1、五、温习课文,书写生字。1 自由朗读课文,温习生字。2 抽读卡片,加深记忆:“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。3 自主识记生字,交流识记方法。4 指导书写:满。5 学生书写生字。6 评价书写,请写得好的学生板书。 第二课时教学目标:1、学习课文,联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色彩变化的神奇。一、复习旧知:复习生字组成的新词:彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地二、入情入境,读中感受1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏,你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏,就把那一小节多读读
2、待会儿介绍给大家。2、学生自读,小组交流。3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?(1)喜欢红、黄小淘气的游戏,指导朗读第1小节。(2)指导朗读第2小节。感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐,指名朗读,练习表演朗读c(3)指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们变成紫色牵牛花的喜悦,并指导朗读。4、红、黄、蓝三个小淘气,天天一块儿玩游戏。瞧,它们又来了。这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。三、拓展想象,鼓励表达1、同学们,色彩王国里还有许多色彩小宝宝,玩着不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生动手在调色板上调色在教师事先为他们
3、准备。2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学生仿照课文,说说自己的“色彩游戏”。宝宝们说些什么呢?四、识记生字,指导书写。1、(出示本节课学写的生字)瞧,这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。2、你会记哪个字?3、教师范写“喜”字。4、学生描红,教师巡视指导。他们也 古诗诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵1、 认识本课回认字,会写要求的生字。2、 自读感悟,有感情地朗读古诗。3、 结合图画了解古诗的大致意思,在诵读过程中,展开想象,感受雄浑开阔的意境,感受朋友依依惜别的绵长情意。1、认识三个生字,学写8个生字2、体会诗境,训练语言。课前准备:学生:搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。一、导入
4、:1、你知道哪些关于朋友送别的古诗?2、为什么喜欢它?3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗,生读题目。4、解题:谁送谁从哪儿出发去哪里?“之”:去的意思。5、你知道李白和孟浩然是谁吗?6、黄鹤楼在哪儿呢?师生交流,激起同学们对黄鹤楼的向往之情。二、流利地读诗1、请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音的生字读准。2、认读生字卡片:鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个字读三遍。3、跟好同桌一起再读这首诗,把它读流利。4、认字组词;结合诗中词语,对比古今词义的不同。5、再读古诗,注意它的停顿。6、指名读古诗,生评议;(字音、节奏等);再指名读。三、理解诗意1、说说哪些词的意思你不懂,师作上记号。2、遇到不懂
5、的地方怎么办呢?(生自由说)3、师帮助归纳:4、生开始自主学习,老师也和你们一起学习。5、指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。重点词句教师板书。6、学生用自己的话说说每行诗的意思。7、老师与学生交流学习体会。8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢?9、生用自己的话说说这首诗的意思。四、体会意境,有感情地朗读背诵。1、想想作者李白此时的心情。2、用自己的感受来朗读这首诗。3、为了表达自己内心的情感,加上动作朗诵这首诗。总结:那么,就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸,积累语言。1 交流送别诗,体会送别情。2 、选择个性化作业1)画一
6、画:2)演一演:六、板书:下(去)(西) 黄鹤楼扬州(东)(湖北省)语文乐园(一)。1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式,联系大自然,熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系,感受词与词之间的逻辑变化,正确、流利地朗读每组词和短语,了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图,初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。4、“探究与发现”引导学生联系词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。5、“我的作品”引导学生关注自然,围绕“春风吹”这个主题。展开想象,用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点:通过语文乐园(一)的学习,培养学生的想像力
7、,并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟,用“乐学、活学、巧学”的理念,培养学生学语文的乐趣。课时安排:二课时 第一课时一、 学习“认一认,读一读。”1、师述:中国文化博大精深,不仅包括唐诗宋词,还包括对子。今天,我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文,圈出双横线中的五个生字。3、检查生字的掌握情况。4、将生字宝宝送回家,再自由读短文,把句子读通顺。5、指多名同学读短文,并正音。6、说说你的发现?7、全班齐诵短文。二、看图,照样子说一说,写一写。1、看图,图上有什么?(指多名同学说)2、说说图上画的是什么季节?你从哪儿知道的?3、齐读课文中的例句,说说你的发现?4、 仿写例
8、句,写在课本上。5、 全班交流。 第二课时一、创设童境,导入新课同学们,伴着温暖的气息,我们悄悄地迎来了春季你看,春姑娘来了,把生命给了小草,小草笑了;把鲜艳的颜色给了花朵花儿美了;把绿色给了大树,大树翠了。春天来了,语文乐园里充满了春天的气息!让我们轻轻地走近她二、我来读,我会想1、看,春花姑娘给我们带来了三组词语,谁来读读出示的内容?出示:花瓣花朵花丛花园小草草丛草地草原泉水小溪江河海洋2、请同学们先自由读,要求大家看清词语,读准宇音。3、同学们都读得不错,有哪些小伙伴愿意一起合作读?4、要求其他的同学:边听边想一想每一组词语之间有什么关5、用同样的方法学习:小草草丛草地草原草原辽阔无边泉
9、水小溪江河海洋海洋波涛汹涌6、再次体会词语之间的联系齐读三组词。7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?三、我发现了1指名一名学生配着轻柔的音乐,慢慢朗读“探究与发现”的词语,要求其他学生闭上眼睛:你的跟前出现了什么?2、闭眼想象。3说说出现了什么?如:美丽的景色;幸福的生活;愉悦的心情;让我们荡起双桨这首歌;上次游湖的情景4、词语联句:你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?5、边听边发现:前两组是描写美景的;后两组是描写幸福生活的;表现了游湖赏春的画面6、让我们随着和风、小船唱着让我们荡起双桨,一起去游湖赏春四、我的作品同学们,春风先生带着我们游湖赏春了一道可真舒服啊!瞧:他吹
10、绿了柳树,吹红了桃花吹来了燕子,吹醒了青蛙如果你是小作家你会怎样写春风吹呢?1、思考后,我会这样写:我要写春风的样子;我要写春风吹来的感觉;我要写春风带给我的快乐2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面,打开黑板上的作品图片:白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们作为写作对象的学生,将作品写在上面。3、发挥想象写其他对象,发给学生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形状。4、作品展示会:读读自己的作品,相互学习。五、总结今天我们在两位“春的使者”的带领下,走进了语文乐园(一),课下,还希望同学们能走近大自然,观察更多更美的春天 第三课时1、大胆表达,把自己的观点说清楚,并能简要说明理由。2、
11、认真倾听,了解别人的想法。3、主动交流,有表达的自信,能积极参与辩论,充分发表意见,学习应对。通过“辩论赛”这种特殊的交际形式,激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。一、创设情境,揭示话题1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。2、课件插放乐乐和文文对话的情景。3、学生简要叙述听到的内容。4、板书话题,原来他们在进行一场有趣的争论:春天好,还是夏天好?二、阐明观点,鼓励交流1、同学们,你喜欢春天,还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧!2、指名上台交流,学生参与评说。春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)3、调查观点,分组合作交流。俗话说
12、:“萝卜白菜,各有所爱。”同学们,喜欢春天的请站到一、二组,喜欢夏天的请走到三四组。和志趣相投的同学交流,一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里,充分交流自己喜欢春天或夏天的感受,然后小结一下,你们各有几大理由。三、组织辩论,充分交流看来,春天、夏天各自形成了两大团队,公说公有理,婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低,怎么样?1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)3、自由辩论,形成对抗。双方自由辩论时,教师相机评价引导,纠正语言,使其规范。四、小结辩论,抒发情感1、总结辩沦双方的成绩。2、小结
13、:通过辩论这种形式,同学们积极交流各自的看法,让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替,让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去,夏姐蛆马上要来接替,让我们快和春姑娘道个别,热情迎接夏姐姐的到来吧!3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。第二单元“愿望”拖着我们去寻梦,载着我们去飞翔,“心”与天公试比高!我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登,人生变得与众不同,世界变得更加精彩。本单元是以“美好的愿望” 话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际和一个综合性学习。小作家激励我们从小树立远大理想,并能为实现理想而付出行动
14、。米佳的愿望让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好,感受到生活的和谐情趣,激起我们对健康生活的追求。变什么好教我们学会欣赏自己,关照自己。古诗杂诗,能让学生感受使人独钟梅花,清高脱俗的品性,领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌,引导学生认识“鸟”字部的字,发现汉字的构造规律;通过比较近义词,丰富学生词汇;通过读中仿写,体会关联词的表达作用;通过读成语故事,积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用,把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂;引导学生自主发现左右结构字的书写规律,培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交
15、流的平台,让我们任思绪飞扬,分享“追梦”的乐趣。口语交际以“他让我告诉你”为话题,引导学生学会正确转述他人的话,并在实际生活中的实际运用。综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。学习本单元课文,教室要顺应学习的心理特点,让学生多进行角色体验,以“读中演,演中读”的形式,在别人的 中充分感悟,尽情释放,促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望,并做出行为上的回应,进而提升人文素养。4小作家教学目标1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”
16、。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中两课时第一课时一、揭示课题,质疑问难。说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?理解“作家”二、初读课文,了解文章内容。1 自主识字,认读生字。方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。2 同座互读互查。3 集体正音。4 认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依
17、旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。5 分段读课文,评读正音。6 指名读全文,说说文章的大体内容。7 指导概括文章的主要内容。8 用一段完整的话概括文章的主要内容。9 说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?二、学习生字,练习书写。1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。2 同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?3 师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。4 学生描红,教师个别辅导。5 学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。 第二课时一、换位体验,领悟情感。
18、(一)学习第一自然段。1 朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?2 说说这段中哪些地方写的?问什么?3 勾出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。4 看课件练习背诵。我()爬起来,()衣服,()鞋子,()走到书桌前,()台灯,()我构思的童话。(二)学习第二四自然段。1 读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。2 自由读课文第3、4自然段,体验情感3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情? 4 把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?(三)品读体味,激起共鸣。1 读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?2 应该怎样读这两段?3 指名
19、读书。二、整体回顾,完成练习。1 看拼音写词语。2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?三、板书设计:4小作家构思童话-寄了出去 梦 小作家5米佳的愿望教学目的:1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情!了解米佳的愿望。通过对语言文字的品析感悟,激发学生对生活的热爱之情!教学准备:生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。1、师:今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳。2、米佳是一位活泼可爱的
20、孩子,今天,他要给大家说说他的愿望。3、认读“佳”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、 自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名认读:五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、精读课文,自主探究,体验情感1、是呀,米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,用“”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?寻找答案,想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因,教师相机引导理解重点词
21、句体会米佳愉快的心情,指导朗读四个描写愿望的句子。学习描写春天的段落:(1)学生读这一自然段,并说出自己的感受。(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?通过多种形式的读来体会。学习描写夏天的段落:(1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?(2)同学们,你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?(3)夏天这么好,你会说些什么?(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌唱,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戏游水,还可以躺在竹床上,数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说(指名读愿望)四、学写生字1、 出示生字宝宝,认读生字。2、 说说你觉得哪个字最难写?你
22、想提醒同学们注意什么?3、 教师范写“夏”。4、 学生描红。 第二课时一、复习旧知1、 复习生字组成的新词。2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季?二、学习新知1、学习描写秋天的段落:(1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)(2)这么多的水果,真让米佳喜爱,他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)2、学习描写冬天的段落:(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你们冬天里都做些什么?(2)多有趣的活动,你们感到高兴吗?米佳也挺高兴,谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。3、讨论:那米佳到底喜欢哪个季节呢?生体会一年四季都很重要)4
23、、总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季各具特色,缺一不可。正因为有了它们,米佳的心中才会充满梦想;正因为有了它们,我们的生活才会充满色彩。瞧,米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!三、课外延伸,情景再现,积累词汇课下,大家都收集了许多描写四季的精彩句子,给我们大家介绍一下吧。四、书写生字1、齐读要求会写的生字2、交流:哪些字你要提醒大家注意?3、完成课后“写一写”。6变成什么好1、学习本课生字新词,会写7个生字,了解课文主要内容。2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人
24、生观!了解小老鼠心理变化的过程。通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了?生字卡片。 第一课时一、激趣导入:1、同学们,你们一定看过西游记吧!西游记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你们想变成什么呢?2、反馈,师小结:二、初读、整体感知,学习生字新词:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!3、反馈:4、再读课文,要求:把刚才不熟悉的地方多练读几遍,标清自然段序号,5、分人分段读课文,师生共同正音。三、学习课文111段1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师,最佳小老鼠,及最佳拍当。5、男女生和老师一起配合读111段6、过渡:小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!四、指导书写: 第二课时 一、复习导入,整体感知1、这节课咱们继续学习第6课,齐读课题。2、指名
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