1、(3)练习背诵第1自然段。自学提示2:研读第2段(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?自学提示3:研读第3自然段(1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)自学提示4:研读第4自然段(1)自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。(2)理解“几痕”和“几根”的意思。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?(4)
2、有感情地朗读这一自然段。课 中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。【班级展示】展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的?2、展示课文第一段。指名读文第一段(1)说说这一段写了燕子的什么?(几个方面合起来。)(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(4)背诵第1自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(3)指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段(1)说说你喜欢的词、
3、句子。(2)重点理解“几痕”和“几根”。停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?【质疑探究】学习至此,你还有不懂的问题吗?如还有疑问及时提出,大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。(一)给下面的字加上拼音俊俏( ) 增添( ) 荡漾( )偶尔( ) 谱曲( ) 吹拂( )二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin三、组词:掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )惊( ) 遇( )
4、 粘( ) 尘( )四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。(以上两题自主选择一题完成)课 后【课后反思】通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?2 古诗两首这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千
5、红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论,合作探究,教师引导。【学习准备】回宫格本【学习时间】两课时 第一课时【学习准备】 回宫格本(一)初读
6、咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?(三)结合理解,练习有感情地朗读。 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读
7、错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。1、“碧玉妆成一树高1、展示生字词,重点指导:咏、裁2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此,你还有不懂的问题吗?【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _第二课时1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。【学习难点】能用自己的话说出诗句
8、的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。学习重点。(一)初读春日2、认会“泗、滨” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”, 正确读写“光景、万紫千红”等词语。(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(三)、结合理解,练习有感情地朗读。(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得( ),而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍“滨、紫”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“
9、光景、万紫千红”。(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?(三)、结合理解,练习有感情地朗读。滨、紫3、展示对古诗的理解。(一)我会填 咏柳 春日-, , 。 。-, ,-, 。(二)填空咏柳和春日写的内容都与( )有关,其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗( )。【课后反思】通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?3 荷花【内容简析】 这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。1会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、
10、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料,回宫格本。【学习时间】两课时第一课时【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。(一)、初读课文1、快速浏览课文,标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日( )里一
11、池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。(二)、自学生字词:1、认会 “挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知3、交流自学生字词情况“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号4号交替领
12、读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。【班级展示】:“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”3、整体感知文章内容【质疑探究】课文学到这,你还有什么不明白的问题吗?【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获?(一)给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬(二)、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng fng f( )( ) ( )( ) ( ) Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio d( ) ( )( ) ( )w do( ) (三)、形近字、多
13、音字组词。裳( )蜻( )胀( )佛f( )挨i( )常( )睛( )张( )佛f( )挨i( )课后反思理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料,回宫格本。在熟读课文的基础上进行以下自主学习:1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些
14、是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?填空1、“蹈”的第十四笔是 ,“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的,像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ,露出 。有的还是 ,看起来 。4、如果你也是
15、池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?(五)、写出本课的比喻句和拟人句各一句。(六)、小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!课 题4 珍珠泉 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。【学习重难点】了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。1给
16、学生发放导学案、制作多媒体课件。2阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。一课时一、快速浏览课文,标出自然段。二、朗读课文,整体感知。这篇课文作者先写 ,然后写 ,最后写了 。其中,“我”最喜欢的是 ,因为 。三、读课文3遍,认会以下词语:镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:自学提示1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?自学提示2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家
17、交流:为什么喜欢这些句子?(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻和观察的仔细。自学提示3、表达了作者怎样的思想感情?1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考:3、交流(1) 珍珠泉有什么特点?(2) 把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。(3) 表达了作者怎样的思想感情?1、展示读课文2、概括文章主要内容(1)珍珠泉有什么特点?(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情? 课文学到这里,你还有什么不懂的问题吗?提出来大家共同探讨。 谈谈自己本节课的学习收获及感悟。1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节
18、下画“ ”)镶嵌( n qin ) 缘故( yn yun )绽开( zhn dng ) 筛下( si shi )2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。语文园地一1以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语,会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言,随时记录。1、会抓住景物特点进行描写2、积累反义词、量词和写景的成语。【学习准备】导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。【学习重难点】会抓住景物特点进行描写,小组讨论,合作探究。【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词,搜集其他反义词三组(铅笔记到书上),准备交流。1 用铅笔试填日积月累中的量词,准备课中小组交流。2 熟读“读读背背”中的成语,思考每一组成语有什么共同点。3 熟读“宽带网”中描写,体会其妙处。4 从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的一处景物,准备一
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