北师大三年级数学第五单元教学设计Word文档下载推荐.docx

1、（3）能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，发展应用意识。（4）了解长方形、正方形周长的计算可以有不同的解决办法。并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。3.情感态度与价值观：（1）能积极参与探索长方形、正方形周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。（2）感受长方形、正方形周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。单元教学重点1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2.能测量和计算具体事务和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3.能用长方形、正方形周长的计算方法等知识解决简单实际问题。难点

2、1.指出并能测量具体图形的周长。2.探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。课时安排什么是周长 2课时长方形的周长 1课时练习四 1课时教导处审核意见三年级数学集体备课教案 课题：什么是周长 授课教师：组长审核第1课时成 员上课时间（1）结合具体事物或图形，通过观察操作等活动，认识周长。（2）能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。师生互动、共同探究、生生互动、合作交流、培养个性。3.情感德育与价值观能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点理解图形周长的含义。教学难点能够实际测量图形的周长，并且能够在现实生活当中运用所学。教具应用 教学过程二次备课一、创设情境，激情导入老

3、师想问问，你们早上起床后，去不去户外锻炼身体呀？希望你们以后都去锻炼身体，这样对健康是很有好处的。不只是我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小蚂蚁都养成了锻炼身体的好习惯。二、动态演示，初步感知1.认识树叶的周长仔细观察，小蚂蚁在干什么？小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？小结：小蚂蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的学生接答：周长2.认识操场的周长孩子们，你知道我们学校操场的一圈是多少米吗？老师告诉你学校操场的一圈大约是300米。有一个小朋友他也想围着操场跑一圈（课件演示：一个小朋友从起点出发，在操场上跑了一圈，又回到了起点）他跑了多少

4、米？（300米）那么这个数据是操场的什么？师小结：小蚂蚁围着树叶的边线爬了一周是树叶的周长，小男孩围着操场跑了一圈是操场的周长，那么无论是绕树叶一周的边线，还是绕操场一周的边线，他们都有个共同的地方，边线绕了多长？（一周）我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长）3.实物演示师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？ 结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。）三、动手操作，丰富表象1.描一描，说一说在

5、你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线画出它们的一周。教师强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。（重点强调小汽车周长的描法）2.找一找，摸一摸在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸，需要的话，可以下位。3.估一估，量一量你们估计一下，老师的腰围，然后找同学亲自量老师腰围，此时注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰围。4.测量树叶的周长小组同学共同合作，选出一片你们认为最漂亮的树叶，然后，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）5.量一量，算一算三角形、长方形，梯形的周长。重点说说长方形是怎么

6、测量和计算的?有不同方法吗?并告诉孩子：关于长方形周长的计算后面我们还要研究。布置作业P46试一试第2题，求出下面图形的周长。板书设计什么是周长图形一周的长度就是这个图形的周长。教导处审核意 见什么是周长（练习课） 授课教师：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，进一步认识周长。2.能测量并计算不规则平面图形的周长。3.学会自主学习、参与学习、合作学习。根据具体情境，解决有关周长问题。能够灵活处理有关周长的问题。教学过程：一、 复习导入（小黑板出示）1.比一比谁最棒！26+58= 54+38= 29+49= 52+39=62-34= 81-37- 65-49= 63-26=二、 合作交

7、流，解读探究1.P46第一题，蜗牛沿着图形的边线走一圈，请将它们走的路线画出来。学生独立完成，教师巡视检查，对有困难学生进行指导。2.完成课本第 46页第2题、47页第7题。教师相机进行指导。三、综合练习2.填空（先让学生独立完成，再进行订正）。（1）三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ），平行四边形的周长指的是（ ）条边长的（ ）。（2）一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是15米，第三条边是（ ）米。 （3）一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是（ ）米。（4）长方形是（ ）相等，正方形是（ ）相等。2、每小题两个图形的周长一样吗？（

8、1）（2）四、课堂小结：同桌之间谈谈本节课的收获。P47第3题、第4题。练一练三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ）；平行四边形的周长指的是（ ）条边长的（ ）；长方形是（ ）相等，正方形是（ ）相等。长方形周长 授课教师：1.通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。2.培养初步的空间观念以及动手操作的能力。3.渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。会用多种方法计算长方形和正方形的周长。一. 激趣引入

9、1.同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2.引入新课，揭示课题。老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长）二实践探究。1.引导学生探究长方行周长的计算方法。（1）

10、课件出示例1，组织活动量一量。现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）教师巡视，参与学生的探究活动。（2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答板书）（3）引导学生对算法进行优化。结合学生回答，板书：长方形周长=（长+宽）22.引导学生探究正方形的周长计算方法。（1）课件出示例2，组织活动量一量。现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。（2）组织汇报，交流

11、展示学习成果。结合汇报，演示课件。引导学生对算法进行优化。板书：正方形周长=边长43比较总结。通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。通过刚才的探究活动，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。三、 巩固知识，综合运用。1.一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？2.这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？四、 总结全课。通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？P49练一

12、练第2、3题。长方形和正方形的周长练习四 授课教师：1.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2.能运用周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。3.感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。能用周长的计算方法解决实际问题。能根据需要，解决有关周长的问题。一、复习导入1.复习长方形、正方形周长的计算方法。2.把正确的答案前面的序号填写在括号里。（1）一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是（ ）米。 60 90 120 180（2）用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，那么长方形的宽应该是（ ）分米。 6 2 3

13、 13三、巩固练习1.教材p50第1、2题。学生独立完成，教师巡视指导。帮助学习有困难的学生进一步理解周长的概念。2.教材P50第4、5题。学生独立完成，指名汇报，集体订正。3.教材p50第3题。学生独立思考，指名回答。四、解决问题。 1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这个运动场的周长是多少米？2、学校操场是个长方形，长是200米，宽150米， 小明沿着足球场跑了2圈，小明跑了多少米？3、用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米的长方形，宽是多少厘米？五、拓展练习。教材p51第9题。学生分组明确任务，摆一摆，合作完成填空。六、课堂总结。今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？练习四学校操场是个长方形，长是200米，宽150米， 小明沿着足球场跑了2圈，小明跑了多少米？（200+150）=350=1400（米） 答：小明跑了1400米。