市场上几乎90%的复合地板.密度板等建材,都使用了脲醛胶.人们在装修房屋时,都无法避免.如果空间相对密闭,甲醛的挥发时间会非常漫长.早在十几年前,有关专家就研究指出,人造板等装修材料中含有的甲醛,释放时间在315年左右,那是一个何等漫长的挥发时间啊.甲醛浓度过高,会引起人体不适.当空气中甲醛浓度超过06毫克/立方米时,人会感到眼睛受刺激.咽喉疼痛；如果在甲醛浓度超过10PPM的空气中停留几分钟,人会泪流不止.如果长期接触低浓度甲醛,可能引起慢性呼吸道疾病,新生儿染色体异常,甚至致癌,可见甲醛对人类的健康危害是极大的.1995年,甲醛被国际癌症研究机构确定为可疑致癌物,而到了2004年,世界卫

13、生组织就已经在公告中明确将甲醛上升为一级致癌物.面对人们身边的隐形杀手甲醛,国家应该制定新标准,把含有脲醛胶的建材,从百姓家中清除出去,用无甲醛添加的新材料替代,最终才能从源头上消除其危害.20根据本文内容,下列说法完全正确的一项是（ ）（2分）A本文的说明对象是隐形杀手,是事物性说明文.B本文的说明对象是甲醛,说明顺序是空间顺序.C本文是事理性说明文,说明顺序是逻辑顺序.D本文是事物性说明文,说明顺序是逻辑顺序.21阅读选文,说说甲醛有哪些特点？22第段加下画线句子运用了哪些说明方法？（3分）23请从说明文语言的角度,分析下面句子中加下画线词语的表达效果.（3分）如果长期接触低浓度甲醛,可能

14、引起慢性呼吸道疾病,新生儿染色体异常,甚至致癌,可见甲醛对人类的健康危害是极大的.24根据文章,联系生活实际说说减轻甲醛污染的措施与方法？四.作文（50分）25阅读下面文字,按要求作文.成长是奇妙的旅程.软弱的可以变得坚强,自大的能够学会谦虚,自私的也会懂得感恩就这样,一切都在不经意间发生着变化.在你成长的过程中,应该也发生过一些事情,让你认识到另一面的自己吧.请以“原来,我也很_”为题,写一篇不少于600字的作文.【提示与要求】（1）请自主选择词语,把题目补充完整；（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不要出现真实的地名.校名.人名等；（4）抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文

15、章； 参考答案1浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.落红不是无情物,化作春泥更护花.【解析】此题考查学生古诗词的背诵能力.诗词在背诵时不应只注重读音,更要注意容易写错的字,填写名句漏填和错填均不得分,一些易错字可结合词义去背诵.2采菊东篱下 天涯若比邻 何人不起故园情 却话巴山夜雨时【解析】该题要求要学生在平时的学习中,要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容,不要太急于求成.首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错.别.漏.添字的情况.3逝者如斯夫 不舍昼夜 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥【解析】对于结合诗文内容填写诗句,学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感,正确把握内容,才能准

16、确的判断.4曲牌名 题目 秋思之祖【解析】此题考查的是学生对文体知识的掌握.学习诗歌时,不仅要背诵诗歌,理解诗歌内容和主题,还要对相关的文体知识进行背诵.积累.这是一首曲,“天净沙”是曲牌名,不同的曲牌代表不同的格式.配乐,与曲的内容无关.“秋思”是这首曲的题目,与曲的内容有关.它是秋思中的名篇,被誉为“秋思之祖”.这些有关作者作品的知识也要熟记,尤其是有代表性的称号.5描绘了一幅深秋晚景图.【解析】此题考查学生对诗歌的理解和把握能力.解题时首先弄清楚古诗的大致内容,然后把握关键词,注意品味诗中流露出的情感.本题中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅“深秋晚景图”.6游子（天涯沦落

17、人）孤寂愁苦.思念家乡的情感.【解析】此题考查学生体会诗人情感的能力.一切景语皆情语,学生解答此类习题时,首先要理解诗歌大意,然后根据诗中所描绘的景物判断诗人的情感.如果能了解诗人写这首诗的背景,则能更好理解诗人的情感.本题中从“断肠人在天涯”一句中可以得出游子思乡,想回归家园的想法.7（1）格外 （2）因为 （3）走到尽头【解析】此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力.文言词语,包括实词和虚词两类.文言词语的考查以实词居多.考查的词语,一般为通假字.多义词.古今异义词.词性活用词等.当然仍以课文下面的注解为主.学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错.易混词要加以积累.这

18、里要注意“穷”的解释.8（1）（溪水）像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现.（2）（如果）不出去,火把就要烧光了（熄灭了）.【解析】此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力.翻译文言语句是文言文阅读的常考题.翻译文句,应以直译为主,意译为辅.翻译文句时要做到字字落实,要特别注意对关键词语的把握,着眼于表达原句的意思.这里应注意“斗”“蛇”“尽”等关键词的理解.9伐竹取道有懈怠的同伴打算从洞里出来,我跟着他一起半途退出.【解析】此题考查学生理解文章内容的能力.这类题型,先要读懂文章的内容,再结合重点句子和题目要求答题即可.通过分析可知,【甲】【乙】两文都讲述了作者游山的经历.柳宗元先被悦耳

19、的水声吸引,然后伐竹取道,最终发现了幽静美丽的小石潭,体会到游览之乐；而王安石却没有尽情享受到游山的乐趣,是因为有懈怠的同伴打算从洞里出来,我跟着他一起半途退出.10从探察物体而得到知识；中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手. 【解析】本题考查提炼信息.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,抓住关键语句来分析.结合内容,从“就是说,从探察物体而得到知识”中得出答案.结合内容,从“因为这个文化背景,中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手”中得出答案. 11举例论证.道理论证. 【解析】本题考查辨析论证方法.常见的论证方法有举例论证.比喻论证.对比论

20、证和道理论证,结合具体内容来分析即可.结合文章内容可知,作者列举了王阳明和自己在美国读书的经历两件事,属于举例论证；作者引用大学里的名言,属于道理论证. 12拉近与听众的距离,使他们真切的感受到格物致知精神的重要性. 【解析】本题考查理解内容.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析.结合课文内容可知,作者列举自己在美国读书的经历,现身说法,能够拉近与听众的距离,使他们更能认识到格物致知精神的重要性.13示例：实践是检验真理的唯一标准；实践出真知；纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行；读万卷书,行万里路.【解析】本题考查积累名言警句.解答此题先明确“格物致知精神”是指实验检验.探索求证精神；据此

21、结合自己掌握的名言警句来回答,注意不能出现错别字.解答筛选信息时,第一步,审清题目要求,快速确立筛选信息的范围；第二步,比较分析各种相关信息,并准确整合信息.14“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；异国求学的女儿想家电话里找姥爷.【解析】本题考查学生对文章内容的理解与概括能力.读懂题目要求,抓住题干中的关键词语,理解组织答案.“温暖一生”的三件事找到人物,事件加以归纳,注意按照顺序依次是：爷爷送小孙女上学；“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；15因为,这温暖,一直在我心里.【解析】本题考查学生对重点语句的筛选理解与辨析能力.解答本题,需要在把握全文内容的基础上,理清文章结构思路,然后筛选文中相关语句.

22、本题要求找出“由叙述眼前所见转入对往事回忆”的过渡性的句子,首先找到眼前叙述的事；然后找到回忆的事情；两事件中间就可找到相应的过渡句.16景色描写；写出了阳光照耀下雪景的美丽,衬托出孩子的调皮可爱.渲染了安静纯洁的气氛,为下文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫.【解析】本题考查学生对环境描写及作用的分析理解能力.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.其中,自然环境是指自然界的景物,环境描写在文章中的作用有：渲染气氛；烘托心情；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等.17运用比喻,生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快,表现“我”对温暖的渴求.【解析】本

23、题考查学生对重点语句的赏析能力.我们可以从修辞.描写.表现手法.思想感情等方面去考虑.也要掌握一些答题模式,答题模式为：该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情.18三件事都是围绕祖孙情来写的,表达了爷爷（姥爷）对孙女的疼爱以及孙女在这份爱中的幸福感受,题目揭示了文章的主题；“疼”字,一语双关,既可以理解为爷爷的手冻得疼,更包含了爷爷对小孙女的心疼和关爱；题目别致新颖,以此为题设下悬念,吸引了读者的阅读兴趣.【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力.对文章标题的理解品味,主要从风格.特点.作用三个方面来考虑.标题的风格大致有四类：准确鲜明.新颖生动.简洁凝练.含蓄隽永；

24、标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读者；点明文章主旨；蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等.“这一刻的疼,温暖你一生”从主题角度分析：题目揭示了文章的主题；抓关键字,从修辞角度分析：从读者角度分析：19示例：小女孩心里想：“能不疼吗,这么冷的天,爷爷真好啊！这样的爷爷让我感到温暖.长大了,我也要这样做,给别人爱,给需要帮助的人温暖.谢谢爷爷,多好爷爷啊！”.【解析】本题考查学生对人物的理解分析与扩写能力.首先正确的理解划线句子,结合上下文内容理解人物特点以及人物情感,在此基础上展开合理的想象和联想,揣摩人物的心理组织答案.小女孩的心理活动要围绕着“爱”“理解

25、”“温暖”“赞美”来组织.答案不唯一,要贴合人物实际.20C【解析】ABD,文章从甲醛危害大,污染范围广,挥发时间长,对健康危害大等方面解释了人们谈“醛”色变的原因,从现象到本质,所以本文是事理说明文,说明顺序是逻辑顺序.故ABD三项说法错误.C说法完全正确.故选C.21无色.有强烈的刺激性气味的气体；空间密闭,甲醛的挥发时间长；甲醛浓度过高,会影响到人们的身体健康.【解析】本题考查学生对文章内容的分析概括能力.解答时,必须认真通读全文,整体感知文本,理清行文思路,把握说明对象及特征或说明的事理,在此基础上,按照题目要求,从文章中找到相关语句,稍加整理归纳即可.结合选文至段可知甲醛的特点：无色

26、.有强烈的刺激性气味的气体；22举例子.列数字.具体.准确地说明了“甲醛挥发需要漫长的时间”的特性,真实,更有说服力.【解析】本题考查学生对说明方法及其作用的理解分析能力.说明文常见的说明方法有举例子.分类别.列数据.作比较.下定义.作诠释.打比方.摹状貌.引资料等.使用说明方法是为了更准确.更具体.更生动地说明事物的特征或阐述事理.因此,解答此类试题,需要通读全文,整体感知文本,理清文章思路,把握说明对象的特征或阐述的事理,抓住标志词语,确定说明方法,并结合具体语境,分析其作用.23“可能”是“或许”的意思,表示不能确定.在句中说明长期接触低浓度甲醛或许会引起慢性呼吸道疾病,新生儿染色体异常

27、,甚至致癌,但不能完全肯定.体现了说明文语言的准确性和严密性.【解析】本题考查学生对说明文语言特点的把握能力.解答此类题,一般从说明文语言的特点来分析,即从准确性和生动性两个方面来考虑.准确性是说明文语言最突出的特点,主要体现在修饰.限制性词语的选用上,如表示时间.空间.数量.范围.程度.特征.性质等方面的修饰限制性副词和数量词词语等.恰当使用这些词语可使语言表达更准确.严密.科学.24示例：国家应该制定新标准,把含有脲醛胶的建材,从百姓家中清除出去,用无甲醛添加的新材料替代.增强大家防止甲醛污染意识,不用或少用含甲醛的建材.新装饰房屋不要急于入住,并且打开门窗通风等.【解析】本题考查学生对文章内容的理解及探究能力.解答时,必须感知文本.把握文章的写作目的,然后结合文本内容,联系实际生活具体分析.题目具有开放性,措施与方法具体可行,言之有理即可.如：25评分标准略