五年级英语上册全册导学案2文档格式.docx

1、3Letspla（1）Grupr教师提出要求，用hatanudathe?Ian提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。请几名同学汇报调查结果，如aran。（2）Letssing教师播放歌曲Ianhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。lthes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissuhIandNIasu要为学生用中文说明，并带读2-3遍。听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4nslidatinandextensin（巩固与扩展）（l）练一练让学生做本单元ALetstal部分的活动手册配套练习P344listenandrite。让学生听Letslearn,l

2、etstal部分的录音，并读给家长听。教学反思：本时从Letshant的Ian导入，猜一猜用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。接着从Letstal的机械操练，到grupr的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。Unit4hatanud第三时本时的教学重点是掌握四会句型：IanseeptheflrIantheealsIanatertheflers，并能在情景中自然的加以运用。本时的教学难点是正确拼写主要句型。（l）Letssing教师播放歌曲Ianhelp的录音，让学生边听边唱。男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在

3、活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。（2）Letspla“最佳拍档”在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。（l）Readandrite利用循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Prnuniatin播放部分prnuniatin的声音，让学生仔细听。先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。带领学生总结发音规律后，教师提问：anusa？请同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。如果有相关的，可进行相关游戏，如

4、拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子r,pl,all,pr中。（1）Letspla（猜一猜）（2）StrtieStrtie照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。让学生做本单元AReadandrite部分的活动手册配套练习。P3将今天的故事讲给你的家长听。本时主要是在前两时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Prnuniatin帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。同时

5、，唱一唱和做游戏的活动在本也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如setthetable,ashlthes,ashdishes，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。Unit4hatanud第四时ashthelthes,setthetable,aethebed和dthedishes，并能在情景中自然的加以运用。本时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导lthes的发音和拼写。（l）Letspla（“背靠背”游戏）教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说ne,t,three，边各向前走三步，同时转身向对

6、方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。（2）Letssingandrite参见Unit4Blearn教学演示ppt出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。听2-3遍后，学生一起跟唱，在后让学生分别写一写这几句话。注意：补充外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。（l）Letslearn教师出示教材的图画或，播放声音，让学生看图仔细听。请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发

7、音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。教师提问：anudhuser?请学生任意选择，用Ian来回答。虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。（2）传话游戏将学生分成组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。如果学生兴趣较高，可再进行一轮。内容以本时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。如：Ianashthelthesanusetthetable?IanaethebedSheandthedishes等等。如果本班学生水平较高，教师还可

8、以把Letshant作为传话内容布置下去。（1）Letshant请学生自读Letshant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Gdtn请学生提前做好预习，读一读Gdtn部分的句子并解释。如果遇到困难，同学间可互相补充。出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。让学生做本单元BLetslearn部分的活动手册配套练习。P361请学生听录音，读给你的家长听。本时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游

9、戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。Letslearn部分是本的重点内容，教师可以利用，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。Unit4hatanud第五时anu?es,Ian/N,Iant；并能在情景中自然的加以运用。本时的教学难点是句子Idliethaveatr!教师播放前一Letshant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。（2）Letsp

10、la抢答游戏教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。（l）Letstr教师带领全班一起看图，用英语介绍：TherearethreepupilsDun,hisSarah?hishenie?hisuifan?N,listenarefull给学生23分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。订正答案。教师提问：anSarahashthelthes?请学生做出肯定或否定回答。将对话制作成，反复播放23遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。看文字跟读，提醒学

11、生注意语音语调。分组操练，给中的人物来配音，并请几组在全班表演。（1）Letspla请6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问anu?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。（2）Tastie教师提出要求，请用上anu?的句型采访本组的同学让学生做本单元活动手册配套练习。P373/4本的arup的两个活动旨在带领全班同学重温上节的主要内容。Letstr则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一

12、位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。Unit4hatanud第六时本时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。（l）Listenandd教师或学生上台发指令:setthetable,seeptheflr，其余学生做动作。还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。（2）Letspla斗牛士将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还

13、可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Letshe连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。猜猜我是谁教师在前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：IanflIansinghaI？（bird）分别发到几个组。看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一

14、猜。（2）Grupr教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。请4-组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。让学生做本单元BReadandrite部分的活动手册配套练习。P403/4教案点评：而Grupr则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控堂活动的进展。Unitner第一时教学重点正确认读出本出现的单词：urtain,lset,irrr,endtable,trashbin,air-nditiner，并知其意。掌握本出现的句型，

15、并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本要求四会的单词：urtain,lse,irrr,endtable,trashbin。前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。教学过程arup（热身）Letshant教师播放Letshant。学生看三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。教师请学生看图（hant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentatin（新呈现）读一读教师点击，进入Letslearn部分。提问学生：“hatsthis?”，帮助学生说出：“Itsab

16、edr”。领读单词“bedr”，强调学生不要读成“bed-r”。教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Pla按钮播放对话两遍。请学生试重复出对话，并说一说“urtains”的意思。教师领读“urtain”，并让学生说说为什么对话中“urtain”要加“s”。教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。学一学教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“hatsthis?”，点击后出声音引导学生答出：“Itsairrr”以同样的方式学习单词：“lset,irrr,endtable,trashbin,air-nditiner”。教师指着单词，学

17、生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在中指出相应的单词，其他学生判断对错。Letspla（趣味操练）Letspla学生看书，理解句意。教师指着图中的人物问学生：“hatdeshe/shehave?”，引导学生说出：“He/Shehas”。请学生用“Ihave”句型说一说自己家中有什么，如：“InrIhave”。Letssing播放“sallbedr”歌曲两遍。教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asallhuse,asallbedr,asalllset,

18、asallbedandasalle”。再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。nslidatinandextensin（巩固与扩展）Letsstart教师引导学生进入Letsstart部分学习，教师提问学生：“hatanuseeinZsr?”。学生选中一物品后说出“Ianseeahair/atable”。学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A:hatanuseeinZsr?B:IanseealsetAnditsrange找一找学生看，展示出一幅有关卧室的图。“hatanusee?”，学生用“Iansee”句型说一说看见的物品。学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。教师请若干名学生

19、指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。Unitner第二时能够听、说、认读句型“Thereis/are”，并能在情景中运用。能够描述家具陈设的样子。能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。动一动教师在教室各处贴放所学的单词“urtain,lset,irrr,endtable,trashbin,air-nditiner”教师说单词，如“urtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）Letstal教师播放“Letstal”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？再放录音一遍，学生回答出：“Th

20、ereisalset,airrr,annditinerThereareurtains”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“hatisitlie?”，学生根据所听内容答出：“Itsbig”或“Thereisabiglset”。教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“ThereisabiglsetThereisaneirrr”。学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“hen”。说一说学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingr”。学生两人一组，用“Thereisaintheliving

21、r/bedr”说一说每间屋里有什么。Letstr教师播放录音，学生看图完成“Listenandirle”。教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。Talanddra教师把“Talanddra”的图复印下来发给学生。教师播放“Talanddra”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasalllset”等，其他学生判断对错。学生打开书，教师播放录音学生跟读。学生完成活动手册A部分的第一题Listenandath。Unitner第三时1能够听、说、读、写句子：Therearetbedrs,aithen,abathrandalivingrTherei

22、sairrr,abedandabiglset2了解Gdtn内容。掌握四会单词和句子的正确书写。1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。猜一猜教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。教一教教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedr,livingr,ithen和bathr。教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。教师打开，展示的是Readandrite短文中的第一部分。学生阅读短文。教师提问：“Hanrsarethereinther

23、abbitsflat?hatarethe?”，学生根据短文内容，答出：“TherearefiverThearetbedrs,aithen,abathrandalivingr”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。回到第一页，学生再次阅读短文。点击第二页，教师请若干名学生操作把单词拖放到相应的图上。教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击第三页。学生阅读短文中的第二部分。看第四页，教师提问：“hatareinthebabrabbitsr?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，