1、/TD/TRP align=center一P align=center减法P align=center10P align=center教P align=center学P align=center目P align=center标TD width=458 colSpan=21、 使学生在现实的情境中,理解20以内退位减法的计算方法,会正确地进行口算,并逐步达到熟练的程度。2、 使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程,通过观察、操作、比较、分析和交流等活动,培养数学思考的能力,增强与同伴合作的意识,并在不同算法的交流中,感受算法多样化,初步培养思维的敏捷与灵活。3、 使学生经历运用所学知识解决简
2、单实际问题的过程,积累一些解决简单问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,培养数学的应用意识。4、 使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。P align=center教材P align=center分析P align=center和P align=center教学P align=center建议TD width=458 colSpan=2本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内退位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说,与20以
3、内的进位加法同样重要,因此,教学这部分内容时,应切实给学生打好基础,使学生在理解的基础上能够熟练地掌握,与20以内的进位加法相对应。这部分教材也分为三段:第一段教学十几减9,第二段教学十几减8、7,第三段教学十几减6、5、4、3、2,每段后面各安排一个练习,单元的最后安排了复习。P align=center主课题P align=center渗透TD width=458 colSpan=2培养学生解决简单的实际问题能力,让学生积累一些解决简单问题的经验,培养学生的数学应用意识。P align=center实践活动安排TD width=458 colSpan=2口算比赛/TR/TBODY/TABL
4、E第二学期P align=center年级 一 学科 数学P align=center二P align=center认识图形P align=center3TD width=458 colSpan=21、 使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形,知道这些平面图形的名称,并能够识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、 使学生在画、折、剪、拼等操作中,利用三维的体认识二维的面,利用已知图形认识未知图形,并在这过程中,积累丰富的数学活动经验,体会图形的变换,发展空间观念。3、使学生在认识图形的过程中,产生对数学的兴趣和自信
5、心,培养主动与同伴合作、交流的意识。TD width=458 colSpan=2本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上,教学一些常见的平面图形,其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两段安排教学内容:第一段是通过观察一些常见几何体上的面,以及用几何体上的面画平面图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;第二段是通过折剪、拼等操作活动,直观认识三角形、平行四边形。此外,教材还安排了练习四。TD width=458 colSpan=2帮助学生积累数学活动经验,注重发展学生的空间观念。TD width=458 colSpan=2玩七巧板P align=center三
6、P align=center认数P align=center11TD width=458 colSpan=21、 使学生认数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内的顺序,会比较100以内数的大小。2、 使学生认数个位、十位,初步理解个位、十位上的数所表示的意义,并初步认识百位,能够正确、熟练地读写100以内的数。3、 使学生了解加法和减法算式中各部分的名称,结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。4、 使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,从而感受数与生活的
7、联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识,获得一些成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。P align=center建议TD width=458 colSpan=2本单元教学100以内数的认识。这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容。第一段教学数的组成和数的读写;结合认数教学整十数加、减整十数,整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较;结合比较数的大小,教学“多些、少些、多得多、少得多”。TD width=458 colSpan=2P align=center培养学生的数感。P align=center我们认识的数
8、 一 学科 数学P align=center四P align=center加法和减法(一)P align=center15TD width=458 colSpan=21、 使学生经历探索100以内不进位加不退位减法的计算方法过程,能比较熟练的口算两位数加、减整十数以及两位数的加、减一位数的不进位加法和不退位减法,会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。2、 使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,学会解决求被减数、减数以及两位数相差多少的简单实际问题,积累一些解决问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养初步的应用意识。3、 使学生在参与数学活动的过程中,逐步养
9、成独立思考的习惯,学会与同学合作交流,并在活动获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。TD width=458 colSpan=2本单元和第六单元主要叫许饿00以内的加、减法。100以内的加、减法,无论是口算还是笔算,都是小学阶段很重要的知识,它是学习三位数加、减法的基础。学习掌握了100以内加、减法的计算方法,再学习三位数的加、减法,只是数位多了,数目大了,计算方法完全可以类推。本单元教材在编排上有如下的特点:1、突出相同数位的数才能相加、减;2、口算、笔算穿插安排,互相支撑;3、计算与解决问题紧密结合。P align=center渗透TD width=458
10、 colSpan=2培养学生逐步养成独立思考的习惯,学会合作。P align=center小小商店P align=center五P align=center认识人民币TD width=458 colSpan=23、 认识各种面额的人民币,认识元,角,分及相互关系,能够进行元,角,分的简单计算。4、 让学生在观察人民币以及换币,取币等活动中,认识各种面值的人民币,知道元与角,角与分之间的进率,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。5、 培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。培养学生合理使用和爱护人民币的意识。TD width=458 colSpan=2本单元以学生已有的生活经验
11、为基础,突出让学生在活动中了解认识人民币,解决实际问题。本单元的内容从主题图与学生的生活经验出发,创设有趣的情境,组织多种多样的活动,在活动中引导学生进行思考,从而培养他们的应用意识和解决实际问题的能力,同时培养学生合理使用和爱护人民币的意识。主要内容包括:认识1元以内的人民币。认识1元以上的大面额的人民币。元,角,分之间的换算及简单计算。TD width=458 colSpan=2培养学生合理使用和爱护人民币。 小学学科教学计划P align=center六P align=center加法和减法(二)P align=center16TD width=458 colSpan=24、 使学生在能
12、比较熟练的口算100以内不进位加法和不退位减法的基础上,能比较熟练的口算和在100以后的两为数加一位数的进位加法和两为数减一位数的退位减法。5、 使学生在会笔算100以内不进位加和不退位减的基础上,探索竖式计算中进位加和退位减的方法,会笔算和在100以内的两位数加、减两位数的进位加法和退位加法,进一步理解笔算加减法规定从个位算起的合理性,从而能自觉依照这一顺序进行笔算。6、 使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,并学会与同学合作交流,怎强对数学学习的信心。TD width=458 colSpan=2本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。虽
13、然学生已经理解了相同数位相加,减的算理,但由于这部分加法涉及到进位,减法涉及到退位,使计算的难度有所增加,所以这部分的教材不仅对口算加减法分开编排,而且对笔算加减法也采用分开编排的方式呈现,具体来说,本单元分四段安排教学内容。第一段教学两位数加一位数的口算,第二段教学两位数减一位数的退位口算。第三段教学两位数加两位数的笔算,第四段教学两位数减两位数的笔算。每段后面个安排一个练习,单元后面安排了复习。最后还安排了实践活动。TD width=458 colSpan=2培养学生逐步养成独立思考的习惯,学会合作P align=center假日小队年级 一 学科 数学 TD width=469TD wi
14、dth=75P align=center七P align=center统计P align=center1TD vAlign=top width=56P align=centerP align=center教学目标TD vAlign=top width=544 colSpan=21、使学生在具体的情境中,初步体会收集、整理、分析数据的方法,会把整理出的数据填在简单的统计表里,能对统计结果进行简单的分析、判断。2、使学生经历统计的过程,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。3、使学生在参与统计活动的过程中,获得学习成功的体验,产生对数学学习的兴趣,逐步养成良好的学
15、习习惯。P align=center教材分析P align=center和教学建议TD vAlign=top width=544 colSpan=2本单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据,初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。教材编排特点:1、以活动为主线,引导学生经历统计的全过程;2、以现实生活为背景,引导学生在实践中体会统计策略。教学时,教学者应注意联系生活实际,引导学生开展简单的调查和统计活动,初步体验数据的收集及整理过程,体会统计的必要性和与生活的密切联系。P align=center主课题渗透TD vAlign=top width=544 colSpan=2在统计的教学中让学生感受到只有在进行数据的收集、整理、分析之后才能正确地对一些情况进行客观的、科学的分析。培养学生的科学态度和价值观。P align=center实践活动安排TD vAlign=top width=544 colSpan=2快乐的“六一”儿童节。
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