1、有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。 2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。 4、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流 第 二 课 时 1、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2、2、学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。一、读课文、理解课文二、感悟课文,并拓展。想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习) 1、课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 2、课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相
3、中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么? 3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。 4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢? 5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。 6、课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声
4、高傲、步态高傲和吃相高傲。 1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方? 2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。 3、把说的内容整理一下,然后写下来。板书设计 13 白鹅 姿态高傲 叫声 喜爱之情 步态 吃相教学反思 14、白公鹅 1课时知识与技能:学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。初步体会作者表达方式的不同。情感态度和价值观:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。学习作者细心观察。一、复习引入:二、新课学习:1、我们认
5、识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。 板书课题:白公鹅1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。2、学生交流。3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?(高傲的)白鹅6、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但
6、不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?相同点:抓特点,围绕特点来写不同点:前者抓住一个特点高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。 14 白公鹅 板正的姿势 上将的派头 无忧无虑 喜爱之情 从从容容15、猫1、 掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、 理解课文内容。过程与方法:了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。情感态度与价值观:学
7、习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。从描写中体会对猫的喜爱之情。学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。一、导入。二、学习生字词。三、学习课文。四、学习第4自然段。五、小结1、出示挂图。2、认识猫。(家猫、波斯猫)3、学生介绍猫。4、师予以师纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。(一)自学生字词后出示生字卡读、记。(二)形近字练习。虑()稿(要(虚(搞(耍(一)理清条理1、作者分别写了什么时候的猫?分
8、别在哪几个自然段中?大时候(第13自然段)小时候(第4自然段)2、每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段:写大花猫小时候很淘气。1、自学第4自然段,读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。2、归
9、纳引导。(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。六、布置作业。1、抄写词语。2、完成思考练习第1题。1、有感情朗读课文,体会作者对猫的怜爱之情。2、认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。3、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法。4、背诵自己
10、喜欢的段落。5、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。1认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。2、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法。1、认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。一、复习导入。二、讲读第13自然段。三、小结。四、布置作业。1、听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。3、今天我们来学习长大了的猫。1、讲读第1自然段。(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?(
11、我们家的大花猫性格实在有些古怪。(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。学生汇报。(师相机辅导)(3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)继续汇报。(4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。(5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪,它又又。(7)师相机板书 老实 贪玩 尽职(8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2、自读第2自然
12、段。(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)(3)评讲:读懂第二自然段的举手。归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?高兴生气师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?这是一只(古怪、可爱)的大花猫。3、独立学第3自然
13、段。(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。(2)师检查辅导;这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。完成课后2、3题。老实猫 贪玩 古怪尽职可爱16、母鸡认知与技能:继续训练学生默读有一定的速度。通过读文,能说说母鸡是怎样的?通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。学会发现美,欣赏美。学生的自学能力的培养初步体会两篇文章写法的特点。一、质疑引入:二、学习新课:1、关于这篇课文你了解些什么?你还想了解些什么?2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?1、默读课文,给自然段标序,勾画出
14、生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。体会到了什么?5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?6、那作者写猫也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。7、积累词句:感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。 (突出
15、特点)猫古怪、可爱 (围绕中心句写)母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)语文园地四 4课时 第1课时 口语交际 :说说你喜欢的一个小动物 1、能大方地进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。2、语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点。语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点一、引入新课二、提出说话要求。三、学生自愿结合,小组练说。播放“动物世界”录像。 1、提问:动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。1、喜爱同一种小动
16、物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?说说各种动物的叫声有什么不同?说各种动物的生活习性和作用。3、师生评议。谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。 第23课时 习作:写自己喜欢的一个小动物 在口语交际的基础上写一篇习作,鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对小动物的爱心。写出小动物的特点,表达自己的真情实感。一
17、、谈话,引发兴趣。二、范例引路,指导写作。(习作指导)通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。1、点击课件:松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,
18、凑成了那样活泼可爱的小燕子。带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。1、复习猫、白鹅,了解描写动物的方法。2、学生作文。提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿,教师个别辅导。一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?2、挑选初稿中对动物生活习性或动作
19、情态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。 第4课时 日积月累、趣味语文 1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。2、阅读一篇趣文,讲给同学听。提倡广泛阅读课外书。一、谈话激趣。二、完成“我的发现”三、完成“日积月累”三、完成“趣味语文”。同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。1、学生自由试读。2、讨论交流,你发现了什么?3、学生齐读,思考:小林、小东与你的发现有什么不同?4、教师总结。(教师过渡)咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。5、出示课件。6、自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。7、指明读词,正音。8、自由读,在组内交流词语的意思。9、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。10、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。1、自由读短文,说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。2、再读短文,读准字音,扫清自词。3、默读,思考讨论。从短文中你学到了什么?(学对对子等)联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
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