六年级语文上册第三单元集体备课教案Word文档格式.docx

1、三、初读感知。1、录音欣赏2、学生自由读，要求读正确3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起。4、学生默读思考，同桌交流。、指名说说全共写了几个方面的内容，教师适当点拨。6、请学生概括出全主要内容四、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字3、展示评议五、布置作业。完成补充习题作业教后记 题9、小草和大树 型新授 时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。重点难点抓住细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。一、抓住重点，感悟形象。1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热

2、爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？ 用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）、朗读第

3、三、四自然段，交流感受。在写作道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）、重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）、指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出？（3）结合孜孜不倦、敲开学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出的勤奋和坚强毅力。（4）夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1、交流对题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见

4、抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示三、布置作业 1、完成补充习题作业教后记 题10、轮椅上的霍金 型新授 时1教学目标1、正确、流利地朗读。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。3、理清脉络。重点难点理解由生字组成的词语；理清脉络。教具准备朗读光盘、教学一、谈话导入，激发读书兴趣。1、介绍张海迪的故事。2、古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习轮椅上的霍金一（板书题），中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。3、交流霍金的资料。二

5、、观察表达，感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照，找出描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 1、录音欣赏请学生概括出全主要内容四、理清层次，分段。1、默读，写了霍金的哪些事？2、给分段，说说段意。一（12自然段）讲撰写时间简史的史蒂芬•霍金被称为“宇宙之王”。二（37自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。三（812自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。四、 指导写字。1、 师重点指导五

6、、布置作业1、读熟2、完成补充习题部分作业教后记 题10、轮椅上的霍金 型新授 时2教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读。2、凭借具体语言材料，了解霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。重点难点学习侧面烘托人物形象的方法。 教具准备朗读光盘、一、复习导入。1、检查词语读音。2、主要讲了一什么事？二、比较阅读，品味语言。1、出示材料，比较阅读。出示配读材料：尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。出示：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，他还建立了非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较。3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究

7、及其业绩，以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。三、感受魅力，体会中心。1、自读，了解除了霍金的勇敢顽强以外，还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题：（1）不愿被外人打扰。（2）一颗感恩的心。2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的

8、精神品质。四、总结。1、复述故事2、完成补充习题作业 题11、一本男孩必读的书 型新授 时1教学目标1、学习生字词，理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读。3、理清脉络，概括大意。一、谈话交流，进入1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？2、揭题：今天，我们学习日记改编的，齐读题。二、自读，整体感受2、学生自读，画出中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读，中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答（2）自由读，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读，随时纠正。3、指名说说不理解的词

9、语。4、整体把握，建立印象三、整体感知，理清脉络1、有两个问题对于学习这篇说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下我们就围绕这样两个问题读。2、给分段，概括每段的主要内容。四、学习写字1、 师重点指导，学生写字2、展示评议 题11、一本男孩必读的书 型新授 时2教学目标1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。4、理解内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读。重点难点理解内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。一、学习（一）把握小说的主要内容1、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让

10、“我”爱不释手了呢？2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？（2）食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的感受1、读书要读出自己的感受，中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（3）

11、我们的大家是怎样理解这句名言的呢？3、吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们读一读的地十四节。4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？三、整体联系，理解题1、吴缅为什么要把这本书珍藏起，传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？四、读写结合，促进发展1、这篇不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面展开的？2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。 1、熟

12、读 2、完成补充习题作业教后记 题练习三 型新授 时1教学目标1、让学生学会通过放声读草稿找出的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。重点难点通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力教具准备一、教学第一部分。1、教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是作草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作修改方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分。（2）让学生思考“好是改出的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改稿的方法。（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不

13、？逻辑性强不？（）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。（由本单元所学导入）2、诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结 题练习三 型新授 时2教学目标1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、通过口语训练让学生学会申诉。3、学写毛笔字。重点难点一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的轮椅上的霍金中的第八节。（1）引导学生读贴（2）通过观察

14、，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题：明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈三、教学第四题1、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书“学会申诉”（2）指名读本次口语交际 的要求（1）教师引导学生读题并思考（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法？（4）学生分组练习说。（1）分组推荐代表就某一侵权行为进行申诉（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2）教师点评