人教版四年级语文上册第四单元表格式教学设计Word文档下载推荐.docx

1、有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。 2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。 4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流 第 二 课 时 1、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、2、学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。一、读课文、理解课文二、感悟课文，并拓展。想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习） 1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相

3、中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？ 3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。 4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ 5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。 6、课件：a）词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c）文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声

4、高傲、步态高傲和吃相高傲。 1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？ 2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。 3、把说的内容整理一下，然后写下来。板书设计 13 白鹅 姿态高傲 叫声 喜爱之情 步态 吃相教学反思 14、白公鹅 1课时知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。初步体会作者表达方式的不同。情感态度和价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。学习作者细心观察。一、复习引入：二、新课学习：1、我们认

5、识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2、学生交流。3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但

6、不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 14 白公鹅 板正的姿势 上将的派头 无忧无虑 喜爱之情 从从容容15、猫1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、 理解课文内容。过程与方法：了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。情感态度与价值观：学

7、习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。从描写中体会对猫的喜爱之情。学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。一、导入。二、学习生字词。三、学习课文。四、学习第4自然段。五、小结1、出示挂图。2、认识猫。（家猫、波斯猫）3、学生介绍猫。4、师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？5、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（）稿（要（虚（搞（耍（一）理清条理1、作者分别写了什么时候的猫？分

8、别在哪几个自然段中？大时候（第13自然段）小时候（第4自然段）2、每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2、归

9、纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业。1、抄写词语。2、完成思考练习第1题。1、有感情朗读课文，体会作者对猫的怜爱之情。2、认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。3、懂得本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。4、背诵自己

10、喜欢的段落。5、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。1认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。2、懂得本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。1、认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。一、复习导入。二、讲读第13自然段。三、小结。四、布置作业。1、听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3、今天我们来学习长大了的猫。1、讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（

11、我们家的大花猫性格实在有些古怪。（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又。（7）师相机板书 老实 贪玩 尽职（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2、自读第2自然

12、段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3、独立学第3自然

13、段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。完成课后2、3题。老实猫 贪玩 古怪尽职可爱16、母鸡认知与技能：继续训练学生默读有一定的速度。通过读文，能说说母鸡是怎样的？通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。学会发现美，欣赏美。学生的自学能力的培养初步体会两篇文章写法的特点。一、质疑引入：二、学习新课：1、关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？1、默读课文，给自然段标序，勾画出

14、生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子。体会到了什么？5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6、那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。7、积累词句：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 （突出

15、特点）猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）语文园地四 4课时 第1课时 口语交际 ：说说你喜欢的一个小动物 1、能大方地进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。2、语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点。语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点一、引入新课二、提出说话要求。三、学生自愿结合，小组练说。播放“动物世界”录像。 1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。1、喜爱同一种小动

16、物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。3、师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。 第23课时 习作：写自己喜欢的一个小动物 在口语交际的基础上写一篇习作，鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对小动物的爱心。写出小动物的特点，表达自己的真情实感。一

17、、谈话，引发兴趣。二、范例引路，指导写作。（习作指导）通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。1、点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，

18、凑成了那样活泼可爱的小燕子。带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。1、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。2、学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生活习性或动作

19、情态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 第4课时 日积月累、趣味语文 1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。2、阅读一篇趣文，讲给同学听。提倡广泛阅读课外书。一、谈话激趣。二、完成“我的发现”三、完成“日积月累”三、完成“趣味语文”。同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。1、学生自由试读。2、讨论交流，你发现了什么？3、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？4、教师总结。（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。5、出示课件。6、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。7、指明读词，正音。8、自由读，在组内交流词语的意思。9、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。10、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。2、再读短文,读准字音,扫清自词。3、默读,思考讨论。从短文中你学到了什么?（学对对子等）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。