届二轮复习学法指导第1讲 命题规律揭秘高考考什么怎么考学案Word格式.docx

1、人民民主专政、独立自主、革命外交、求同存异、和平外交、不结盟等世界历史梭伦改革、克里斯提尼改革、公民大会、五百人会议、陪审法庭、陶片放逐法、十二铜表法、公民法、万民法、“光荣革命”、权利法案、1832年议会改革、责任内阁制、1787年宪法、1875年宪法、德意志帝国宪法、共产党宣言、巴黎公社、二月革命、四月提纲等小国寡民、主权在民、轮番而治、法律至上、法律面前人人平等、民主与自由、君主立宪制、民主共和制、邦联制、联邦制、分权与制衡原则、科学社会主义、无产阶级专政等考题例证1 （2017湖南师大附中月考）罗马法律规定：“抗辩是赋予被告的一种辩护手段。因为往往会发生这种情形，即原告所提起的诉讼本身

2、是有合法根据的，但是对被告来说是不公平的。因此，为驳回原诉，被告有权提出基于胁迫或欺诈的抗辩，或基于事实之抗辩。”这反映了当时的罗马法（）A.缺乏作为法律的严肃性B.注重保护私有财产C.坚持了司法公正的原则D.侧重维护贵族利益解析据题干材料“原告所提起的诉讼本身是有合法根据的，但是对被告来说是不公平的”，迁移罗马法的概念，可判断体现罗马法坚持了司法公正的原则，故选C项。答案C（2）重大历史现象：历史现象说简单点就是历史本质的外在表现，比如某一段历史通过某种形式表现出来，如同研究历史所常说要透过现象看本质。简单来说我们看到的历史事件都是历史现象，这里所说的历史现象多是人类社会演变过程中政治、经济

3、、科技思想文化反映出来的重大历史表现，高考命题一般是从历史结论、历史因果关系角度进行考查。如高中必修三册教材所涉及的重大历史现象举例如下：古代中国政治文明早期政治统治“家国一体”的现象；春秋战国时期的兼并战争与诸侯争霸现象；君主专制中央集权导致外戚和宦官专权现象、中央机构与地方政权政治斗争现象等经济文明小农经济下男耕女织的现象；土地私有制下的土地兼并现象；重农抑商现象；朝贡贸易与海禁、闭关锁国现象；经济重心南移现象；人口迁移与农作物引种现象等思想文明战国时期“百家争鸣”现象；汉代统治“儒法并用”现象；唐宋诗词繁荣现象；宋代以后理学统治下中国科技创新能力的缺失现象；明清进步思想家批判发展儒学现象

4、；明清小说走向世俗化、大众化现象等近现代中国 近代中国列强侵华下丧权辱国的现象；近代中国求民主、争取民族独立的现象；近代中国政治、外交逐渐近代化的现象；近代中国国共两党关系合作破裂现象；中国共产党争取民族独立的抗争现象；现代中国民主政治建设曲折发展的现象；现代中国从革命外交逐步调整为不结盟的多边外交现象等近代小农经济逐渐解体与社会经济结构变化的现象；中国民族资本主义曲折发展的现象；实业救国与民族资本主义发展现象；近现代中国社会生活变化与逐渐近代化现象；现代中国经济建设曲折发展现象；现代农村生产关系变革引发的诸多现象；现代中国对外贸易发展逐步增长的现象等新思潮萌发的现象；从“中体西用”到民主与科

5、学、马克思主义传播的现象；近现代三民主义、毛泽东思想、邓小平理论等重大成果出现的现象；“双百”方针影响下的诸多文艺现象；现代中国教育曲折发展的现象等 雅典民主政治现象；罗马法发展演变的现象；近代资产阶级代议制确立发展的现象；马克思主义诞生到实践、到变为现实的现象；二战后世界政治格局从两极格局到多极化趋势演变的现象；世界大国之间外交争夺的现象等 新航路开辟影响下的“价格革命”“商业革命”；西方列强殖民扩张与争夺的政策及现象；工业革命引发的工业化、城市化、社会生活等现象；经济危机与国际贸易变化现象；罗斯福新政与资本主义经济政策调整变化；苏俄社会主义经济建设政策及模式化的现象；世界经济区域集团化、经

6、济全球化趋势下的合作与竞争现象；世界经济全球化下经济交流、人口迁移现象等人文主义起源与发展引发的现象；科学理论与科技进步引发的现象；文学艺术领域各种流派精彩纷呈等现象考题例证2 （2017湖北武汉部分重点联考）明朝洪武三十年殿试中，产生51名进士，全是南方人。朱元璋大怒，将主考官以下大小官员治罪，同年六月亲自廷试落第的举人，录取的61人均为北方人。之后逐渐形成分南北按比例录取的制度，这（）A.强化了文化专制B.促进了南北方经济协调发展C.平衡了南北势力D.有利于科举制的公平和公正解析据题干材料，可知科举取士的南北比例实际上反映了地方势力在朝廷中的话语权，科举取士按比例录取一定程度上平衡了南北势

7、力，故选C项。（3）重大历史趋势：是指某一重大历史现象、历史阶段或者整个人类文明演进的历程趋向及特点等，反映出政治、经济、思想文明的演变或某一重大政治制度、经济现象或思想科技文化的发展变化趋势。高考命题特别重视的主要历史发展趋势有：从中外政治角度看：中国古代从“家国一体”的贵族政治体制向君主专制中央集权的官僚政治演变趋势；近代中国列强侵华，民族危机不断加剧，中国人民抗争探索的历史趋势；近代西方民主代议制政体确立和不断完善的历史趋势；现代中国外交不断成熟、逐步走向多边外交的历史趋势；二战后世界政治格局从两极化走向多极化的趋势等。从中外经济角度：小农经济逐步形成、发展趋势；手工业、商业从政府控制到

8、逐渐放松的历史趋势；近代中国小农经济逐渐解体，中国卷入资本主义世界市场的趋势；近代民族资本主义曲折发展的历史趋势；近代资本主义经济政策从自由资本主义政策到国家干预经济的政策的演化趋势；世界经济区域经济集团化、全球化趋势等。中外思想文化角度：古代、近代儒学地位的变化及演变趋势；西方人文精神形成、演变的趋势；近代中国向西方学习逐步加深的历程等。考题例证3 （2017河南百校联盟质量检测）阿根廷在20世纪4050年代，不止一次地采取反美立场，然而在19901996年从美国的进口则增加了两倍，“成为美国的一个好朋友”。这说明（）A.社会制度和意识形态分歧淡化B.经济全球化趋势加强C.世界各国的经济模式

9、逐渐趋同D.拉美经济独立性弱化解析根据所学，20世纪90年代全球化加速发展，与材料“19901996年从美国的进口则增加了两倍”吻合，故选B项。美国与阿根廷不存在意识形态和社会制度的对立，故A项错误；经济发展模式，依据国情不同，应该是多样化的，故C项错误；阿根廷一国的对美贸易，不能代表整个拉美地区经济状况，故D项错误。答案B（4）重要历史结论：是指重大历史事件或历史现象的原因、特点、结果及影响最终定论的历史评价。一般隐含在教材内容叙述中或是从教材主干知识中提炼出来的历史定论，也是解答历史考题的主要依据，从选择题看，主要是判断选项依据，从非选择题看，是组织答案成文的主要落脚点。如必修二古代中国经

10、济的基本结构与特点，从宏观上历史结论如下： 农业：古代中国农业的主要耕作方式使用铁器农具和牛耕；古代中国农业生产的主要组织方式以家庭为单位从事生产劳动；古代中国农业生产的主要特点农业生产水平较高，形成了精耕细作的农业生产体系；古代中国土地制度的基本特点地主土地私有制。手工业：历史悠久，源远流长。早在原始社会晚期，手工业就从农业中分离出来，成为了独立的生产部门。多种经营模式长期并存，指官营手工业、私营手工业和家庭手工业同时存在。官营手工业规模巨大、行业众多、分工细致、组织严密、管理完善、工艺超群；但同时也阻碍了私营手工业的发展。明清时期，私营手工业开始出现了资本主义萌芽。“男耕女织”式的家庭手工

11、业成为了农业经济的一种重要副业。商业：商业起源较早，市场交换比中世纪的欧洲发达。商业的发展对封建经济的冲击较少；商业发展受到政治的压制，商人始终没有成为一支独立的力量；“重农抑商”是古代中国的传统政策，前期促进了农业的发展，具有进步性，后期阻碍了新的生产力的发展，具有落后性。经济政策：“重农抑商”政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，其核心内容是主张重视农业生产和小农经济，严格限制工商业的发展；闭关锁国政策尽管曾起到一定的民族自卫作用，但它阻碍了中外经济文化交流，中国长期与世界隔绝，逐渐落后于世界潮流。考题例证4 （2017河南洛阳模拟）宋代商人被认为是“能为国致财者也”，商人成为国家

12、编户齐民，不再列入“市籍”，其合法权益受到保护。商人还取得了科举入仕和从政为官的权利。这些均表明当时（）A.财政问题推动税制改革 B.商税成为财政支柱C.工商皆本思想初步产生 D.商业环境相对宽松解析商人成为国家编户齐民、商人取得科举入仕和从政为官的权利，不属于税制改革，故A项错误；材料未体现商税在税收中所占比重，故B项错误；中国古代始终奉行重农抑商政策，故C项错误；商人所获权利表明重农抑商政策有所松动，商业环境相对宽松，故选D项。答案D（5）历史基本线索：是指从历史发展过程中重大历史事件、历史现象总结归纳出来，贯穿整个历史发展阶段的历史核心主线或历史演变规律等。 如近代中国人民反抗外来侵略，

13、争取民族独立的专题线索：一条是近代中国人民反抗外来侵略的线索，即1840年至1900年间中国人民反抗外来侵略的线索；中国军民取得抗日战争胜利的线索。另一条是近代中国人民取得民主革命胜利的线索，主要包括太平天国运动、辛亥革命、五四运动和中国共产党成立及中国共产党领导的新民主主义革命取得胜利的线索等。考题例证5 （2017湖南新考纲联考）1913年，钱玄同在浙江就职教育司长时，身穿孔子时代的深衣玄冠到军政府报到，并发表深衣冠服考向全社会推广。几年后，却宣扬“共和与孔经绝不能共存”。1922年，钱玄同在致友人的信中说：“前几年那种排斥孔教、排斥旧文学的态度，很应改变。”钱玄同的思想演变表明（）A.新

14、文化运动不符合近代中国国情B.近代中国应以儒学复兴推动救亡C.近代中国对儒学的认识不断深入D.近代中国探索救亡道路艰难曲折解析近代中国对儒学的认识不断深入的背后隐藏的是近代中国探索救亡道路的艰难曲折，故选D项。新文化运动是近代的思想解放运动，新文化运动不符合近代中国国情过于绝对化和以偏概全，故A项错误；在材料中“几年后，却宣扬共和与孔经绝不能共存”是通过批判儒学实现救亡图存的，故B项错误；材料更强调中国人的思想解放的过程，材料是以儒学认识的改变为线索，近代中国对儒学的认识不断深入的认识，不是本质的认识，故C项错误。 （6）重要历史阶段特征：历史阶段特征通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段

15、的特殊之处。历史阶段特征归纳就是通过对阶段相关政治、经济、思想、科技文化等内容的重新整合，以形成质量更高、结构更强的历史知识系统。历史阶段特征既可以作为学科知识来掌握，又可以上升为一种方法论，用来解决一些实际问题。 依据历史阶段特征，可以从时空角度解决实际历史问题 ，如可以准确把握历史概念、寻找历史比较的最佳切入点、正确地评价历史事件和人物等。如“近代化”是“五四”运动前中国近代社会的基本特征之一。“近代化”也就是资本主义化，相比较封建主义，资本主义化更能促进生产力发展，提示了“近代化”中所隐含的生产力标准，以这个标准作为尺度，即可突破思维定势，对近代史上诸如 天朝田亩制度、“扶清灭洋”、洋务

16、运动等作出辩证的评价。具体来说，天朝田亩制度具有反封建性， “扶清灭洋”具有反帝性，这些都是正义的。但前者所体现的绝对平均主义和后者所包含的盲目排外是与中国的近代化进程相违背的。因此，尽管它们是正义的，但同时又是落后的，并未起到推动近代社会经济发展的进步作用。洋务运动，从主观上来讲是维护清王朝的统治，但客观上却刺激了资本主义的发展，以促进近代化的标准来衡量，具有进步意义。考题例证6 （2017湖北天门、仙桃、潜江模拟）1894年孙中山在檀香山成立的兴中会上第一次发出“振兴中华”的号召；不久后，康有为、梁启超等发动变法维新运动，也提出振兴中国的问题；后来，义和团运动中农民爱国英雄们也提出“振兴中

17、国”的口号。这表明（）A.民族意识开始不断觉醒B.革命纲领内容具有继承性C.救亡图存成为时代潮流D.推翻清政府成为大势所趋解析据题干可知，19世纪末，资产阶级与农民阶级都提出了振兴中国的口号，表明救亡图存成为时代潮流，故选C项。2.重视历史课程知识的方法考查：历史课程知识与历史主干知识的区别在于，前者是针对高中阶段尚未涉及，但将来会是大学教学内容的部分历史现象，关注与大学课程重点内容密切相关的知识；或是学术界争论的热点问题和史学科研中的最新成果，或者是超越教材的片面观点（中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆）；或者作为历史学科研究所应具备的史学素养；或是学术热点问题和科

18、研前沿成果等。考题例证7 （2011课标全国，28）1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是（）A.号召工农群众迅速起义B.进一步巩固工农革命联盟C.宣布彻底废除财产私有D.希望得到农村群众的支持解析据所学知识可知，一般认为巴黎公社没有联系农民建立起工农联盟，故利用新材料考查对这一观点的纠正。巴黎公社是无产阶级专政的第一次伟大尝试，是巴黎工人建立的政权，A项不符合材料本意；巴黎公社没有实行工农联盟，B项错误；“巴

19、黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”说明C项与材料明显不符；巴黎公社发布文告是希望得到农村群众的支持，以摆脱政治孤立被动局面。答案D 二、高中学生必备的学科能力的考查 高考命题重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展的社会的至关重要的能力。2017年，国家公布的新考试大纲，其中命题的要求有所变化，最突出的就是：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观（以前是科学历史观）指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。其能力要求的叙述也有所变化，特别是后三项能力的表述。1.“获

20、取和解读信息”能力：是历史学科的一项基本能力。它包括三个层次：理解试题提供的历史图文材料和考试要求（历史审题）；理解材料，最大限度地获取有效信息（提取有效信息）；对有效信息进行完整、准确、合理的解读（运用历史信息和知识作答）。获取和解读信息能力是完成审题的第一步，也是准确作答的基础。考题例证8 （2017四川巴中零诊）1872年申报记载：“上海为商贾辐辏之地，铺户林立，各省趋利之徒已少长咸集，而寒士之谋馆者，亦若以乐土之可居而群贤毕至。”材料表明（）A.洋务思想兴起，对外商战已成趋势B.商业风气渐开，经商观念逐渐形成C.上海区位优势明显，人口开始大量聚集D.知识逐步贬值，士人追名逐利解析据材料

21、我们不难看出，上海成为“商贾辐辏之地”，传统重农抑商思想彻底被抛弃，“商业风气渐开，经商观念逐渐形成”，而结合史实我们也不难得知十九世纪七十年代的中国社会在洋务运动的冲击下民族资本主义工业已经起步，故选B项。2.“调动和运用知识”能力：解答试题、测试考生学科能力的关键。它包括：辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象和历史观点三个层次。在考试过程中，“调动和运用知识”就是在已有的知识储备中甄选出合适的知识，并将其组织、运用到解答问题中的过程。它通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来，对所学知识重新组织，是迁移知识、史论结合能力的培养。 “调动和运用知识”是高考命题考查的核

22、心能力。考题例证9 （2017湖北武汉部分学校调研）阅读下列近代西方科技在上海、武汉出现的时间表，得出的正确结论是（） 技术门类 西方发明 上海 武汉 铁路 1825年 1876年 1906年 天气预报 1856年 1873年 1919年 电话 1882年 1912年 电灯 1881年 汽车 1883年 1901年 1921年 无线电 1896年 1909年 1925年 A.中国近代科技发展呈现地域不平衡B.中国吸收了三次科技革命的成果C.中国引进西方科技的时间逐年缩短D.中国民族工业主导两地的近代化解析据表格中上海与武汉出现近代西方科技的时间不同，反映我国近代引进西方科技由沿海向内地逐步深入

23、的特点，也说明了沿海与内地科技发展的地域不平衡，故选A项。 表格中的技术门类主要是第一、二次工业革命的成果，故B项错误；引进西方科技的时间也不是绝对逐年缩短，故C项错误；中国的民族工业发展非常不充分，与本国的封建经济和外国的资本主义经济相比力量十分的微弱，故D项错误。答案A3.“描述和阐释事物”的能力：包括三个层次，即客观叙述历史事实、正确解释历史现象、认识历史事物的本质。“描述和阐释事物”的能力又分为“描述事物”和“阐释事物”两个方面。其过程首先是描述历史事物，准确解释其特征；其次是透过现象看本质，了解历史问题的实质；最后运用学科知识，提出解决问题的步骤，并使用简明、准确的历史学科语言完整地

24、描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力，可以通过学生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来，是培养学生形象思维能力的重要环节，也是提高审题、解题能力的关键。考题例证10 （2017河南新乡许昌平顶山一模）1900年东南商报记载，汉口“乡间老成妇女子，特购入棉纱，以自织成其所好土布，余剩则卖却”。汉口乡间的现象反映出（）A.耕织结合更加紧密 B.自然经济趋向瓦解C.西方经济掠夺加剧 D.民族工业发展迅速解析据“剩则卖却”“购入棉纱”可知纺织已经依赖市场，故B项正确；根据“购入棉纱”可知已出现纺织分离，耕织组合受到冲击，故A项错误；农村买入棉纱自织布，可见西方的棉织品在中国倾销，无法判断是

25、否掠夺加剧，故C项错误；农村的变化不是民族资本主义工业，故D项错误。4.论证和探讨问题的能力：是历史学科考查中的最高能力层次。主要包括即运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法等两个方面的层次。论证和探讨历史问题的能力可以说是前面三个学科能力的综合运用，在非选择题中大量呈现，是以基础知识、基本理论为论证问题的前提，以调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物为平台的综合论证和探究能力的运用。考题例证11 （2017陕西五校联考）阅读材料，完成下列要求。材料关于战后世界政治格局演变的分期，是世界政治经济与国际关系、国际关系史等学科研究的重要课题。由于在分期标准（

26、依据）上观点不同，有的以社会经济形态的发展变化为依据，有的以国际阶级斗争及其力量对比为依据，有的以社会矛盾的发展变化为依据，因而分期各异。有“两分法”（19451972年，1973现在）；“三分法”（19451955年，195560年代末，60年代末至今）；“四分法”（19451949年，19491960年，19611968年，1968今天）；“六分法”（19451949年，19491955年，19551962年，19621972年，19721979年，1979年以来）；等等。张脉强论战后世界政治格局演变的分期1994年 结合材料与所学世界现代史的史实，围绕“政治格局与阶段特征”自行选择一个分

27、期法或提出新的分期法，并就所选分期法进行简要阐述。（要求：选择其中一种分期法，也可以提出不同的分期法加以分析说明，阐述及说明须有史实依据。）解析首先根据材料中“由于在分期标准（依据）上观点不同，有的以社会经济形态的发展变化为依据，有的以国际阶级斗争及其力量对比为依据，有的以社会矛盾的发展变化为依据，因而分期各异”选择一种分期标准或依据，然后根据材料中的分法，看看有没有相吻合的，如果有就按照这样的标准与分法进行阐述说明，如果没有就提出一种新的标准。答案示例一：选择“两分法”：二战后到20世纪90年代初，世界政治格局演变划分为两个时期。阐述：二战结束后，以美苏为首的两极格局的对峙在全球范围内展开。

28、50年代后期开始，资本主义世界出现了美日欧三足鼎立。1972年，中国与美国实现国家关系的正常化，以及中苏关系的进一步恶化，改变了两大阵营的力量对比；两大阵营都出现了不同程度的分化。197390年代初，70年代后，中国与第三世界国家及不结盟运动力量的提升、欧共体与日本的综合实力的增强，使世界格局已经不再按照美苏预期的方向发展，两极格局解体，多极化趋势加强。所以把二战后到20世纪90年代初的世界政治格局的演变分为两个时期。示例二：提出新的分期法：二战后到20世纪90年代初，世界政治格局演变划分为三个阶段。说明：1945年50年代末以美苏为首的两大阵营逐渐形成，局部性的军事对抗较为激烈，两极格局最终形成。6070年代