在学校教学工作会议上的讲话Word文档格式.docx

1、一、遵循教学规律，坚持依法治教。 全面贯彻教育方针，坚持用科学的发展观指导学校的教学工 作。本着为学生的生命和发展奠基的思想，自觉遵守教育规 律，增强教学改革意识。严格遵守课程纲要，全面开发学校 课程，在开全开足显性课程，保证为每一个学生的成长奠定 厚实基础的同时，注重开发隐性课程，培养学生的潜质，通 过“溢香书廊”倡导读书， 熏染情操， 陶冶性情， 培养品德， 通过“英语角”和外籍教师执教培养学生的世界眼光和开 放心态，通过“三校四节”等系列活动，给师生人文关怀， 培养学生的艺术素养，团队精神。实验中学的学生以比较广 阔的知识面，比较强的学习和生活能力在高一级学校里体现 出良好的素质，表现出

2、独特的气质和素养。可以说实验中学 的学生受到了较好的教育，除去较高的考试成绩之外，还有 许多隐性的东西，会让他们终生受益。遵循教学常规，在时间和空间上守住了已经被众多学校所突 破的底线，坚持双休日不上课，节假日基本不补课，较好地 保证了师生的活动和休息时间。在教学上科学地安排学习时 间，注意合理安排作业的难易，注意调整学生的心态，端正 学生的态度，充分调动学生的学习兴趣，进行科学调测，将 期中、期末命题的难度控制在 7：2：1 的比例，让每一位学 生感受到学习成功的快乐，平时注意调控作业时间和作业 量，尽可能让学生能够有自我学习的支配时间，在遵循规律 中求发展。加大行政导向的力度，发挥行政调控

3、的职能。通过“四大节 日”等系列活动调节学习氛围和节奏，既做到张弛有度，又 促进全面发展。建立了较好的教学常规督导制度，通过行政 听课、督导组听课、推门听课等形式，并注重听课后务实点 评，促进教师的成长。在控制作业量等方面，逐步强化行政 调控力度，比如实行作业每日申报审核制度等，严格控制作 业量。 注重过程控制， 实行分级管理， 通过备课组、 教研组、 年级组、 学校行政会等四级分析， 将教学工作真正落到实处。 借助“金帆杯”、“黄海潮”等大型教研活动以及“过关 课”“评优课” “研讨课”“展示课” “示范课”等教学 活动来调控教学的导向，将先进的教育思想、教学思想逐步 渗透到学科教学当中去。

4、注重对来自主管部门督导、家长活 动等多方面的信息进行科学的分析，促进自身的反思，使教 学更贴近于家长和社会的需求。研究实验中学的教学实际，基本形成了自身的教学特点，就 是保持课堂的适当容量和密度、注重提高四十五分钟的效 率。课堂教学和课外辅导的有效性得到全体教师的重视；学 生在校学习和在家学习的有效性也得到控制。一些学科和不 少教师的学科作业适中，精选精做精批精评，保障了教学的 效率，轻负担高质量的学科和教师数量在增加。注意到在 “变”中求发展，形势变理念变，学生变方法变，教材变学 法变，考试变考法变，教法变管理变。在“变”中瞄准高目 标，在“变”中确立高起点， 在“变”中求得新进步。注重全面

5、质量的提高，通过教学过程分段剖析和学习过程的 全面掌控，确保过关达标，分层要求，关注全体学生，为每 一位学生服务。结合学科竞赛而举行的培优措施有效落实， 保证了优秀群体的充分发展。对特殊学生的一帮一活动的开 展，保证了相对滞后的学生也得到应有的提高。初步建立了具有实验中学特色的教学评价机制。加强了对考 试的研究和组织管理，淡化评价作用，强化促进功能。考试 是教学和管理中重要的一环，科学、合理的考试制度和方法 以及严密的组织，将能够有效地促进教学质量的提高。“考 不是法宝”，“考得科学才是法宝”。考试措施落实，年级 组交换命题、阅卷；命题责任到人，审核到人，保密到人。 考试组织严密，考前复习指导

6、，考前讲话鼓励，考中关注特 殊学生， 考后分析提高。 采集研究考试信息， 研究考试趋势， 研究考试题型，研究考试内容，研究考试方法。在考试心态 上让学生在强化适应中得到锻炼，逐步适应。科学训练，高 效达成，较早地关注了体育和英语口语的训练，为促进全面 发展作出了贡献。二、整合师生综合优势， 营造良好成长氛围。我们认为，实验中学的教学质量保持良好的态势是师生综合 素质得到优化和整合的结果。一流的生源和一流的师资素质 形成了一流的发展态势，保证了教学效益的提高。实验中学的教师群体是一个优秀的群体，敬业精神一流。学 校注重师德建设，教师有比较浓烈的自我约束意识，尤其以 勤奋刻苦，奋勇争先的精神倍受社

7、会关注和称赞。教师自我 解剖，自我加压，自觉行动成为提高教学质量的基本条件。 实验中学处处都要争创第一，“永不言败”已经成为全体教 师的共识。正是这种执著促使大家群策群力，措施一致，互 补共进，形成了具有凝聚力的战斗群体。学校积极搭建各种教学平台，让教师尽快适应学校的教学要 求，尽快在原有的层次上得到提高。各种形式的教学比武、 汇报展示，使一批教师能够在业务、水平和能力上有了较大 的提高。学校有明确的目标，有竞争的环境，有浓郁的文化 氛围，有丰厚的人文底蕴，所以，教师都能意识到必须不断 学习，勇于创新，超越自我，追求卓越。校本培训落实到位，新分配、新调进教师的教学常规培训， 班主任工作培训，教

8、育技术培训等抓得扎实，进校不满三年 教师的说课竞赛、不满三十五周岁教师命题评比等坚持不 懈，教学基本展示等活动给了教师不断进步的机会。强化进 修学习意识，每学期均有各科教师参加各级培训，将先进的 理念带回教研组，渗透于教学之中。优秀的学生群体促进了教学质量的提高。大家都认识到优秀 的学生是我们的价值得到实现的重要保证。学生的基础和习 惯为我们省去了不少的时间和精力。学生基础较好，良好的 习惯，较为全面的素质，给我们学校的发展带来无可比拟的 发展先机。我们不能否认这一点。注重家庭教育，争取家庭 配合，形成教育合力也是成功的因素之一。反思：问题与不足。 教育理论与实践相脱节，思想与行动相矛盾，时间

9、与效果不 成比， 关键在思想不够解放， 学习不够到位， 实践不够大胆， 表现为课堂教学改革的力度不大，学生内在的积极性调动不 充分，阶段性的作业负担没有根本缓解，进而教学效益不够 理想，特色不够鲜明。 从学校管理看，为教师创设改革发 展的空间，为教师创造实践的机会，为教师提供学习的条件 是一个大问题。我们不否认有些问题就出在领导层上。学校 的规模大了，社会要求高了，压力随之增加，为此包括各个 层级分管的同志有意无意地对一些不够科学的做法采取了 默认的态度，最终在较好成绩面前忽略了对不足的总结和分 析。学校没有在为教师减轻负担方面制定有实效的措施。一 些管理措施不知不觉地造成了班与班之间，老师与

10、老师之 间，学科与学科之间竞争压力。 这种压力在成为动力的同时， 心理负担也随之而生。 从教师教学看，思想不够解放，教学效率较低，改革力度不 大。有的同志在研究学生， 研究教材， 研究考试， 研究教法， 研究学法， 研究作业， 研究非智力因素等方面不能持之以恒。 “一讲到底”“以讲为主”的传统模式难以突破，师生互动的氛围没能真正产生，学生的主体地位没有得到充分体现， 有的同志强行灌输、缺乏沟通、吝啬激励。虽然关注学生， 但不研究学生；有的同志虽然向往课改，但不研究课改；虽 然积极备课，但不钻研教法学法；追求效益但不研究讲评的 方法和技巧，选择重点、把握详略、落实目标的意识性不够 强，在通过讲评

11、突破、拓展、提高方面还不够到位。不注意 科学地运用检测和检测结果来调动学生的积极性，有时有意 无意地出现心罚体罚的现象。 作业布置有时“多、 滥、杂”， 结合实际自编、精选作业的习惯没能养成。个别备课组布置 作业没有计划性，临时凑题，缺少研究，不关注学生的个体 从学生学习看，学习的兴趣不够浓，学习的动力没有很好的 激发是教学过程中的突出问题，集中体现为学生主动学习的 动力不足。这里面的原因很多，有学生原生态的问题，有学 生随着年龄增长之后生理心理发生变化的问题，有品德问 题，也包括环境的消极影响等。我们也不能排除教师的懒惰 做法和作业负担较重是使学生失去动力的因素之一。学生良 好的习惯还没有根

12、本养成。我们认为学生的思想问题、兴趣 问题、毅力问题大于知识问题、智力问题。毫无疑问教学研究是我们的软肋。在教学科研方面有畏惧的 心态和神秘的观念，研究的意识不强烈，研究气氛不浓厚， 研究的成果也比较单薄。不会找点，不会反思，盲目行事。 实验中学竞赛获奖情况与我们的自身实力不能相称。学校实 验性不够，实验开展不力，实验效果不显。 展望：教学改革与实践。以科学的发展观为指导，切实推进课程改革，真正改进课堂 教学模式，逐步改进学习方式，努力提高教师素养，着力培 养学生能力，形成实中的教学风格，建立合理的考核制度， 树立新理念，建立新机制，探索新方式，全面推进学校的教 学工作再上新台阶。一、强化学习

13、意识， 提倡教学反思， 提高自身素养。有人说教师的追求应该有三种境界：以教师为职业以教 师为事业以教师为生命。我们不能简单地把教师理解为 我从事的职业，而应该作为自己的事业，当一名实验中学的 教师是不同于其他学校的，更应该把教学当作自己的生命， 而要做到这一点就必须不断学习，学习是教师发展的内在动 力，所以要学名著，学文章；学名师，学同行；学教法，学 考法。现在尤其要学好课程标准，吃透精神实质，真正领会 课程改革的要求，弄清评价改革及其趋势，把握教学的基本 规律，掌握科学的教学方法，要通过打实理论的底子来挣足 成绩的面子，要能拿出反映自己实力和素质的课堂教学。进 一步提倡教学反思。 学会对教材

14、、 教法、 学法、考法的反思； 学会对作业、改评、过程和结果的反思；个体与群体、共性 与差异都要反思。倡导写教学反思，写改进方案，在备课的时候，多回顾小结，争取一段时间就能小有进步 二、明确各组职能，改进教学模式，形成实中风格进一步加强教研组和备课组建设。教研组建设要加强，不能 忽略，要准确定位。一段时期我们有意无意地忽略了教研组 的功能。现重新定位，强调教研组必须发挥教学发展的导向 功能和教学改革研讨功能，发挥对本教研组教师教学改革的 检查督促功能，要能从战略研究的角度加大学科改革的力 度。备课组的功能则侧重于战术研究，精心研究教学中具体 操作问题，研究教法学法，研究教学重点难点，研究作业，

15、 研究考试。备课组活动针对性要强，积极开展互帮互学、互 促共进活动，落实师徒结对，同组结对等措施，提倡友情合 作，创设和谐宽松的竞争氛围。教研组长、备课组长有责有 为就有位。 要增强团队精神， 同事之间相互协作， 形成合力在作业问题上要有新的突破。作业问题困扰着我们的教学， 我们就从课堂教学改革和作业的优化设计中寻求突破。提倡 教案学案合一，建立和优化教师例题题库、学生基础作业题 库、提高作业题库、阶段复习题库，更新初三年级三轮复习 题库、三轮考试题库、中考模拟题库、中考创新题型题库等 等，在不断优化中解决好作业这一瓶颈，调动学生学习的积 极性。发扬县中优秀传统，在扬弃中前行，在创新中发展。构

16、建出第 10 页常规教学模式，复习模式，考试模式，竞赛辅导模式，文体 活动模式，第二课堂活动模式。进一步加强教育科研， 确立科研兴教， 人才兴教的长远思想， 要求人人有课题， 个个都行动。 通过学校课题发挥引领作用， 教师课题发挥解决问题的作用，每一个同志都要有行动研究 的意识，将教学过程当中的问题作为自己的课题，将课题研 究落实在自己的教学之中， 做到三个一， 即每人“一个课题、 一篇文章、一次实践交流”。教研组做好具体的组织和检查 工作。三、抓住发展机遇， 优化教学手段， 扎实推进课改。我们面临着很好的发展机遇，这就是课程改革。课程改革对 我们来说是一次极好的机遇，因为我们有着得天独厚的优

17、 势，我们的生源、 师资和条件相对于一般学校来说比较优越。 无论是创建学校的特色和品牌，无论是应对不断变化的考试 制度和方式的改革，搞好课程改革都是最好的对策。每一次 大的改革都能够造就大批特色学校和名牌学校，每一次课程 改革都能造就一批名教师和骨干教师。如果错过了机遇，我 们就会落后，所以无论从学校的发展还是个人的发展来说， 大家都不能错过。课程改革一定要落实在行动上，今天的会议就是课程改革的 总动员。全校同志要从思想上建立课程改革的意识，每一个 教学活动、每一种教学因素都要渗透课程改革的意识。课程 改革不仅仅是初一年级的事情，是全校同志的事情，课程改 革不是哪一个学科的事情，是所有学科的事

18、情，教学改革不 只是一堂课的展示，而应贯穿于教学活动的全过程。在备课 的时候要想一想我在哪些方面通过什么手段体现课程改革 的思想，在实施教学活动的时候要思考是否符合课程改革的 理念。要继续实行课程改革汇报课制度，每一个同志都要上 一堂课程改革的交流课。继续办好课改通讯 ，每一个同 志都要认真撰稿，每学年至少发表一篇有关课改的文章，或 者发表体现课改精神的案例。要相信朱永新教授给我们的题 字：只要行动，就有收获！学校在学年结束的时候，对积极 参与课改并取得成效的同志给予重奖。为配合课程改革的实施，学校将进一步改善教学设施，加快 校园网建设，配置教学硬件，便于大家优化教学的手段。同 时每一个同志都

19、要熟练地掌握现代教育技术，为实施课程改 革提供技术支持。四、改革评价机制，挖掘学生潜能，突显学校特色。建立科学的评价机制，科学地评价教师，评价学生，不仅仅 依照考试的分数来评价教师和学生。综合评价教师的素质， 以“轻负担高效率”作为评价教师的重要依据，以发展和提 高来评价学生的成长。坚决拒绝以拼消耗、伤健康为代价的 质量，坚决杜绝以伤害人格、影响发展为代价的名次，坚决 杜绝影响综合发展、学科平衡的个人冒尖。充分挖掘学生潜能，调动学生的学习积极性。以和谐的关系 拉近师生距离，以人格的魅力赢得学生的喜爱，以学科的魅 力赢得学生的兴趣，以有效的方法激发学生学习的动力，以 科学的负担让学生学会学习。通

20、过立体的教学网络，将学校 教育、家庭教育和社区教育结合起来，形成教育合力，使学 生的潜能得到最大限度的开发。我们的教学不能仅仅维持学 生的学习状态，而是要开发学生学习的潜在品质。把优秀的 学生教得更加优秀，把不够优秀的学生教得大有进步，让所 有的学生都能发展，这才是最成功的教育。只要最大限度地 调动了学生的积极性是完全有可能的。应该突显学校的特色。我们希望通过不断深化改革，切实改 进教学，能够尽快地形成实验中学教学的特色。学校要有影 响力，必须有高效的教学，必须有优异的质量，必须有自己 的特色，只有这样，实验中学的发展空间才能更大，实验中 学的发展势头才能更猛， 我们的生活质量才能更高。打造特色 学科：主要体现在阅读教学与读书习惯的养成，英语口语交 际能力的培养，书法学科的开设，心理健康课程的开设，艺 术课程的创新方面。培养特色学生：培养和造就学科竞赛型学生，酷爱写作型学 生，爱好电脑型学生，文体类特长生，航模类特长生等。开辟特色课堂：通过新父母学校的创建，文体兴趣组活动的正常开展，青春工作室的开展，溢香书廊的管理，英语角的 正常活动等来实现。推出特色教师：在 3-5 年内培养各级名师、学科带头人、骨干教师，推出新人，在特色学科上出新人。