名师工作室WORD版六单元精编教案Word文档下载推荐.docx

1、1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有

2、感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。第三课时0631、会写“市”“师”“路”“兴”等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延伸。生字词语卡片、色笔。一、检查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以巩固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延伸1、学生拿出自己设计的城市。2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。3、指名说一说自己的设想。三、指导写字1、出示生字词语卡片，学

3、生认读并组词，巩固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么？5、学生反馈后，教师总结强调。6、学生写字，教师巡视，个别辅导。7、作业欣赏、22、茅以升立志造桥认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。1、 正确、流利地朗读课文。2、 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己3、 的理想而努力实践，勇于探索的。引导学生从小立下远大志4、 向，并为之付出行动，努力实践。重难点、关键1、 识字、写字2、 了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践

4、，勇于探索的。第一课时0641、 认识12个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。生字词卡片、各种桥的图片。一、 说桥，认识钱塘江大桥小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？3、 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。二、 介绍茅以升小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？2、 教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。4、 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。三、 自读课文，学习生字1、 学生按要求自读课文（1）

5、 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。（2） 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。（3） 交流一下自己是怎样记住这些生字的？2、 检查生字的认读情况。（1） 教师出示生字卡，指名读，集体纠错。（2） 学生自由的说说怎样识记这些生字。（3） 玩摘苹果的游戏，加深巩固。3、 检查读文的情况（1） 教师范读，学生评议。（2） 学生自由的读课文。（3） 指名反馈读，学生评议。（4） 小组读。（5） 全班齐读四、 再读课文，了解茅以升立志造桥的故事1、 学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？2、 指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。第二课时0651、 正确、流利的朗读课文。

6、2、 了解以升是怎样立志造桥的。一、 了解茅以升立志造桥的故事1、 了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。（1） 小朋友还记得粽子这一课吗？什么时候吃粽子呀？（2） 说说端午节的习俗。（3） 导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。（4） 从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。（5） 教师引导抓住关键的词语体会情感。2、 了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。（1） 学生齐读课文2到6自然段。（2） 用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？（3） 茅以升望着断桥心里会想些什么？（4） 集体交流，反馈。（5） 教师导读：所以，茅以升暗暗发誓.（6）

7、 指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？二、 了解茅以升为建桥付出的努力1、 茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？2、 学生读最后一自然段，各抒己见。3、 指导感情朗读：从那以后，茅以升特别4、 引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。5、 有感情的朗读课文最后一个自然段。第三课时0661、会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。2、 继续学习课文内容。3、正确、流利朗读课文。一、 总结全文，启发感悟！、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？2、指名反馈，教师小结：（1） 从小立下远大的志向。（2） 不懈努力，勇于探索实践。

8、3、 我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？二、指导写字1、 出示今天要写的字，指名读一读。2、 学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。3、 鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。4、 学生读字，观察字在田字格中的位置。5、 指名反馈。6、 学生练习写字，教师巡回辅导。试一试会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。2、 正确、流利的朗读课文。2、 了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。1、 识字、写字。2、 理解“我就是要你们动手试一试”的含义。

9、课时划分：两课时第一课时0672、 正确、流利地朗读谜面。3、 学习课文，了解课文内容。生字卡片一、 实验导入，设置悬念，激发兴趣1、 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2、 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文试一试二、 初读感知，认读生字1、 教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。3、 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。3、 反馈学生认字的情况。（1） 指名认读生字。（2） 交流生字的识记方法。（3） 反馈识字方

10、法。（4） 读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。4、 朗读课文（1） 小组自由读，（2） 指名读，集体评议。（3） 分角色读课文。三、 读文理解1、 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装2、 满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？2、 指名反馈。3、 指导学生分角色朗读其它同学的话。4、 对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？5、 指导朗读妈妈的话。6、 伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？7、 讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？8、 集体反馈，教师小结。四、 再读，巩固理解，

11、加深印象。第二课时0681、 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。3、 总结全文。教学准备：生字词卡一、复习生字词1、 认读生字词卡。2、 开火车读，加深记忆。3、 全班齐读生字卡片。4、 朗读课文。二、总结全文，讨论理解1、 指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？2、 那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？3、 伊伦娜的实验结果说明了什么？3、 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。4、 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。6、 集体反馈7、 各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。8、 教师小结

12、：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。1、 引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。2、 集体反馈。3、 教师强调书写的注意点和要点。4、 学生练习写字，教师巡视辅导。5、 作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。24、苏东坡改对联1、 认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。2、 正确、流利的朗读课文，背诵对联。2、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。2、 理解对联含义，从中受到启发。三课时第一课时0691、 认识13个生字

13、，掌握多音字“了”、“好”。3、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。一、谈话导入，了解苏东坡1、 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2、 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。3、 指导读题目，认读生字“联”4、 出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。二、初读课文，读准、读通1、 教师范读，学生跟着轻声读。2、 学生借助拼音自由读课文。3、 学生小组内互相帮助读好课文。4、 指名读课文，其他学生评议。5、 全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。三、认读生字，熟读课文1、 学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼

14、，读一读。2、 小组成员互相读，帮助认读生字。3、 集体反馈，指明认读并组词。4、 巩固生词的认读情况。5、 学生自由读课文,注意生字的读音。6、 指名读，反馈学生生字的巩固情况。7、 分组比赛读课文，熟读课文。第二课时0702、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。一、 整体感知，理解内容1、 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡2、 的一件什么事？3、 找找苏东坡改前的对联和改后的对联。4、 指名反馈，大家一起读一读原对联： 识遍天下字读尽人间书改后对联： 发愤识遍天下字立志读尽人间书5、 讨论：这两副对联的意思。6、 指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。7、 解决

15、两个为什么。（1） 讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字 读尽人间书”的对联。（2） 体会苏东坡的骄傲。（3） 引导学生抓关键词语感情朗读他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。（4） 后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字 立志读尽人间书”（5） 老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）二、 小结，朗读巩固1、 教师小结：是呀，苏东坡因为此事不再骄傲了，把对联也改了，以此来勉励自己，成了有名的文学家。2、 学生自由读课文。3、 全班有感情的读一读。第三课时0711、 会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。2、 朗读课文，

16、背诵对联。3、 总结课文，启发教育学生。生字词语卡片一、 固复习，导入新授课1、 教师出示生字词语卡片，学生认读。2、 游戏巩固生字的认读3、 朗读课文。3、 教师：通过上节课的学习，我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。还记得他为什么改对联吗？二、 总结延伸，背诵对联1、 教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书2、 大家一起读对联。3、 说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。4、 引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。5、 教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。6、 背诵对联。7、 鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。三、 指导书写1、 出示本次写

17、字的内容，学生看生字卡认读并组词。2、 指导汉字在田字格中的书写位置。3、 学生练习写字，教师巡视，个别辅导。4、 交流、反馈自己写字时的新发现。5、 学生写字，教师巡视辅导。6、 作业评点。语文乐园六1、 读一读门字歌，识记用门做部首的字。2、 巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。3、 阅读欣赏兰兰过桥，认识潜水桥，塑料桥等。4、 听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。5、 学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。1、 巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。2、 动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。第一课时0721、 读门字歌，识记用门做部首的字，帮助学生正确区别

18、形近字。2、 巩固复习多音字，能够正确书写及组词。3、 阅读欣赏兰兰过桥。一、 有趣的汉字1、 学生借助拼音读一读。2、 指名读门字歌，其他正音。3、 指名反馈，教师出示相应的生字卡。4、 学生说说还有哪些字能进门字。5、 教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分二、 写一写1、 出示要求写的生字，学生认一认，读一读。2、 引导学生观察这些字的共同点。3、 说说书写门字框的字应注意什么？（门框大，里面小）4、 学生写一写，教师巡视辅导。5、 展示作业，集体评析。三、 多音字组词1、 学生自由完成练习。2、 集体讲评。3、 引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。4、 再读文中的练

19、习，读中巩固。四、 阅读欣赏1、 借助拼音自己读一读。2、 指名读，集体纠正。3、 想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？4、 拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？5、 欣赏一些设计独特的著名桥。第二课时0731、 听故事馅饼里包了一块天，回答问题。2、 学会制作读书卡片。一、 听故事馅饼里包了一块天1、 听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。2、 同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。3、 教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。4、 教师给予适当的肯定。二、 学做读书卡片1、 谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？2、 指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。2、 教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。3、 教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？5、 学生听完，说说这张卡片有什么作用。6、 教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。7、 引导观察一张读书卡包括那些内容？8、 学生动手做一做读书卡片。9、 互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。