pep三年级上册英语unit3导学案Word格式.docx

1、（2）划出自己不懂的句子或单词。（3）你认为本节的重点句子是：ar up（热身）1） hant and at 2）介绍学习目标合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、分角色朗读；4、学生扮演不同角色练习Lets tal/A 。展示交流1、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；2、创设情景，自由表演所学的对出错单词及时纠正拓展延伸小组内创设情景，自由分角色，表演所学当堂检测一 根据汉语意思连线。1Gd rning! 这是约翰。2This is hn 让我们去上学吧。3Lets g t shl 上午好！4Nie t eet u! 见到你很高兴！二连

2、线。1、 Gd rning！ A Nie t eet u2、 Lets g t shl B Gd-be3、 This is ie Gd rning！4、 Gd-be D !对本基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师帮忙。反思提升我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价三 年级 英语 科导学案题Unit 3时第2时使用人学习目标1、能听说、认读ee, fae , ear, nse, uth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动

3、作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。关于头部的单词head, ee, fae , ear, nse, uth的学习 。ee, fae 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。uth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。前准备本单词卡、手偶、磁带学法指导跟读法、练习法自主学习1、复习英语歌曲 “Hell”2、练习A部分Lets tal 的对话。3、让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到”。合作探究小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 展示交流S

4、in sas 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Sin sas ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Sin sas, tuh ur head 学生摸摸头。如教师只说：Tuh ur head 学生则不做任何动作对出错单词及时纠正拓展延伸1、教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。2、学生两人一组做练习，练习内容同（3） 3、学生听录音，边说边做Lets d 部分中的活动当堂检测一、你会翻译这些单词和句子吗？head ee fae ear nse uth Tuh ur uth 二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？（head） L at e This is head看我，这是我的头。（fa

5、e） （nse） （uth） 对本基础知识的检测。题Unit 3时第3时使用人学习目标1、认识会读五个字母EFGHI,并会进行书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。单词的发音和书写了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。前准备字母卡、磁带、教师准备字母操学法指导跟读法、对话法、练习法自主学习1、复习A lets learn , lets d。2、你有什么疑问写下 合作探究1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每

6、个字母在单词中的发音。展示交流推测出每个字母的发音。对出错及时纠正拓展延伸1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。当堂检测一、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: : DDD:EEE: FFF: GGG: HHH: III:二、默写你学过的字母，包括大小写。题Unit 3时第4时使用人学习目标1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说H are u? Ver ell,thans Lets ae a puppet 2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。进一步学习打招呼和问候语H are u?

7、Ver ell,thans Lets ae a puppet 的理解和朗读。前准备磁带、头饰、教学。学法指导跟读法、对话法、情境法自主学习1、复习A部分内容。2、试着读出PartB Lets tal 内容，并写出汉语意思。不会的单词或句子划出。3、听录音，跟读。4、我觉得本节的重点句子是：3分角色朗读；拓展延伸小组内创设情景，自由分角色，表演所学当堂检测你会翻译下面的句子吗？Ver ell,thans Nie t eet u Nie t eet u,t 你会做出正确的选择吗？（ ）1、Sarah:ie: Ver ell,thansA:H are u? B:hats ur nae?（ ）2、he

8、n ie:u ifan: Nie t eet u, t Gd rning, u ifan B: Nie t eet u（ ）3、T:i: nae is i hats ur nae?（ ）4、hn: , : Nie t eet u, BaiLingBailing:I BaiLing B: This is BaiLing对本基础知识的检测。题Unit 3时第时使用人学习目标1、能听说、认读 bd, leg, ar, hand, head, ft 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets d 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和

9、语调的习惯，奠定语音语调的基础。进一步学习身体各部位的名词 bd, leg, ar, hand, head, ft 1、Lets d 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。前准备玩偶、单词卡片、录音机、磁带学法指导跟读法、练习法,游戏法自主学习1、复习lets tal2、自学B lets learn , lets d, 听读并写出自己已经会的翻译。3、你有什么疑问写下。合作探究（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, ee, fae , ear, nse, uth 导入到身体各部位的学习。（

10、2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 bd, leg, ar, hand, head, ft。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合展示交流让学生站起，听 Lets d 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。对出错单词及时纠正拓展延伸通过查阅资料，我还学会了关于身体部位的单词：当堂检测一、你会翻译下面的单词吗？bd head leg ar ft hand 二、选出不同

11、类的一项。1（ ） Aee Bear hell2（ ） Aleg Bshl nse 3（ ） Abd Bfinger ran4（ ） Ab Bhand ar三、你能找到下面英语句子的意思吗？用线连起。lap ur hands 挥动你的胳膊 Snap ur fingers 交叉你的腿ave ur ars 摇晃你的身体rss ur legs 打响指 Shae ur bd 跺跺你的脚Stap ur ft 拍拍你的手 对本基础知识的检测。题Unit 3时第6时使用人学习目标1、本时通过听力练习，检查学生对本所学内容掌握的情况。2、通过Str tie的故事理解，让学生对本单元的主要句子进行复习和尝试理解

12、。做本 Lets he 部分的听力练习。本 Lets he 部分的听力练习和Str tie的故事理解，不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。前准备录音带、身体各部位图片和单词卡。学法指导跟读法、对话法、自主学习复习表示身体各部位的单词。合作探究1、让学生先自己读故事，教师提出问题：hat are Z and Zip ding?2、全班共同理解故事。3、听故事录音或看动画。4、听录音，跟读、模仿。展示交流（1）找字母，在书上描出字母，并说句子：I see a （2）Read and unt先让学生一起读单词，然后数一数，填一填。（3）听力练习：Lets he：要求学生根据听到的句子，标出相应的序号。拓展延伸（1） 将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问here is ur nse ? 第二组学生回答Here it is!（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。当堂检测仿写句子，并写出汉语意思。（uth） here is ur uth? 你的嘴巴在哪里？（hand） （ar） （ft） （leg） 对本基础知识的检测。