1、想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。(三)连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题:给每个花瓶里插上花,应该怎么插?如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?插几枝?四、总结(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3 做一做 练习三46题1使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。2使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。用“平均分”解决实际问题【学具准备】学具卡片
2、一、复习:1、判断:这样是平均分吗?怎样分就是平均分了呢?2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。请学生展示分的过程,说说分的结果。二、解决问题1、情境引入:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天,他们出发了!出示主题图(租船)请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)2、合作探索:请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。请学生汇报讨论的结果,预计:(1) 4个4个地分,分了6组,正好分完;(2) 想乘
3、法口诀,四几二十四;请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。三、做一做:小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。四、练习:练习三46题五、总结。(3)练习【教学内容】练习三36题1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题;2、使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。情感与态度熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备:实物投影学具准备:学具卡片请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份,每份是几。二、练习:第3题
4、:分一分,说一说请学生用学具表示梨,动手分一分,然后说说分的过程,最后填空:一共有( )个梨。平均放进3个盘里,每盘放( )个。第4题:圈一圈,说一说先请学生仔细观察图,说说图意,提出问题:可以分给几只小兔?请学生自己圈一圈,填空,集体订正。说说是怎样圈的,圈的结果怎样。问:除了圈一圈,还可以用什么方法?引导学生思考还可以用想乘法 (4)除法初步认识(一)教科书第18页例4,做一做,练习四和1、2、3题。让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上,认识除法,认识除号,了解除法算式的写法和读法。让学生动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在愉快的活动中掌握知识,促进学生能力的发展。学生:学具卡片
5、。例4挂图。一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客,它到竹林里去采竹笋,大家看图,说说你从图上得到了什么信息?二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆, 然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来,该怎么办呢?可以用除法来计算。(板书:除法)可以这样列式:1243 (摆的方法不同,列式也不同。这个算式读作:12除以4等于3。“”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听。4、练习:(1)做一做。(2)练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】除 法43 除号读作:(5)除法初步认识(二)教科书第19页例
6、5,做一做,练习四和4、5、6题。例5 挂图。大熊猫“笨笨”请客,它到竹林里去采竹笋,看到那么多它喜欢的竹笋,就禁不住多采了些。大家看图,说说你从图上得到了什么信息?2、要求每4个放一盘。2045 20除以4等于5。除了我们昨天学的“”是除号外,今天我们再学一些新知识:在这个算式里,20是被除数,4是除数,5是商。如果把这一题变成每5 个一盘,应怎么列式:大家自己摆一摆你手中的卡片,并照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听,并说出每个数叫什么名字。(2)练习四的4、5、6题。法20 4 5 被除数 除数 商 (6)除法初步认识(复习)教科书第2122页7、8、9、10及思考题。要求学生根据
7、文意,运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式,以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。这两天我们学习了除法,老师想看看大家学得怎么样,出个题考考大家,你有没有信心应招儿?1、要求学生自己动手用卡片摆933, 然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平均分成3份,每份4 个。摆出来,并列了算式。3、说出632这个算式中各部分的名称。同组有在一起讨论后,独立完成练习四的7、8、9、10题。第22页的思考题,对于有困难的学生要给予帮助。2用26的乘法口诀求商(1)除法计算【教学内容】教科书第23页例1,练习五的第13题。1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商
8、的思路。用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个卡片。一、创设情境谈话:同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆应战?1说出得数,并说出用哪句口诀。62 4325 332填空。()43 )64 )8 )312)4205 )15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1引出除法算式12
9、3。呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?请学生列出除法算式:2探讨计算方法。(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想:商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)显化想商的过程。根据学生的交流,教师重述:求12
10、4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。三、练习1练习五的第1题。让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。2练习五的第2题。(1)让学生根据画面信息,完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。1请学生
11、谈收获。2教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。想:4和()相乘得12。三(四)十二,所以商是3。(2)除法计算教科书第24页例1,做一做,练习五的第48题。例2情境图的放大图,按练习三的第7卡片;春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来。(出示例4图)大家谈谈你从图中得到什么信息?2把12个卡片平均分一分,并写出除法算式。1呈现例2放大图,讲述植树的事。
12、每行栽4棵,6行栽多少棵?请学生列出乘法算式:624(棵)。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?2探讨方法。可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。请学生说一说探讨出的方法。乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。3让学生独立完成两个除法算式。(1)交流。请学生说一说想的过程。(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。1让学生独立完成做一做的第1题。2做一做第2题,让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商。根据乘法算式想商,加深对乘除法关系的了解。3练习五的第8题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的
13、情境写出乘法算式和除法算式。练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。2教师总结。624(棵)2446(行)2464(棵)(3)巩固练习【教学内容】P2528,312题1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。接合教材向学生进行爱国主义教育熟练的用26的乘法口诀求商教具:挂图、卡片卡片一、看算式说得数。1、63 246 15105 6244 1022、56 26 30二、练习(练习五312)3题:送信。概括图意,请学生用卡片摆一摆。4题:图上小朋友在干什么?概括图意,并列出乘、除法算式。5题:出示图情景图,请学生说图意。准算对了,就可以把玩具摘下来。6题
14、:填空。学生独立完成。7题:一句口诀,说出两道乘法算式和两道除法算式。哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式?8题:跳绳图,写出乘法算式和除法算式。 )( ) )10题:找朋友。把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。11题:比一比,看谁先到家。12题:列式计算。本课小结。 3用除法解决实际问题(一)【教学内容】 P29 例3,P30练习六13题1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。1、使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理
15、解数量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。理解题意和数量关系,并能解决问题教学具准备: 情景图、卡片一、谈话导入:师:同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?学生畅所欲言,交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时,老师要注意强调,引起学生注意,同时感知“平均分”在生活中的应用,使学生体会数学与生活的关系,激发学生对数学的兴趣。昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏,数了数,共有15人,
16、(板书:15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片:3组跳圆圈舞的同学,每组有5人。)看,他们玩得多快活呀!二、探究新知:1提出问题看着小朋友们玩游戏的情景,你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。学生汇报,老师板书:(1)平均分成3组,每组几人?(2)每组5人,可以分成几组?2解决问题你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。35(人) 1553(组)要求平均每组有几人,就要用153来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出1535这个算式表示什么意思吗?(学生如没写
17、出单位名称,教师要引导写出)用同样的方法处理解决问题(2)。3补充条件,解决问题如果又来了3个小朋友,(板书:又来了3个小朋友。)每组应有几人?学生汇报。教师要鼓励学生放开思维,大胆探究,同时使学生熟悉用除法计算解决问题。三、揭示课题:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!四、质疑问难:今天学习的知识你有不明白的地方吗?学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问:15人做游戏,可以平均分成4组吗?如果又来了2人,怎么办?让学生思考。五、课堂练习:第29页“做一做”1请学生观察情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学
18、生的兴趣。2从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题。3鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。(1)题:出示做风车图,请学生说一说图意。个风车,5个同学,平均每人做几个?列式计算:3056(个)(2)题:请学生说图意,列式计算有18棵白菜,每筐装6棵,可以装几筐?(3)题:出示画片图请学生说一说图意,提出用除法计算的问题,再解答。小结:小朋友今天我们学了哪些知识?解决问题1平均分成3组,每组几人? 2每组5人,可以分成几组?35(人) 15
19、 1836(人) 1863(组)4用除法解决实际问题(二)【教学内容】P31 例4,P32 练习七(1)(3)题1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。例4主题图1、创设情境。出示例4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思?(指名)12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。小明说:“我想买5辆小汽车。”小红问:“你应付多少钱?要求应付多少钱怎样来计算?小组讨论。说一说你是怎样想的?3 4(元)5 20(元)做一做:请学生说图意。每6盆花可以摆一个图案,用这些花可以摆多少个图案?你还想提出什么问题?说给别的小朋友听听,然后独立写
20、出来。二、巩固练习1题:出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2题:说图意、列式计算、独立完成。气球图 学生独立完成、集体订正。【板书设计】 34(元)4520(元)5练习课【教学内容】P3234 练习七(4)(5)(6)(7)(9)(10)1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。培养学生分析问题、解决问题的能力。熟练掌握两步计算解决实际问题的方法教学准备:情景图、口算卡片一、复习口算18 30365 3 84 9二、练习1、出示(4)题情景图 小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示(5)题请学生说出各种物品的价钱,并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、(6)题:登山(计时计算)4、(7)题:跳伞 看题、说题意在()里填上“、”学生独立完成5、(9)题:出示情景图我们班有30人,6人一个小组,可以分成几个小组?列式解答。6、(10)题:出示小猴图指名说图意 小猴的只数是兔子的3倍,每2只小猴一组,可以分成几组?怎样计算?学生独立完成、集体订正。略。
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