小班小兔乖乖教案反思文档格式.docx

1、孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。为此，创设情景：喂小兔与小兔玩装扮小兔听听小兔的故事唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。 二、活动的实施： 以纲要精神为指导，确立活动流程（如图所示） 活动一：喂小兔（社会、科学领域） 活动目标： 1、能体验饲养小动物的乐趣；乐意与同伴分享关于小动物的经验和看法；培养爱护小动物的情感。 2、学习观察小动物的方法；积极参与小动物的探索活动；了解小动物的外形特征、生活习性；学习饲养小动物。 观察与推进： 我们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊，摸摸它的身体。 其其：“我爷爷家也有一只小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。”

2、一诺：“我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！” 俊慧：“小白兔的耳朵真长！” 这时眼尖的辉辉叫起来：“小兔子的眼睛是红颜色的！ 真的！真的！小朋友都感兴趣的挤了上来，包围圈一下子缩小了。 小兔在惊吓之余，不免地往上跳了几下。 阿开：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔跳几下。 看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，引导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话，一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。在喂的过程中，孩子们马上发现：小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子们还

3、是依依不舍，久久不愿离去。 小插曲： 这几天，经过饲养角时，孩子们总要去看看小兔。 悦悦：“小兔子你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”并动手在地上拔了一些杂草喂小兔子。（小兔子没有象往常那样兴奋的凑上来。） 雨琦：“是不是小兔子不喜欢吃草，我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”（因为雨琦平时比较挑食，所以会这么想。“前几天我喂它，它都吃掉的！ 丰丰：“小白兔是不是生病了？ 熙宇：“生病了，要打针吃药的！ 听孩子们一说，我仔细看了看兔子，发现它是对食物不感兴趣。而且身上脏脏的，地上的粪便也有点稀。 师：“小兔真的生病了。 “这下怎么办？” “这下怎么办？”“老师快给小白兔吃药呀”（听老师也这么说

4、，孩子们一下子紧张起来。 不要着急，老师去找找该给小兔子吃什么药。“老师，小兔子为什么会生病呀，它生什么病了？“小兔子它拉肚子了，老师也不知道原因，我等下去查查资料再来告诉你们。 “小兔子不会控制自己的食量的，你喂多少，它们就吃多少，最好固定好食量和时间喂他们。不要给她们吃水分太多的东西，尤其是沾了露水的草不可以给它们吃，不然它们很容易就会拉死的。 当我把这个结果告诉小朋友时，他们的表情严肃极了。 “老师，救救小白兔吧！” 一诺哭着说。 接着两个、三个，更多的孩子跟着哭起来。 我的眼眶也湿了：“让我们一起来加油！ 我们给小兔子喂了点止泻药。很幸运的，小兔子在第二天就没事了。孩子们已有一定的探索

5、欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。尤其当小兔子病了以后，孩子的反应是那么的强烈，那种对小兔发自内心的关心，是难能可贵的。这样的喂小兔活动，更是增强了孩子们的观察能力，引发了幼儿热爱小兔的情感。 活动二：可爱的小兔（艺术、健康领域） 1、能感知动物世界的千姿百态；感受小动物的形状和动态美；尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受；喜欢扮演各种小动物进行表演。2、能初步了解接近小动物的基本常识和简单方法；增强安全意识，不随便离开集体，不接触危险动物；喜欢玩有关小动物的体育游戏。

6、 可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。 游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇，买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。 生活中，我们一起听着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找小兔。 运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相应的山洞里。 那次学兔跳的动作，我教小朋友把两只小手伸到

7、头顶上当作小白兔的耳朵。 黄懿小朋友突然问：“老师，小兔子的耳朵为什么这么长？ 辉辉：“长的好看！ 黄懿：“那小猫的耳朵为什么不长？”（可能她觉得小猫也很好看。） 一下子小朋友都嚷起来，是啊！是啊！为什么呢？ 我也说不出原因，便请小朋友回家找找答案。“我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。 第二天，其其自豪的来对我说：“老师，我爸爸昨天帮我查了资料，兔子的长耳朵是用来调节体温，保持身体凉快。”紧接着，这个小秘密传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。“无疑则无思”，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，教师对幼儿提出的问题应及时给予肯定，激发他们主动探究的欲望。幼儿

8、在寻求答案过程中，教师应充分发挥幼儿的自主性，最大限度地挖掘幼儿的聪明才智。这不仅能让幼儿获得知识，更重要的是能让幼儿体验到探究的乐趣和成功的喜悦。在探究性学习活动中，家长是不可或缺的教育资源，应充分发挥其最大教育效能。 活动三：小兔乖乖的故事（语言领域） 1、根据故事内容，通过讲述故事、使用道具、分配角色来表演故事内容，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。2、通过让幼儿动手动脑设计与制作游戏所需要的道具，体会到自己是游戏的主人，感受到游戏的快乐，同时发展幼儿的动手能力。 随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书，学着一页一页从前到后按次序翻

9、书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。 幼儿喜欢模仿，且善于模仿，尤其是小班幼儿，他们不仅喜欢聆听故事，更喜欢学着故事里各种动物的模样来进行表演，于是我们又开展了兔妈妈敲门与小兔子开门，大灰狼与小兔子对话的情节表演。 老师：“表演前我们需要什么道具？ “小白兔的衣服，大灰狼的尾巴，小白兔的家” 教师进一步启发：“我们该用什么来制作道具呢？ 孩子七嘴八舌地议论开来。“可以用箱子和积木来盖房子。 艺艺：“我想用树叶来做小兔子的耳朵。 远远：“我想用手帕来做大灰狼的尾巴。 幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是老师连想都没有想到的，接着，

10、教师请幼儿分小组，在组长的带领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极主动地投入到准备活动中，用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套从活动中可以看出，孩子们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，而且想象力很丰富，大部分孩子都能积极主动地把自己的想法告诉大家。在表演活动中，道具是不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，以往教师在进行某一表演游戏前，都要为幼儿准备许多教师认为表演需要的道具，在指导游戏中教师还要反复地交代道具的摆放与使用方法，而幼儿对这些道具并非喜欢，只能被动地认同，这既削弱了道具材料在游戏中的作用，又不利于幼儿主体性的发挥，此次活动由

11、于幼儿参与了设计与制作的全过程，所以在表演过程中，小朋友始终保持着很高的兴致。但在角色互换时有出现争抢的想象，在以后活动中，教师将进一步引导幼儿通过协商或其他方法教幼儿学会自己处理问题，避免这一现象再次发生。 三、活动反思：【篇二：小班表演游戏小兔乖乖（6次版）】 一、活动由来： 许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动

12、，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。 二、预设活动总目标： 1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。 2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。 3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。 4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。 5、让孩子学习在集体中大胆表现。 表演游戏： 小兔乖乖（一） 一、活动目标： 1、知道故事的名称，熟悉故事情节。 2、初步掌握故事角色的对话。 3、感受与同伴共同游戏的乐趣。 二、活动准备： 1、了解孩子对故事“小兔

13、乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。 2、故事的图片、磁带等。 三、活动指导： 1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。 2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。 3、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？ 4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的？ 四、观察与反思： 孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、害怕的表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起“小兔子乖乖，把门开开，?。”听到大灰狼来敲

14、门时，会用粗粗的声调来表示；还会学小兔拒绝开门的歌声：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”。但对角色的其它对话还不够熟悉，与故事“拔萝卜”一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能说出三只小兔子的名字长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，孩子们还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其它对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子倾听习惯的培养。 小兔乖乖（二） 1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。2、感受与同伴共同游戏的乐趣。 材料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等

15、。 1、欣赏故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。 2、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，记住三只小兔的名字，它们都说了些什么？ 3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。 4、请几个孩子和老师一起来表演，其他孩子当观众。 5、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？ 孩子们都很喜欢“小兔乖乖”这个故事，他们喜欢扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握，他们还不能自己进行动作的表演，需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮，如果只有个别孩子自己表演，他们需要在老师的参与下效果比较好，梓滢、川皓、圣哲、

16、圣霖等几个孩子比较活跃，和老师一起表演时表情较丰富，但有时会忘记做动作，需要老师的提醒示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演，在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色，一起上来表演，给更多胆子小的孩子表演的机会。 小兔乖乖（三） 1、进一步掌握故事角色的对话和学习角色的动作。 2、感受与同伴共同游戏的乐趣。 3、让孩子学习在集体中大胆表现。 1、复习故事中角色的对话，加深印象。 2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。 3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当观众。 4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？ 孩子们对“小兔乖乖”这个故事非常感兴趣，天天都说

17、要听这个故事，在进行故事表演的过程中，大家都比较专注，当观众的孩子能很安静地看同伴进行表演，心琪扮兔妈妈在对话及表情方面都表演得比较好，孩子们对故事中兔妈妈敲门和小兔开门的对话掌握得比较牢固，对其他的一些对话还不够熟练，只有一些能力强的孩子会掌握。孩子们在表演时经常顾着说角色对话而忘了动作的表演，需要老师的不断提醒，并且在表情方面还比较欠缺，不够丰富，故事中那种高兴、害怕、凶狠的表情还不能表现出来。在下次的游戏中，老师要在动作、表情这些方面多引导孩子，使孩子们玩得更开心。 小兔乖乖（四） 1、进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作。二、活动准备： 3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流

18、当不同的角色。 今天的表演游戏采用了与前几次不同的方法，每一个角色请多个孩子来扮演，孩子们参与的积极性较高，许多孩子愿意扮演兔妈妈和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他们在游戏过程中，基本上能按照故事的情节，在老师的提醒下进行表演，有的孩子，如心琪、榟莹小朋友在扮演兔妈妈和大灰狼时，表情就比较丰富，说角色对话时声音也比较响亮，心琪扮大灰狼时能用粗哑的声音来说话-。但有些孩子表演时声音太小，不够大方，有的孩子对角色的对话不够熟悉，表演时有点不知所措，有的孩子需要人多时才敢表演。针对这些问题，下一次的表演游戏可以每一种角色多请几个孩子参与，一方面可让胆小的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的机会

19、。 小兔乖乖（五） 1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习按照故事的情节进行表演。 1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。 3、请全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。 小兔乖乖（六）今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴，在分配角色时，孩子们仍然喜欢争着扮演兔妈妈和小兔子，只有几个孩子愿意扮演大灰狼，不过小班的孩子在老师的动员下，很容易改变决定，所以基本上每个角色都有孩子扮演，扮演兔妈妈孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来，而由于扮演小兔的人数太多，有的孩子在游戏时淘气，没有认真进行游戏，有的孩子在玩布置的场景?

20、，小班的孩子在进行表演游戏时又需要老师的指导，无法自主进行游戏，在以后的游戏中，可以把孩子分成几组，利用班级的区角，然后在老师的带领下扮演角色开展游戏。 小兔乖乖（复习） 1、巩固掌握故事角色的对话和角色的动作，能按照故事的情节进行表演。 1、复述故事,回忆兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。 2、带领孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。 3、全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。 虽然有近一个月的时间没有接触这个故事，但孩子们对故事的情节、对话还是记忆犹新，兴趣不减，在复述故事时仍然很投入地学着兔妈妈、大灰狼的声调，但在表演时，虽然孩子们都能把故

21、事中的对话按照故事的情节说出来，但他们在动作方面比较欠缺，有的孩子只顾玩老师布置的场景器具，大灰狼的尾巴太早就拔下来了，有的孩子在游戏中不够认真，开玩笑，不过沁瑜、梓滢、心琪等几个能力强的孩子表演时还是很认真，专注，特别是沁瑜小朋友把故事中说扮演的角色的对话说得非常清楚，而且还有表情，要鼓励大家向她学习。这个学期的表演游戏就此告一段落，在下一学期继续针对孩子的特点选择适合小班孩子年龄特点的故事，引导孩子开展表演游戏，逐步提高全班孩子的表演欲望。【篇三：幼儿园小班教案小兔乖乖】 幼儿园小班教案小兔乖乖 一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱

22、，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。 二、活动目标 1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。 三、活动准备 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 四、活动过程 （一）教师和幼儿回忆故事，引出活动“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 （二）出现大灰狼 1、传来敲门声。“咦，是谁在

23、敲门？”（请幼儿猜） 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！ （出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。 5、（出现大灰狼不见了。“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。 （三）出现大老虎“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。 “我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。 （出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。 3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师

24、：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。 5、师：“真的是大老虎，开不开门？ 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。 （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。 （四）兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。 2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。 3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。