四年级上册信息技术教案Word文档下载推荐.docx

1、1、 用上趣味数学中的找规律方法，把符号图继续画下去。2、 你是怎么画的？六、课后作业1、平时有哪些信息左右着我们的生活？我们一般是怎样应对的？2、从10条不同的渠道收集10条信息。第二课、信息和信息载体是不同的1、知道什么是信息载体，信息载体的信息作用；2、认识了解古今常见的信息载体；3、知道现代生活中，一些常见信息主要通过哪些载体传播；4、能正确区分信息和信息载体。 常见信息载体的了解，信息与信息载体的区分。一、信息要通过载体获得和传播1、 师生合作式教学，共同探讨从化石、文物、书卷、唱片、磁带等信息载体上，我们可以获得哪些信息。2、 师小结：通过化石可获取地球远古时期的信息，虽然那时连人

2、类都没有。通过文物可获取早期历史信息，虽然当时的人并没有有意识的进行信息的记载与传播。人类有了书卷以后，实际上就是有了系统的“有意收集、加工、传播信息”的行为。从古今信息载体的发展来看，信息的重要性也是在不断发展，所以导致了人类在信息载体上的投入和创新。3、 讨论并记载：图中的设备是用来干什么的？哪些是用来记载信息的？记载什么信息？二、信息处理的基本过程1、师以“电视节目的制作传播”为例，介绍声响信息载体及工具。2、启发学生，组织讨论，互相交流对各类信息传播的主要载体的了解和认识。3、 完成“填框”，师做适当指导。三、信息与信息载体的区别1、 生在书中图画表的启发下，自填表，师巡回指导。2、

3、交流答案，领悟“信息”是精神世界范畴的，是看不见、摸不到的，那些看得见、摸得到的事物只是信息的载体。四、课后作业1、 你会获取磁带和光盘中的信息吗？你会用收音机或电视机获取信息吗？。2、至少用3种不同的载体，向同学发布你的生日信息。第三课、人们处理信息的好帮手1、了解电子计算机在现代社会信息处理中的应用；2、增加对计算机在具体领域应用的见识；3、学习掌握使用计算机的“机房规则”；4、养成良好的使用、保护计算机的习惯，知道怎样规范自己的行为。 计算机在信息处理中的应用及使用计算机的行为规范。一、计算机在信息处理中的应用1、结合实例，剖析信息处理中的难度、复杂度。2、 小组讨论并记载：计算机在现代

4、生活中的运用。3、 交流，互相学习。二、掌握使用计算机的“机房规则”1、教师带领学生进机房，演练进机房时的规则。2、观察本校的计算机，并与课本上的“样式”进行对比，然后画下来。3、教师带领学生出机房，演练出机房时的规则。三、计算机的使用与维护1、 开展讨论与辨析：图中的行为对吗？为什么？应该怎么做？2、 将正确的做法记载下来。3、师表扬鼓励。六、总结第四课、玩玩纸牌游戏1、 复习鼠标的四种基本操作；2、 学会玩纸牌游戏；3、通过游戏的操作使学生对鼠标的操作发生兴趣。 熟练的使用鼠标进行四种基本操作。一、揭示课题二、练习鼠标的四种基本操作1、鼠标的指向。2、鼠标的单击。3、鼠标的双击。4、鼠标的

5、拖动。5、小结并鼓励。三、玩玩纸牌游戏1、 生启动纸牌游戏。2、 通过纸牌游戏的“帮助”程序，了解纸牌游戏的规则。3、 玩玩纸牌游戏。4、 纸牌游戏比赛。四、总结第五课、认识和整理WINDOWS桌面1、 了解WINDOWS桌面的基本组成和各部分的作用；2、 学会自定义桌面和整理桌面。1、 WINDOWS桌面的基本组成和各部分的作用。2、 自定义桌面和整理桌面。1、 师提问：成功启动计算机，进入WINDOWS95后，你看到了什么？2、 生回答，师鼓励。二、WINDOWS桌面简介1、 师谈话：开机启动WINDOWS95系统后，出现在屏幕上的就是WINDOWS95系统的桌面。就向我们的书桌一样，书桌

6、上的各种书、文具等都为我们的学习和工作起着不同的作用。那么，WINDOWS的桌面上又有些什么？它们又各有什么作用呢？ 通常WINDOWS系统的桌面有下列几部分组成：桌面背景、快捷图标、任务栏。2、 师通过屏幕广播讲解：（1）快捷图标：通常在桌面左侧排列着许多小图标，这些图标分别代表各种功能程序，用鼠标双击后，可快速打开对应的程序。 想查看计算机李到底有什么东西，就得请“我的电脑”帮忙。 如果不指明保存的位置，你编辑的作品就保存在“我的文档” 里。 它是一种网络浏览器，可以用它在“英特网”上浏览五彩缤纷 的网页。 在这里你可以看到微机室甚至学校的所有计算机，还可以互相 共享资源呢！ 它就象是WI

7、NDOWS95系统中的一个“废纸篓”。要删除的东西可以 里扔，想要的时候又可以找回来。（2）任务栏：一般情况下它位于屏幕底部，你也可以将它移到顶部或两侧，被打开的程序在任务栏上通常有相应的按钮，称为任务按钮。 快速启动工具栏 任务栏按钮 小喇叭 时钟 显示输入法状态三、巩固练习1、 小组内完成P37-39试一试内容。2、 教师巡视指导。3、 小组内完成P39练一练内容。4、 教师巡视指导。第六课、WINDOWS窗口操作1、 学习打开WINDOWS窗口的方法，了解WINDOWS窗口的基本组成；2、 掌握一个窗口的操作和多个窗口的操作。1、 了解WINDOWS窗口的基本组成。2、 掌握WINDOW

8、S窗口和多个窗口的操作。一、组织教学1、 比一比：将弄得很乱的桌面快速还原。2、 练一练：将桌面背景换成你喜欢的样子。二、WINDOWS窗口的基本组成1、 教师介绍：WINDOWS可以运行很多程序，每个程序都是在一个窗口中运行的，这些窗口的组成也十分相似。我们进行的操作，大多在窗口中完成。所以，要学会让计算机完成某项工作，首先要学会窗口操作。打开窗口的常见方法有两个：快捷方式、菜单方式。2、学生尝试用快捷方式、菜单方式两种方法打开“写字板”窗口。3、教师简介“写字板”窗口的基本组成：控制标题栏 标题栏 菜单栏 工具栏 工作区 窗口边线状态栏4、同学间互相考一考：画笔窗口的组成。5、小结。三、W

9、INDOWS窗口的基本操作1、 将WINDOWS窗口最大化；2、 将WINDOWS窗口最大化；3、 将WINDOWS窗口还原；4、 关闭WINDOWS窗口；5、 改变WINDOWS窗口的位置；6、 改变WINDOWS窗口的大小；7、 多个WINDOWS窗口的显示与排列；8、 多个WINDOWS窗口的灵活转换；9、 注意：提醒学生养成随时关闭多余窗口的好习惯。第七课、玩玩扫雷游戏1、让学生了解“扫雷”游戏的目标、规则和策略技巧；2、培养学生利用“帮助”菜单进行自学的能力和推理能力；3、进一步练习鼠标的基本操作。1、 利用“扫雷”游戏进一步练习鼠标的基本操作。2、 培用学生自学能力和推理能力。一、

10、启动“扫雷”游戏1、师提问：如何启动“纸牌”游戏的？2、生尝试启动“扫雷”游戏。3、生说启动“扫雷”游戏的方法。二、启动“扫雷”游戏的“帮助”菜单1、 师引导生调出“帮助”菜单，并简介如何使用“帮助”菜单。2、 生自学“扫雷”游戏的目标、规则和策略技巧。三、玩玩“扫雷”游戏1、 布置学生玩“扫雷”游戏。2、 通过实例启发学生、训练学生的推理能力。3、“扫雷”大赛。四、小结第八课、用一用计算机里的计算器1、认识计算器窗口，掌握标准型计算器的用法，了解科学型计算器的用法；2、会用标准型和科学型计算器进行计算。 标准型和科学型计算器的用法。一、计算机里的计算器1、 生尝试启动计算器程序。2、 生观察

11、计算器窗口的组成，并与电子计算器进行比较。二、会用计算机里的计算器进行计算吗？1、运用标准型计算器进行简单计算。2、开展小组间的比赛，看谁算得又正确又迅速。3、教师提醒学生：用计算器执行计算既可以用鼠标来进行，也可以用键盘输入。4、运用科学型计算器进行简单计算。5、 教师简介与学生通过帮助菜单进行自学相结合。三、练一练第九课、复制和组合1、使学生明白图块的含义；2、学会定义、移动、复制图块的方法；1、 能画一幅自己喜爱的图画并将其复制。2、 激发进一步学习画笔的兴趣。 复制图块的方法。一、展示作品，激趣导入1、启动画笔程序并通过屏幕转播观察一图案（奥运五环标志）。2、分析图案的构成，学生自画。

12、二、新授1、 学生作品展示，互相点评。2、 讨论：要画好奥运五环标志，困难在哪里？3、 提问：如何解决这个困难？4、 师或生示范用复制的方法画奥运五环标志。（1）画一个圆；（2）选择选定工具后，将光标移到圆的左上方，按下鼠标左键不放，向 右下方拖动鼠标，屏幕上出现一个虚线方框，当虚线方框将圆围住 后，松开鼠标，这样就把这个圆定义为图块；（3）单击菜单栏中“编辑（E）”选项，打开它的下拉菜单；（4）选择“复制（C）”，并单击；（5）选择“粘贴（P）”，并单击。在画布的右上角会出现一个和画的圆 一样的圆，外面有一个虚线框；（6）把鼠标移动到虚线框内，拖动鼠标把复制的图形移到合适的位置， 这时画板上

13、就画好了两个圆；（7）重复（5）、（6）步的操作，再复制出三个圆，完成五环标志。5、 生用复制的方法再画五环标志。看看在实际操作中遇到了什么问题，又是如何解决的，得到什么经验。6、 生提出问题、解决问题、交流经验。三、练习1、 自由选择完成师展示的作品，或自己创造。2、 画一幅自己喜欢的图画并将其复制。3、 师生点评。四、总结 第十课、图形的变化1、学会让图形块产生翻转、旋转、拉伸、扭曲等变化；2、了解如何利用图形块产生翻转、旋转、拉伸、扭曲等变化，加快图形的创作速度；3、 会利用图形块产生翻转、旋转、拉伸、扭曲等变化。1、 图形块的翻转、旋转、拉伸、扭曲等变化操作；2、 利用图形块产生翻转、

14、旋转、拉伸、扭曲等变化技术进行图形创作。一、作品展示，激趣导入1、启动画笔程序并通过屏幕转播观察一图案（可爱的小猪）。2、学生自画。1、学生作品展示，教师作品展示。2、讨论：为什么老师画的小猪两个耳朵一模一样？老师是怎么办到的呢？3、 教师提示可以用复制的方法，然后对图形块进行一些变化。 在菜单栏的“图像”菜单中，有“翻转/旋转（F）”和“拉伸/扭曲（S）”选项，可以对图形块进行翻转、旋转、拉伸、扭曲等操作。4、 生自己摸索对图形块进行翻转、旋转、拉伸、扭曲等操作，教师巡视指导。5、 生作品展示。1、自由选择完成师展示的作品，或自己创造。2、利用今天所学的方法，画一幅自己喜欢的图画。3、生作品

15、展示，师生共同点评。第十一课、图案的设计1、了解图案设计一般遵循的原则；2、学会分析作品、欣赏作品；3、能利用图案设计的对称、对比、互补等原则创作图案。1、 运用图案设计遵循原则，进行简单的图案设计；2、 如何将图案设计从理论上升到实际操作。一、布置任务，学生完成1、观察教材P119-P121列出的图案，自选感兴趣的作品与同座合作完成。2、学生自画，教师巡视指导。二、新授与练习1、 教师有针对性地展示三幅学生作品（分别能体现图案设计对称、对比、互补 原则的三幅作品）。2、三幅作品的作者分别展示作画过程，教师表扬鼓励。3、 仔细观察并结合教材中的范例，讨论：这三幅作品有什么特点（从颜色、形状两个

16、方面探讨）？4、 教师：你能设计出哪些不同图案呢？5、 生进行作品创作。6、 学生作品展示，教师表扬鼓励。三、总结 第十二课、保存作品1、了解文件和文件夹；2、理解在磁盘上创建新文件夹并保存文件的意义；3、掌握创建新文件夹、保存文件和打开文件的方法。1、 如何创建新文件夹、保存文件和打开文件；2、 理解文件和文件夹的概念。1、与同座共同完成一幅自己喜爱的美术作品。二、创建新文件夹1、师谈话：在计算机中，一幅图画、一首歌曲、一片小说或者一个程序等都是以文件的形式存储在磁盘上。怎样才能把我们画的图画作品保存在磁盘上呢？磁盘上的文件很多，为了方便管理文件，需要根据不同的情况将不同的文件存放在不同的文

17、件夹中。在保存图画作品前，先要在磁盘上建立一个收藏图画作品的文件夹。2、利用屏幕广播，教师示范新建文件夹的操作。（1） 在“我的电脑”中打开G盘的USER文件夹，使用文件菜单中的“创建文件夹”在USER文件夹中创建新的文件夹；（2） 使用文件菜单中“重命名”将“新建文件夹”改名为“TUHUA” 建好文件夹后，我们就可以把我们画的图画保存在“TUHUA”文件夹里了。三、保存文件1、 再次利用屏幕广播，教师指导一学生保存他作品在指定的位置。（1） 单击菜单栏中的“文件”选项，再单击“保存”。（2） 将保存位置设置成G：USERTUHUA，以自己名字的拼音为文件名，如：WANGZHE、LIUYING

18、等。（3） 单击保存按钮，将自己的作品保存进磁盘。2、 生分别以自己名字的拼音为文件名将自己的作品保存在教师指定的位置。3、 师：想看到别的同学的作品吗？可以自己试一试“打开”的操作。4、 学生利用“打开”的操作，欣赏别的同学的作品。教师注意提醒学生，每个人的作品都是辛勤劳动的结晶，不能打开别人的作品后，不经过别人允许就任意修改，我们应该尊重他人的劳动成果。四、学生作品展示会五、课堂小结 第十三课、指法练习有技巧1、输入一段英语短文，提高综合输入的水平；2、在辅助指法训练的游戏中练习，提高指法练习的兴趣；3、培养良好打字习惯。 进入“综合练习”，输入一段英语短文。1、“出手指”的游戏。2、“贴

19、卡片”的游戏。二、“反复练四遍”1、自由输入书中“反复练四遍”的内容。2、小组间比赛。三、运用“英打练习”进行指法综合练习1、进入 “综合练习”，输入英语短文。2、统计成绩，并找出自己指法输入的“薄弱环节”。3、进入 “自设练习”，针对自己的“薄弱环节”，进行按键练习。4、师提醒打字时的正确姿势。5、综合练打比赛。6、师鼓励表扬。第十四课、用一用计算机里的记事本教学目标：1、学习启动、退出记事本程序的方法；2、了解记事本窗口的组成；3、练习在记事本中输入英语短文，并做简单修改；4、学习新建记事本的方法；5、激发学习记事本的兴趣。 练习在记事本中输入英语短文，并做简单修改。一、提示课题想把日记记

20、到计算机里吗？WINDOWS提供了一个小型文字处理工具记事本。二、启动记事本 生启动记事本。三、记事本窗口的组成学生看书自学，说出记事本窗口的组成部分的名称。四、在记事本中输入英语短文1、英语短文如下： Hello！Whats your name? My name is Wang Xiaoming. How old are you? Im ten.2、学生小结输入方法：依次输入以上字符，每输入一行按回车键换行。3、要把这篇短文进行修改,该怎么做呢? Whats your name? My name is Wang Xiao. Im ten years old.4、学生小结修改方法：（1） 删除

21、字符的方法；（2） 插入字符的方法。5、练习，完成课后练习2。五、退出记事本第十五课、神奇的“笔”1、学习切换中、英文输入状态的方法；2、了解汉字输入的意义以及常用的输入方法；3、练习在记事本中输入单个汉字； 练习在记事本中输入单个汉字。1、 启动记事本2、 想在计算机上输入中文吗？要在计算机上输入中文，首先要进入中文输入状态，启动汉字系统。二、进入中文输入状态1、启动汉字系统。（1） 移动鼠标到任务栏上；（2） 单击输入法“En”按钮，此时屏幕弹出对画框；（3） 选择对话框中“智能ABC输入法”，并单击鼠标左键，此时弹出如图所示，表示启动汉字系统成功。2、生尝试单击各按钮，并在键盘上输入，看

22、有什么发现。3、生尝试后小结，师补充说明：（1） 字母/汉字转换按钮：标明现在输入的是汉字，如果单击此按钮，则出一个 “A”，表示输入英文字母。（2） 半角/全角转换按钮：在全角输入方式下，输入的汉字、字母、数字均占1个汉字的位置。在半角输入方式下，输入的汉字、字母、数字均占半个汉字的位置。单击此按钮可进行半角与全角转换。（3） 标点符号转换按钮：标明当前使用的是中文标点符号，单击此按钮后，标明输入的是英文标点符号。（4） 显示小键盘按钮：单击此键，可在屏幕上显示一个键盘，可用鼠标点击小键盘上的按钮，来代替用手从键盘上输入。再单击此按钮，则小键盘掩藏起来。三、输入汉字在计算机上输入汉字的方法有

23、许多种，如双拼输入法、郑码输入法、表形码、区位输入法、五笔输入法等，但其中全拼输入法简单、易学，只要会汉语拼音就可以了。1、 生尝试用智能ABC输入法进行单个汉字的输入，遇到问题可以随时提出来2、 师生共同探讨，解决问题：（1） 翻页查找当前提示行没有的汉字；（2） 字母输入错误的修改；（3） “女”字的输入；四、退出中文输入状态五、总结第十六课、怎样输入得更快1、学会用输入词语的方式输入汉字，提高汉字输入的速度；2、了解自定义词组的方法；3、使用记事本，练习汉字的输入。1、怎样输入词语。2、怎样用混拼的方式输入词语。一、启动记事本，复习单个汉字的输入方法二、教师利用屏幕广播示范输入词语：中国

24、1、输入拼音：“zhongguo”；2、按空格键；3、提示栏显示：中国，按空格键选中。三、学生尝试在记事本里输入词语：学生1、教师表扬输入正确的学生。2、用不同的方法输入“学生”这个词，看谁的方法多，比一比：哪一种方法更好一些？把你所使用的方法列在书中的方框中。3、 生小结：在输入拼音时，不一定要把每个汉字的拼音都输入完整，可以只输入每个音节的第一个字母，如果音节的声母是zh、ch、sh，也可以取前两个字母。四、学生尝试输入词语：西安1、遇到什么问题？2、自己是怎么解决的？3、学生小结。4、 比一比：输入“切”、“先”、“单干”、“档案”、“企鹅”，看谁输入的又正确又迅速。五、让计算机记住你的名字1、用输入词语的方式输入自己的名字。2、再次输入自己的名字，你发现了什么？3、能让计算机多记住一些词语吗？4、练一练。第十七课、输入文章（一）1、练习用输入词语的方式输入文章，提高汉字输入的速度；2、熟悉自定义词组的方法；3、使用记事本，进一步练习汉字的输入。 较熟练地用混拼的方式输入中文词语、文章。一、启动记事本，复习词组的输入方法二、学生尝试在记事本里输入文章1、 学生练习输入文章。三、学生经验交流4、比一比。四、练一练第十八课、输入文章（二）2、进一步练习汉字的输入；3、按要求保存输入的文章。 较熟练地用混拼的方式输入中文文章并保存文章。一、启动记事本，复