人教版四年级下册语文导学案Word下载.docx

1、_、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是：_ _。从哪些字体会到诗人的孤寂的心情_。3、全班展示。4、反馈。 5、小组内有感情的互读古诗并用自己的话说说诗句的意思再互背古诗。学习望洞庭（一）自由朗读，小组交流思考、讨论交流下列问题。1、读出诗句并给下列划线的字写出正确的解释。湖光秋月两相和（ ）潭面无风镜未磨（ ）白银盘里一青螺 （ ）遥望洞庭山水翠（ ）2、把下面的古诗补充完整，再回答下面的问题。湖光秋月两相和，_。_，白银盘里一青螺。诗中描写的景物有_、_、_、_。“白银盘”指的是_ “青螺”指的是_ “白银盘里一青螺”这句诗形象的写出了洞庭湖_（二）悟情感。1、朗读古诗并以小组讨论的

2、形式互相说说自己对这首古诗的理解，每个小组派一位代表说说讨论的结果。2、你认为哪些词句写得好，好在哪儿。有什么疑问？全班学生解决疑问。（三）背古诗。1、以小组的形式进行有感情的朗读古诗比赛2、根据古诗的意思去尝试自背诵古诗。学习忆江南1、 自读，读准字音，读熟诗文。2、再读，借助注释，想象当时的情境，理解词句，不懂的作上记号。3、解释下面诗句划线的字，再写出诗句的意思。江南好，风景_日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？_ 4、这首古诗中描写江南春天色彩的诗句是：_5、“能不忆江南？”运用了_的手法，把它换个说法：_。这句诗表达了诗人_的感情。6、自由读、背古诗，再在小组内互相读、背。（

3、四）拓展延伸。1、选择其中一首古诗去朗读并想象诗中的景色，发挥想象把景色画出来。2、细细品读三首古诗，说说这三首古诗有什么相同和不同之处？3、说说你知道的描写山水风光的古诗。（五）达标检测。1、背诵三首古诗，默写前两首古诗。2、忆江南这首词描写了江南_的美丽景色。3、读拼音写词语。只有敬tng（ ）山 遥看洞tng（ ）山水翠（ ）tn面无风镜未磨 白银盘里一青lu（ ）4、古今直通车。（给加横线的字选择正确的解释）湖光秋月两相和（ ）A、相安、谐调 B、和谐，这里指水色和月色融为一体春来江水绿如蓝（ ）A、一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。B、用靛青染成的颜色，像晴天天空那样的颜色。孤云

4、独去闲（ ）A、空闲 B、闲谈 C、悠闲自在的样子5、看字联想，写诗句。看到“水”会联想到“_，潭面无风镜未磨”，看到“山”会联想到“_，_。”6、结合练习册、课堂作业进行检测。三、课堂小结。四、课后反思2、桂林山水 1、学生11个生字。能正确读写下列词语：漓江 无瑕 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。2课时第一课时一预习导学： 1看拼音写词语： b ln w xi

5、fi cu shn lun png zhng wi fng w l （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） zh f ti shn pn dng l jing ln xn q fng lu li （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。 观赏： 无瑕： 拔地而起： 奇峰罗列： 危峰兀立： 怪石嶙峋：二课堂研讨。 1自由读文，解决以下几个问题： （1）文章哪几个自然段总写山水？ （2）文章哪几个自然段写山美？ （3）文章哪几个自然段写水美？ 2自由读1、4自然段。 （1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。 （2）画出第4自然段的比喻

6、句，文中的“画卷”是怎样的？ 3自由读第2自然段。 （1）漓江的水是怎样的？ （2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？ （3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 作者把 比作 。4、用同样的方法自学第3自然段。（1） 作者用什么方法写桂林的山？（2） 桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3） 用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。第二课时课堂小测 一我会填。 1、漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真绿啊，绿得 。2、桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。3、“舟行碧波上，人在画中游”写出了观赏桂林山

7、水的 和 ，说明桂林山水的确 。所以这句话起了 的作用。二我会选。 观赏 玩赏 罗列 排列 1、小刚只顾（ ）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。 2、暑假里，我和家人一道去桂林，（ ）了那里秀丽的山水风光。 3、这事你错定了，没有必要（ ）那么多理由为自己开脱。 4、玉兰花灯柱整整齐齐地（ ）在街道两旁。三、我能填上恰当的词。（ ）的画卷 （ ）的大海 （ ）的泰山（ ）的屏障 （ ）的翡翠 （ ）的西湖四、把下面的词语补充完整。波（ ）壮阔 红叶（ ）火 （ ）地而起 奇峰（ ）列形（ ）万千 危峰（ ）立 怪石（ ）（ ） 连（ ）不断五、仿写句子。例：漓江的

8、水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。）（1）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。（2）、漓江的水真 啊， 得仿佛是 。3、记金华的双龙洞1、了解双龙洞的游览顺序,。渗透游记类课文的学法。2、了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。3、有感情的朗读课文。体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。学习重点：体会金华双龙洞景象的奇异。学习难点：“孔隙”的写法。一、激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞。二、预习导入1、读读写写。

9、（写两遍）浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端_2、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。探寻游踪，理清条理。3、课题“记金华的双龙洞” 中的“记”是什么意思？4、读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。5、课文记叙了作者_的经过，表达了作者_。6、理清作者游览的路线。 板书设计：游览外洞1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？2、小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外

10、洞到内洞的过程写具体的。3、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点-_B：作者的感受-_游览内洞4、 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。5、我们来到内洞，发现了什么？内洞的特点_作者的感受_6、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞（主要是内洞）呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。小作业A 多音字组词调 系 转B 辨字组词桐（ ） 稍（ ） 蜒（ ） 据（ ）洞（ ） 梢（ ） 蜓（ ） 剧（ ） 4、七月的天山1认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特

11、点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。1有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。2.学习文章中写作手法进行小练笔。1自主学习生字词，利用工具书理解生字词的意思。2读熟、读通课文。3画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。4弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子5文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。6尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读，品味天山的美。二、预习检查（1）正确读出下列词语。戈壁滩 飞泻 锦缎 幽静 萦绕 绵延 绚烂 矫健 白皑皑 山涧 五彩斑斓 无限生机 蜿蜒无尽 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷（2）语境注音。我们

12、骑马来到饮（ ）马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮（ ）饮料还清纯。售货员重（ ）新称了糖果的重（ ）量。（3）给下列多音字组词。yn（ ） chn（ ）饮 重yn（ ） zh（4）小组成员轮读课文，要求正确、流利。（5）照样子写词语。重重叠叠_白皑皑_（6）写出下列词语的近义词或反义词。近义词： 柔嫩（ ） 绚烂（ ） 细碎（ ） 反义词： 凉爽（ ） 寂静（ ） 盛开（ ）（7）我能根据意思写出文中相应的词语。a、曲折环绕。（ ） b、强壮而有力。c、连续不断。（ ） d、色彩鲜明、华丽的丝织品。（8）找出文中表示游览位置的词语，它们分别是 、 、 。从这三个词语中，让我明白了这篇文章是按

13、 的顺序写的。天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先写 ，接着写 最后作者抒发了 。通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自然段，作者用 句结尾，表达了 之情。三、合作探究（一）整体感知理解课文内容（1）朗读课文第二自然段，回答问题a、 课文描写了哪些景物？ b 、主要采用什么方法写的？（2）第三、四段集中写天山的原始森林和野花。他们分别有什么特点？（二）品词品句，了解写法（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。a.这句话运用了比喻的修辞手法，作者把 比作 。写出了 的美。你能读出这种美来吗？小组成员赛读这一句。b.

14、文中还有哪些句子运用了这样的写法？请摘抄出来认真读读。读出事物的美来,小组成员赛读。（2）在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。这句话用了 写法，请用“像像像”写一句话。（3）按要求改写句子。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？改为陈述句 。（三）朗读舞台。a.各学习小组练习读优美句子。b.派出最得力的能手展示读，并加以奖励。（四）感情升华看到景如此优美的天山，你最想说什么？四、拓展延伸文中在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。练习文中的写法写一处景物，

15、并能按一定的顺序进行描述，能用上一些修辞手法会更好。如校园的早晨、公园的景物等。五、课堂小结各小组用一句话小结这节课，说说获得了哪些知识。语文园地一1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。一、激发情趣，启发谈话，导入新课1、我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就把第一组学习的词语进行盘点一下。2、读一读，想一想，看一看你有什么新发现。二、确定主题，引

16、导分类、整理词语1、学生自读词语盘点。2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。3、小组学生合作，分类整理词语。三、分类练习，学会活用，巩固记忆1、读一读洞庭 江南 玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断突兀森郁2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写名称的词语：描写形状的词语：带色彩的词语：描写山的词语：描写水的词语：3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。4、抄一抄，记一记翡翠 凉爽 高耸 山洞 透射

17、 寂静增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点四、拓展练习，丰富积累1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠 斑斑点点 白皑皑 2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。水平如镜 扩散 高耸 白皑皑 凉爽 蜿蜒 3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔 连绵不断 水平如镜 寂静 扩散 凉爽 4、 写几个带山字的成语5、写几个带水字的成语第二课时：口语交际一、导入 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这

18、段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。二、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第三课时：习作一、导入我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家30分钟

19、时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时：我的发现日积月累一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。二、我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，

20、回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。四、认识“宽带网”中的五湖四海1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。5、中彩那天1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富

21、，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。1. 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。2.对“道德难题”这一意思的理解。1读懂课题，理解“中彩”的意思。2默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语。3读通、读熟课文。4用自己的话说说课文讲了一件什么事，按故事发生、经过、结果列出故事的提纲。5画出自己感受最深的句子，写写自己的体会，试着品读。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩

22、”的意思。（1）小组内正确读出以下词语。维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解（2）小组内轮读课文，要求读正确、流利。（3）（小组合作完成）查字典或联系上下文理解下列词语。拮据：精湛：梦寐以求：馈赠：（4）师生共同解决同学们提出的不理解的词语。（5）小组内交流：课文讲了一件什么事？（6）小组内交流感受深刻的句子并谈体会（三）学习新课。1. 朗读课文，理解课文内容。（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化?a画出有关的句子，想想为什么会这样b小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。c展示读，师生点评。（2

23、）父亲中彩后，他的心情怎样？画出有关的句子，小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。全班赛读。2.合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（2）小组内讨论交流。（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。3.读课文的开头与结尾。（1）本文开头与结尾写法叫做 。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?（理解这个“富有”的特殊意义）（3）你想对父亲说什么？联系生活实际说说你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解。三、拓展延伸。“小练笔”提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。四、达标检测。本课练习册、课堂作业六、课后反思6*万年牢认识个生字。