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1、这些试题相对覆盖了本学期所要掌握的知识点，对整体提高学生成绩起到了一定作用。（2）能运用所学知识灵活地解决实际问题。学生在实际应用中，大部分学生能做到学以致用，用课书中的知识解决生活中的实际问题，但存在较难的问题，学生不会分析推理，不能按要求解答。（3）理解能力、动手操作能力有所提高。从试卷中，我们可以看出，学生确实思维活跃，表现出解决问题的创新性，这与平时教师的有意识的训练是分不开的。另外，涉及到操作的试题，学生表现较好。丢分误答分析：填空题：（1）概念不清。如：二年级第4小题“4536的最高位是（千位），表示4个（千），3在（个）位上，表示3个（十）。”学生对于计数单位和数位就分不清楚。（

2、2）面积单位间的进率掌握得不牢固。三年级的第7、8和9小题都是考查学生对于数学单位换算掌握情况的，其中第7小题“周长400米的正方形，占地面积是（ ）公顷。”有计算有换算，学生做题时有的没换算，有的出现的进率没掌握而丢分。（3）没联系实际思考问题。四年级的第9小题“小明今年x岁，妈妈30岁，10年后，妈妈比小明大（30-x）岁。”这道题一是用字母表示未知数刚刚学习，学生还没有习惯使用；二是学生没认识到10年后小明和妈妈的年龄差仍然不变这一规律。就是学生没有联系生活实际认真地想想。（4）平时题型训练得少。六年级的第5小题“一个三位小数四舍五入后是0.70，这个数最大是（ ），最小是（）。在作题时

3、，学生不能认真地审题，严密地思考，另一原因就是学生接触的这类题型少些，也是丢分的原因。、判断与选择：（1） 单位“”理解不够。三年级选择题的第六题“小红有支铅笔，小丽有支铅笔，她们都拿出自己铅笔的/2，（ ）拿出的多。A小红 B小丽 C一样多”对于分数因为刚刚接触，不理解单位“1”及时1/2的意义。（2） 平时没练过。三年级判断题的第一题“十分之一是小数最大的计数单位。”四年级判断题的第四题“用一张三角形纸，可以剪成一个梯形和一个三角形。”这类判断题需要学生根据所学的基础知识点进行重新地分析与思索，课堂上教师很少做这样的题，学生思维不够灵活，思考得不严密。这要求教师在平时的课堂上加强各类题型的

4、训练，活跃学生的思维。（3） 量和分率还是分不清。五年级选择题的第5小题“4吨面粉卖出了30%后，又卖出1/4吨，还剩（ ）A1.8吨 B2.55吨 C0.7吨”学生在思考时，把“1/4吨”当成了“1/4”，出现了审题不认真的失误。（4） 平时练得少。六年级选择题的第4小题“一杯糖水中糖和水的比是1：9，现在喝掉这杯糖水的1/3，杯中剩下的糖和水的比是（ ）A 1：9 B 1：3 C 1：27”六年级老师都反映这类题练得少，我想在平时的教学中，我们更要重视学生用数学的眼光去看生活中的问题，用数学中学习到的知识来解决生活中的问题。 计算部分：本次期末测试，从教师对本班学生的质量分析中看，普遍认为

5、学生计算马虎，计算不准确，造成试卷丢分。抄错数、不按提出的要求去作（简算、竖式计算等）、忘写小数点、不按顺序计算等等，这已引起教师们的重视，学校在这方面也要高度地重视。较好的班级1年2班正确率为92%。4年2班正确率达到50%以上。解决实际问题：1 审题能力低。为什么说是审题能力呢？有些学生真的就是不会审题，何谈分析，教师要在平时有意识地培养学生审题能力，看到试题不要急帮助学生去理解题意，而是要求学生去认真地读题，弄清已知和所求，及数量间的关系，如果教师过于代办，学生自然就得不到锻炼的机会，能力也就得不到培养，给学生独立审题机会，培养学生独立审题的能力，最终达到提高学生的审题能力。三年级的1题

6、和2题，试题很简单，但是学生没有弄清楚题意，就盲目地作题而丢分。2 个别年级试题难度较大。五年级的试题相对来说就有一定的难度，特别是后两道“两列火车同时从甲、乙两地相向开出，甲每小时行55千米，比乙车的速度快10%，行3小时后，两车所行路程是全程的25%，问甲、乙两地间的铁路长多少千米？”“在一个长50厘米，宽40厘米的长方体玻璃缸中，放入一块棱长10厘米的正方体铁块，这时水深是20厘米，若把这个铁块从缸中取出，缸中的水面高多少厘米？”这两道题都有一定的难度，对于中下学生来说丢分率较高。3 不会分析，没弄清数量之间的关系。四年级的第5小题“李军买1支钢笔和1本笔记本共用3.6元钱，王明买了同样

7、的1支钢笔和4本笔记本共用了10.5元，一支钢笔和一本笔记本各是多少元？”学生没有从相关条件中分析出它们相差的钱是因为多买了3本笔记本的原因。没有弄清数量之间的关系。对今后数学学科教学工作的思考：教师要认真钻研教材，重视基础知识和基本技能的训练，掌握教材的重点，切实做好单元知识的复习巩固工作。 加强对学困生的思想道德教育及辅导工作，面向全体学生，关注学生的全面发展。 教学应与学生的实际生活相联系，注重实际应用，在解决实际问题中感受教学的价值，引导学生用学到的知识解决实际问题。 继续加强计算练习，注重对学生计算技能的训练，提高学生计算的准确率。培养学生认真审题、仔细观察、及时检查、具体问题具体分

8、析的良好习惯。 教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活，做到既面向全体，又因材施教。教学中教师要以问题为中心，培养孩子的独立思考及合作探究的能力，向40分钟要质量，精心设计练习，做到精讲多练。2、语文语文学科成绩较好的年组是：一年级、二年级、五年级。1.1、1.2、2.2、3.1、4.1、5.1、6.2、6.3。其中一年、二年、三年、四年、五年分数差距较小。各班成绩较为均衡。通过对试卷的分析，我们感到学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如：选词填空、把句子写完整等，学生的

9、正确率还比较高。教师能注意学生的语文积累。从卷面来看，各年级教师在平时教学中都能引导学生养成好的积累习惯，学生能根据要求进行记忆，在这一环节，教师都能落实到位，并在期末试卷中，有的班级表现得特别突出。基础知识：字词句部分通过对试卷的分析，我们感到学生对书上的一些基础知识，如生字、组词、近反义词掌握得较好，一些难度不大的能力题相对学生答得较好，丢分主要在以下几点：拼音掌握不好。在质量分析中，低段和高段的教师对这一点都认识到了，低段学生存在不会拼读的现象，高段学生拼音已经回生，词语会写因为不会拼读而丢分。36年级都出现了给字选择正确读音的试题，这类试题中涉及到的字很多是要求认的字，学生对于这部分认

10、的字掌握不好，应引起教师重视，有些易读错的字在平时教学中强调还是不够。场（chng chng）院 机械（xi ji） 气氛（fn fn） 勉强（qing qing）形近字、同音字混淆。除五年级外，试卷中都出现了形近字组词这样的试题，是考查学生对形近字、同音字的掌握，大部分学生得分率较高，个别学生还是不能正确地进行分辨。二年级试题中的“挠”和“饶”、“恼”和“脑”的区分等。二年级缩句有难度。“小朋友们想办法取出了那个掉在深深的树洞里的皮球。“大人们只能苦笑，却想不出办法。这两个句子缩写对于二年级学生有点的难度，有时照句子的样子抄写了一遍，有点把句子的主要意思去掉了。在教学中有意识地加强这方面句子

11、的训练。积累运用语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。我校教师也高度重视语文积累。低段年级好于高段年级，一年二班全对率100%、一年一班全对率93%、二年一班全对率69%、六年三班全对率31%。从教师们分析中看最大的问题学生的错别字多些。有的学生是会背不会写，有的学生是多处出现错别字，还有的个别生背会了时间长了忘了，这都应该引起我们的注意，语文学习是一个积累的过程，只有教师足够重视，学生才能有意识地识记，学生才能受益无穷，才能实现“厚积而薄发”。阅读本次考试分为课内阅读和课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。让学生有足够的时间去自主阅读、理解。从答题反映的情况

12、来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。课内阅读丢分的主要原因是：1 重点段背诵得不好。三年、四年和六年都有按原文填空题，并且都是重点课文的背诵段落，因为有的教师不够重视，特别是班级中的语文学困生没有积累量，因此根本就不会填写，还有的就是填写的出现了一些错别字，导致丢分。2 精读课文理解不够。试卷中所涉及到的课文基本上是精读课文，如：“美极了”和“糟透了”、三峡之秋、愚公移山、知了学飞等，通过测试教师应特别重视平时的课堂教学，学生的理解与领悟基本来自于学习课文时的顿悟，如果课堂上没有对课文进行深刻理解，就不会有理解

13、上的升华。三年级的第3小题“为什么说诚实和信任比金钱更重要？”如果在课堂上学生真正理解了，考试时就会写明自己的正确想法，只要把意思表达清楚就可以的。课外积累量少。四年级的第2小题“本学期学过的关于孙悟空的故事是孙悟空龙宫借宝，本文选自于西游记。请你写出关于孙悟空的两个故事（ ）、（ ）。这道试题对于学生来说真的不难，可是，学生没有课外读书的好习惯，课外积累知识很少，因此丢分。在平时的教学中，每位教师都认识到课外阅读的重要性，但没有措施，也缺少检查，因此阅读理解、课外积累等，学生答题正确率不高。课外阅读根据提供的短文，让学生按提出的文后要求回答，主要是考查学生对文章的理解、分析以及读后的感受，同

14、时，加强对基础知识的综合，如加标点符号、概括理解词语、修辞手法、回答有关问题、判断正误、写体会等。课外阅读丢分的主要原因是：1 读短文时间不充分，理解不够。大部分学生在阅读题中都采用先看问题再找答案的作法，短文读得不好，所以影响了阅读理解。缺少阅读方法。从试卷反映看，学生阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。16年级均有阅读，但得分率都不高。全对率更低。阅读理解同样要有方法，还要据题而读，做到读有目的，读有所思，读有所感，读有所悟，最终要读了会答题。阅读知识掌握得不好。三年级要求画出打比方的句子，并说说把（ ）比作了（ ）。四年级要求画出文中的中心句、过渡段。六年级要求写出段落的构段方式。如果这

15、些阅读知识在课堂上教师没有教给学生，或是只是说说没有训练，学生就会误答，所以语文课堂教学要加强人文性与工具性有机结合，有意识地逐步培养学生的阅读能力。阅读表达不准确、个性化阅读体现不够。有些学生表达能力不强，有话说不出，因而不答，这样丢分严重。还有的学生表达得不够准确，缺乏这方面的训练，说不出具有个性的阅读体验。我们在校本教研中一直在研究探索阅读教学的有效方法，目的之一就是提高学生的阅读能力，使学生逐步形成独立阅读的能力。作文本次试测习作题目分为两种类型：低段采用根据提示写话和看图写话的方式，检测学生对图意的把握、表达语句的完整性；中高段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求。无

16、论是看图类还是提示类的习作，都突出了“写作是为了自我表达”这一理念，重视学生发挥平时所占有的材料，考查学生作文水平的发展状况。我校学生在习作中能认真地审题，根据要求写作，作文基本能达到要求。但学生习作有偏题现象，言之无物，字数不足，学生不会感悟真情，主动表达，又不会将学过的词语、表达方法运用于习作，因此得分不高。对今后语文学科教学工作的思考：要认真研读课标深钻教材，牢把语文基础知识关。俗话说，万丈高楼平地起。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低段拼音汉字打好基础，中段段的训练不容视，高段篇章训练注重整合。 加大读写方法训练的力度，努力提高学生的读写能力。 对文章中心句、过渡句、总结句等关键句子

17、重视不够，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强读写训练，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，让学生在自信的空间中发展语文。增加有效的课外阅读量，扩大学生的语文积累。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。 注重学生良好习惯的培养，促进学生健康发展。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。教师应将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。3、科任学科英语学科我校一直很重视英语教学，我们知道农村学校英语教学的难

18、度较大，特别是学生方面，和市区学校比较差距太大。从这次检测来看，三年级成绩很好，两个班的平均分在90分以上，年组优秀率81.5%,及格率100%。其它年级较好的班级：四年二班、六年二班、六年三班。特别是四年二班进步很大。需要加强的年组是五年。学生存在两极分化现象应引起英语教师的重视。从试卷中可以看出，学生在单词、句型上掌握得较好，教学上还是取得了一些成绩的。存在的不足如下：学生不认真审题，英语答卷态度不端正。有的学生在答卷时，因为词语积累量不足，遇到没见过的题型就不认真想一想，胡编乱造甚至不答。学生之间发展不平衡，两极分化严重。有不少学生及其家长不重视，不主动学习英语，除了在学校学习英语外，在

19、家根本说不读不写不背，学习的兴趣也就不高了。听、说、读、写训练不均衡。在实际教学中注重了读、说的训练，听和写的训练不够。原因是教学时间有限，教师辅导量大，不能针对学生的薄弱点有针对性地训练。知识积累不足。对单词、短语记忆不牢，语法训练不到位，不仅影响了学生答题，更重要的是为以后的学习增加了障碍，也导致阅读、翻译题的答题质量。品德学科本套品德试卷注重基础知识。 采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活去反映所学知识。 50%的试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、选择、判断等题目中，同时重视实践，鼓励创新。 突出教学重点、贴近生活、难

20、易适度。大部分学生卷面整洁，书写工整。基础知识较好。贴近学生实际的问题答的非常好。特别是五年级品德成绩进步很大，三、四年级品德成绩下滑太快。六年级品德在王青春老师的认真辅导下成绩较好。较好的班级有四年二班、五年一班、五年二班、六年三班。上学期内容没复习。六年级填空第6小题“（互惠互利）是各国进行经济合作的基础。”这个知识点属于上学期的内容。2 学生对实事不了解，不关心实事，不关心自然。表现在六年级的连线题上，“神舟五号飞天”、“我国实行改革开放”、“上海世博会开幕”、“北京奥运会开幕”、“我国入世时间”这些国家大事发生的时间学生应该是应知应会的，可是有些学生不认真记忆，张冠李戴。再如：六年级的

21、第四道大题“近些年，自然灾害频繁发生。你知道哪些自然灾害呢？自然灾害的频繁发生又使你想到些什么呢？这是学生身边的事，无论是电视上还是在生活中，经常听到，学生还是有感触的，但是有些学生就是不答。3 教师复习不全面，学生记忆不扎实。任课教师多次提到学生记忆不扎实这一现实，真正原因是什么呢？应引起我们的深思。4 三年级简答题和畅谈题丢分严重。简答题“你看到过哪些不遵守交通规则的现象呀？”“你想对违反交通规则的人们说些什么呢？畅谈题“父母为我们的成长付出了许多心血和汗水，你能读懂父母的心吗？你孝敬父母长辈吧？那就请你举几个懂得父母心、孝敬父母的例子吧。学生没有按着题的要求去答，只是从自己的角度去回答，

22、还有的学生只是说说“能”，而不具体说说怎么做的，所以丢分，从中看出学生根本就是不会答卷，造成整体成绩下滑。科学学科这次科学试卷试题难度适中，范围较广，内容全面，突出了教材的重点，重点对学生的知识应用能力进行了考查。本次考试学生对基础知识掌握得较好，大部分学生能够准确完成。基本知识点、简答题、拓展应用方面答得较好。突出的年级有四年，突出的班级是：3.1、5.1、6.2、6.3。概念、性质还是记得不牢。三年级填空题第4题“两快磁铁的磁极相互靠近时，（ ）互相排斥，（ ）互相吸引。判断、选择题相对失分率高些。在教师质量分析中丢分率高的是判断和选择题，看出学生联系生活应用自己所学知识去认识、判断事物的

23、能力不强。今后还要加强这方面的培养。学生不能应用学过的概念解决问题。三年级的拓展题“观察野外的电线，冬天和夏天有什么不同？为什么？如果在夏天架设电线应注意什么？”这道题实际上就是“热胀冷缩”知识的实际应用。学生学习兴趣有待提高，学习习惯有待改进。从六年级的试卷中可以看出，大部分题都是教师重点复习的内容，但是学生复习时不认真、不主动，即使是教师多次复习过的题学生也不能正确地回答，提高学习科学的兴趣，加强习惯养成，这些都很重要。对今后科任学科教学工作的思考：注重双基内容，加强知识点教学。教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关

24、。优化教材，用活教材。教师要加强学科知识与生活的联系。要根据学生实际情况，进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。想方设法调动并保持学生学习的兴趣，增强学生的探究的意识。优化课堂教学，提高课堂教学的实效。要做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径，提高课堂教学效率。加强学困生的辅导力度，特别是英语学科的学困生，任课教师要从兴趣上入手，采取有效的方法和策略让他们尽快地提高。四、今后教学工作的总体思路今后学校教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率。），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓住三个关键点（课程改革；学生素质；有效教学），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。五、附表期末统考学科成绩一览表