面对父母离异教学设计Word格式.docx

1、2. 解決問題能力學習活動1. 離婚數字上升新聞分享 （5分鐘）2. 個案實錄 （10分鐘）3. 再見亦是父母情境討論 （20分鐘）教學材料工具1. 離婚數字上升新聞摘要（附件一）一份2. 個案實錄資料一及二（附件二）一份 3. 再見亦是父母情境卡（附件三）四張：兩套 （1-4）社會資源1. 家庭生活教育宣傳運動委員會網址：www.family-land.org/2. 教育暨青年局教育心理輔導暨特殊教育中心網址：www.cappee.dsej.gov.mo/3. 單親媽咪快活生活網（台灣）網址：singlemothers.yam.org.tw/womenlife/child04.htm適用年級

2、初中跟進活動教師於課後可聯絡學校訓輔組，或其他的社會資源，為因父母離異導致情緒困擾的學生，開設小組輔導，讓他們學習如何重新與家人建立和諧關係，及如何正確宣洩因家庭破碎帶來的負面情緒。 教學流程步驟（時間）教學策略引發共鳴活動一 ：離婚數字上升新聞分享 （5分鐘）教學材料工具：離婚數字上升新聞摘要（附件一）一份內容：1. 教師朗讀離婚數字上升新聞摘要，與學生交流初步意見，協助學生明白香港的離婚率與日俱增，父母離異亦不是一件可恥的事，學生要學習積極地與離異的父母融洽相處。2. 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出： 父母離異對每個人來說都是一個傷心的經歷，但假如學生 因此而心中充滿埋怨和憤怒，只會

3、令親子關係越來越惡劣或疏離。 讓學生明白有很多人與他們一樣，應面對父母離異的事實，鼓勵他們以積極樂觀的態度去適應此轉變。注意事項：此教節內容較敏感，容易觸動學生的情緒，教師要加倍留意學生的言語及非言語表達，儘量用正面和積極的詞句講解教節。倘若教師留意到學生有不尋常表現，可考慮轉介給輔導主任或社工跟進。生活探索活動二 ：個案實錄（10分鐘）個案實錄資料一及二（附件二）一份1. 教師與學生分享個案實錄資料一及二的內容，介紹兩位父母離異的青少年不同的成長經歷。2. 教師向學生提問：（a） 兩個個案的主角在面對父母離異的事情上，有什麼不同或分別？（b） 你認為他們的態度或行為合適嗎？ 為什麼？（c）

4、當父母離異時，有些子女會仇恨他們，有些卻不會，為什麼呢？3. 教師就學生的回應，將重點歸納，並指出：（a） 面對父母離異，學生也許有自己的意見，但接納父母分開的決定可以減輕他們的內疚感。（b） 父母離異，確實會帶來很多生活上的改變；但不同的回應態度卻會帶來不同的結果，積極態度可以令改變減至最少，不合作態度則會令大家互相指責。（c） 父母婚姻關係可能會因某些緣故而終結，但親子關係卻是一生一世的，縱使父母離異，他們依然是學生的父母，學生依然是他們的子女。（d） 父母離異令親子關係疏離的只是藉口，只要相方主動溝通、接納與包容，親子關係仍是可以維持的。 利用對比的方法，讓學生反思面對父母離異的正確態度

5、或不正確態度對自己和父母的影響。1. 教師可鼓勵學生在回答討論問題時，多考慮父母的需要和感受；2. 為了激發學生討論時的興趣，教師亦可設立小獎品表揚積極討論的學生。活動三 ：再見亦是父母情境討論（15分鐘）再見亦是父母情境卡（附件三） 四張：1. 教師簡介當父母離異後，起居生活也會隨之而改變，但只要我們積極面對，我們很快便可適應過來。2. 教師將學生分成八組，每兩組討論相同的情境。各組獲派該組別的情境卡並進行討論：第一及第二組：情境一（情境卡1）第三及第四組：情境二（情境卡2）第五及第六組：情境三（情境卡3）第七及第八組：情境四（情境卡4）3. 各情境討論重點及內容如下：（a） 情境一（情境卡

6、1）：強調坦誠、溝通的重要。今天應該是爸爸探望你的日子，你卻很想陪伴患病的媽媽，應該怎樣做呢？（b） 情境二（情境卡2）：接受離異的父母也有自己的需要和感受，學習尊重和關心他們。非同住的爸爸說要再婚，你會如何回應？（c） 情境三（情境卡3）：明白自己的角色和責任，給予空間和時間讓他們自己解決問題。爸爸、媽媽雖然分開了，但又因一些瑣事吵架，你會怎樣做？（d） 情境四（情境卡4）：父母雖然離異，但不代表彼此的關係就此終結，健康的家庭生活有助個人成長。今天是爺爺六十大壽，但爸爸媽媽已分開了，而你又與媽媽同住，你是否應該參加壽宴呢？4. 五分鐘，後每組輪流分享他們的討論結果。5. 教師就學生的回應，將

7、重點歸納，並指出：（a） 溝通是關係之匙：溝通可以令家庭生活更和諧，就算學生的父母已經離異， 依然需要恰當表達他的想法和感受，不要因害怕傷害 某一方而將感受收起來。 學生可以用不同的方法，跟非同住的父母溝通，例如通 過電話、心意卡、書信、ICQ等，可以維繫彼此親密的 關係。（b） 諒解：? 父母分開後，學生更應學習獨立思考，不要偏袒某一方。 諒解父母需要多點時間和空間解決他們的問題。 學生要學習接受及忍耐因父母離異而帶來的改變，不要以自我為中心，要明白父母也有他們的困難和限制。（c） 樂觀地結伴同行： 父母離異不是世界末日，繼續與父母、雙方家人接觸及 參與正常的家庭活動，享受家庭生活是理所當然

8、的，不 要刻意逃避。 學生未必願意分享個人面對父母離異的經驗，因此透過情境處理，有助學生在較有安全感的情況下反思及討論。教師可鼓勵學生在回答情境討論問題時，多考慮父母的需要和感受。跟進活動：如何面對父母離異小組 藉著彼此的經驗分享，學生能學習以積極態度面對父母離異，以及彼此能夠提供更多的情感支援。教師要多留意學生的情緒，主動接觸及邀請有需要的學生參加此小組。 教學材料附件一（新聞摘要）離婚數字上升（只供教師參考）由二千年開始，大陸每年有二百萬對夫婦離婚。一九七九年是開始改革開放的第一年，中國有二十萬對夫婦離婚。即是這二十年的離婚大躍進，十倍增長，來勢比經濟發展還要快！（蒙星島日報惠允轉載：20

9、02年4月27日）一項調查訪問了一千七百多名學生，百分之五約八十五人受訪者表示父母已經離異，但他們不敢向同學透露，害怕被人取笑。八一年時本港只有二千多宗離婚個案，到二零零零年時，離婚個案已超過一萬三千宗。（蒙新報惠允轉載：2002年4月14日）數字顯示，香港的離婚率與日俱增，去年離婚個案達一萬三千多宗，平均每二點四對夫婦便有 一對離婚。（蒙香港經濟日報惠允轉載：2002年4月4日）附件二（個案實錄資料1及2）個案實錄（只供教師參考）資料一：我自小父母離異，爸爸把我留在大陸鄉下生活，在一年多前才把我申請來香港居住，我自小因缺乏父母教導，所以不懂得禮貌和不講衛生，而且不定性，一衝動就飛腳踢人，令到

10、許多同班學員對我不滿而排斥我。但教官沒有放棄，而且更加重視我、照顧我、教導我。在男教官同女教官的悉心教導下，我慢慢改變了。在訓練中，教官教會我很多東西，令我可以和疏遠了的同班學員又在一起，令我在訓練的後期過得很開心。最後，我想跟教官說，我會認定目標，繼續努力向上，不負教官對我付出的心血和期望。展翅計劃學員陳彬偉資料來源：展翅計劃青年職前綜合培訓展翅FUN區（.hk/index.php）資料二：影星張智霖覺得父母分開對他並沒有太大的影響。他說自己和其他的小朋友並沒有不同，都是這樣的成長，面對一樣的問題，反而會有個信念，日後結婚便決不離婚，可能這就是潛意識裡一個最大的影響吧！張智霖覺得父母分開與否

11、其實和他不太有關係，就算他阻止成功，那也不等於父母在一起會開心（他小時候便已明白這道理），見到一對終日吵架的父母，分開或許會更好呢！智霖檔案 （附件四（情境卡1-4）再見亦是父母（只供教師參考）（1） （2）（3） （4）再見亦是父母情境一（1）： 情境二（2）：情境三（3）：爸爸、媽媽雖然分開了，但又因一些瑣事吵架，你會做什麼？情境四（4）： 參考資料 （簡報概覽）單元二 ：事件 ： 簡報1離婚數字上升新聞簡報摘要 一項調查訪問了一千七百多名學生，百分之五約八十五人受訪者表示父母已經離異，但他們不敢向同學透露，害怕被人取笑。數字顯示，香港的離婚率與日俱增，去年離婚個案達 一萬三千多宗，平均每

12、二點四對夫婦便有 1對離婚。簡報2（活動一）溝通是關係之匙溝通可以令家庭生活更和諧，就算學生的父母已經離異，依然需要恰當表達的想法和感受，不要因害怕傷害某一方而將感受收起來。學生可以用不同的方法，跟非同住的父母溝通，例如通過電話、心意卡、書信、ICQ等，可以維繫彼此親密的關係。簡報3（活動三）諒解父母分開後，學生更應學習獨立思考，不要偏袒某一方，讓父母有多點時間和空間解決他們的問題。學習接受及忍耐因父母離異而帶來的改變，不要以自我為中心，要明白父母也有他們的困難和限制。簡報4（活動三）樂觀地結伴同行父母離異不是世界末日，繼續與父母、雙方家人接觸及參與正常的家庭活動，享受家庭生活是理所當然的，不要刻意逃避。簡報5（活動三）